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【摘 要】
素质教育的目标之一是培养学生的实践能力和创新精神，促使学生全面发展、个性发展，培养他们的创新思维方式。问题意识，即面临难题时产生困惑并自觉探究的内心活动，在思维过程中有着极为重要的作用，是学生产生创新思维的驱动力。在教学中，尤其是语文教学中，注重培养学生的问题意识，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使他们积极主动研究问题，更为高效地掌握知识，能够全面发展，培养良好的学习习惯。
【关键词】
问题意识 语文教学 高中 重要性
高中学生语文学习的过程中，普遍存在“接受多于提问”的问题，学生的问题意识比较薄弱，更倾向于被动地接受知识，被动地回答老师的提问，学生的创造力不足，没有更深入地探究事物，思维没有得到锻炼。语文教学中，教师应该注意培养学生的问题意识，培养学生的创造思维，能够自主地发现问题、解决问题，积极地去探索发现，这对于培养学生的创新思维，提升学生的学习能力，促进全面发展极为重要。
1.“问题意识”的含义
面对需要解决的问题难题时，有的人会主动思考判断，带有强烈的求知欲和困惑，并付出行动去探究，寻求解决办法，这种内心状态，就是一个人所具有的问题意识。有问题意识的学生，在面对难题的时候，思维是积极的，活跃的，他会不断提出新的问题和新的解决办法，创新由此产生。语文作为高中教学中的一门基础学科，更应该注重学生问题意识的培养，让学生主动地提出问题、做出研究，去探索和创新，去分析和判断，养成一种良好的思维习惯和行为习惯。
2.问题意识在语文教学中的重要性
2.1 激发学生的学习兴趣
在语文教学过程中，教师采取激发学生问题意识的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，使他们带着趣味和困惑去学习，积极主动地探索问题，主动去学习，在学习过程中就能更多地思考问题，更深入地理解问题，就能对学习内容有更深刻的掌握，达到高效学习的目的，语文成绩也会随之提高，从而形成良性刺激，在学习过程中获得更多成就感，获得积极的情感，有更多自信去主动迎接新的学习挑战。当学生不再把学习当成一项艰难的任务，而是一种富有挑战性的有趣的尝试和体验，学生就会更主动地学习，学习效率也更高。
2.2 使学生形成积极的思维方式
人的思维活动，与知识和信息的储备有很大关系。有问题意识的学生在遇到难题时，问题意识会驱使他们产生探究的欲望，不断地寻找解决办法，比如在遇到新的无法解决的问题时，就会采用查阅资料、请教专业人士、实验尝试等多种手段，能有效地扩大知识面，增加知识储备。同时学生如果有问题意识，遇到难题时他们的思维就会变得很活跃，他们在主动学习探究的过程中会锻炼自己的思维能力。在语文教学过程中，教师要倡导学生主动思考、主动探究，养成积极主动的学习态度，勤于动脑动手的学习习惯，而不是细致地将全部知识分析灌输给学生，例如学习文言文时让学生自己通过查阅资料来尝试翻译文章，解释难词，出现错误给予更正和总结，而不是将文章的正确解释直接给学生，这样对学生的思维是一个极有效的锻炼。让学生用自己的头脑思考，能够教会学生思维的技能，形成积极活跃的思维方式。
2.3 有利于学生的个性培养
在语文教学中培养学生的问题意识，鼓励学生敢于从不同角度思考问题，鼓励学生提出质疑，发表不同看法和独特见解，而不是只允许学生在标准答案内思考，限制学生的思维，千篇一律，这样有利于学生个性的发展，全面提升能力。学生在问题意识的促使下，积极探求知识，个性得到鼓励与锻炼。如果教师过于强调“标准”，强调标准答案，强调课堂准则，学生应该对教师保持尊重而不能质疑，学生应对标准答案信服而不能有所怀疑，就很容易扼杀学生的学习兴趣和个性，学生被动学习，没有积极性，使得课堂死气沉沉，学生思维僵化没有活力，是难以形成良好个性的。
2.4 培养学生创新能力
有问题意识的学生，思维是活跃的，也是独立的，是积极的，也是富有创造力的。在发现问题、解决问题，发现新的问题，尝试更多的方式去解决的过程中，学生会产生创造性的想法，创新由此而来。深入分析问题的本质，敏锐察觉寻常现象中的不寻常，问题意识使人具有发现问题的眼睛，也使人产生解决问题的创新思维。在语文教学过程中，激发学生主动发现问题，解决问题，不断尝试，鼓励学生提问和尝试，不怕失败，促进学生创新思维的不断发展，能提高学生的创新能力。没有问题意识，就没有问题的提出和发现，就没有问题的探索和解决，创新也就无从谈起。
2.5 使学生成为学习的主体
