【摘 要】
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不知不觉地，笔者投入到农村小学音乐教学中已有十载。笔者最大的感触就是：由于各种原因，音乐学科的地位真的很低，极少数薄弱学校的音乐学科几乎变成了可有可无的课程。这显然违背
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不知不觉地，笔者投入到农村小学音乐教学中已有十载。笔者最大的感触就是：由于各种原因，音乐学科的地位真的很低，极少数薄弱学校的音乐学科几乎变成了可有可无的课程。这显然违背了《新课程标准》中指出的“音乐教育是素质教育的重要组成部分”这一标准。如此尴尬的现状迫使我们不得不进行反思：应该尽快采取办法来改变这种局面，努力让音乐学科在农村小学教学中发挥最大的作用。
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