无论是学生被动地接受老师灌输的知识，还是学生回答老师提出的问题，都是一种被动学习，学生没有主动地去思考问题，所得到的都是教师思考的成果，学生的主体地位不强，学习的主动性不强，远远不能达到活跃学生思维，培养学生个性，促进学生全面发展的目标。只有促使学生自己主动地提出问题，主动地去思考，才能真正锻炼学生的学习能力。让学生来发问，让学生养成好闻、多问的好习惯，即使提出的问题价值低、没有深度、比较奇怪，都应该给予鼓励，鼓励学生敢于提问，敢于提出见解，敢于争辩，这是学生自己思考的成果，也是学生探索的结果，能对学生的思维有很好的激发作用。让学生具备问题意识，去提问，去深入思考，打破思维定势，提高学习能力，让学生在学习中起主导地位，而不是知识的被动接收者。
2.6 培养学生的批判精神
学生具备问题意识，就会主动发现问题，也会提出质疑，以批判的眼光去看待问题，避免偏见和偏执看待事情，从多角度去思考问题，避免片面。在语文教学中，引导学生反思文章，多角度看待文章中的人物。例如，在学习《荆轲刺秦王》时，学生会反思传统评价中荆轲的英雄形象。荆轲刺秦王失败后说出是太子丹的指使所为，是否就是“不讲义气”的行为？这种对传统评价的颠覆，正是学生的批判精神体现。
【结 语】
培养学生的问题意识，在高中语文教学中起着重要作用，对于学生综合能力的提升，良好思维方式的形成，创新思维的培养，创新能力的锻炼都极为有益。教师在教学过程中，应该鼓励学生提问、思考、探索，自主学习，形成好的学习习惯。
【参考文献】
【1】张黎明.学生问题意识在高中语文教学中的重要性【J】.环球人文地理，2015（14）
【2】邓显会.高中语文教学中学生问题意识的培养【J】.学周刊C版，2013（10）
【3】李峰.高中语文教学中如何培养学生的问题意识【J】.试题与研究（教学论坛），2013（31）
素质教育的目标之一是培养学生的实践能力和创新精神，促使学生全面发展、个性发展，培养他们的创新思维方式。问题意识，即面临难题时产生困惑并自觉探究的内心活动，在思维过程中有着极为重要的作用，是学生产生创新思维的驱动力。在教学中，尤其是语文教学中，注重培养学生的问题意识，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使他们积极主动研究问题，更为高效地掌握知识，能够全面发展，培养良好的学习习惯。
【关键词】
问题意识 语文教学 高中 重要性
高中学生语文学习的过程中，普遍存在“接受多于提问”的问题，学生的问题意识比较薄弱，更倾向于被动地接受知识，被动地回答老师的提问，学生的创造力不足，没有更深入地探究事物，思维没有得到锻炼。语文教学中，教师应该注意培养学生的问题意识，培养学生的创造思维，能够自主地发现问题、解决问题，积极地去探索发现，这对于培养学生的创新思维，提升学生的学习能力，促进全面发展极为重要。
1.“问题意识”的含义
面对需要解决的问题难题时，有的人会主动思考判断，带有强烈的求知欲和困惑，并付出行动去探究，寻求解决办法，这种内心状态，就是一个人所具有的问题意识。有问题意识的学生，在面对难题的时候，思维是积极的，活跃的，他会不断提出新的问题和新的解决办法，创新由此产生。语文作为高中教学中的一门基础学科，更应该注重学生问题意识的培养，让学生主动地提出问题、做出研究，去探索和创新，去分析和判断，养成一种良好的思维习惯和行为习惯。
2.问题意识在语文教学中的重要性
2.1 激发学生的学习兴趣
在语文教学过程中，教师采取激发学生问题意识的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，使他们带着趣味和困惑去学习，积极主动地探索问题，主动去学习，在学习过程中就能更多地思考问题，更深入地理解问题，就能对学习内容有更深刻的掌握，达到高效学习的目的，语文成绩也会随之提高，从而形成良性刺激，在学习过程中获得更多成就感，获得积极的情感，有更多自信去主动迎接新的学习挑战。当学生不再把学习当成一项艰难的任务，而是一种富有挑战性的有趣的尝试和体验，学生就会更主动地学习，学习效率也更高。
2.2 使学生形成积极的思维方式
人的思维活动，与知识和信息的储备有很大关系。有问题意识的学生在遇到难题时，问题意识会驱使他们产生探究的欲望，不断地寻找解决办法，比如在遇到新的无法解决的问题时，就会采用查阅资料、请教专业人士、实验尝试等多种手段，能有效地扩大知识面，增加知识储备。同时学生如果有问题意识，遇到难题时他们的思维就会变得很活跃，他们在主动学习探究的过程中会锻炼自己的思维能力。在语文教学过程中，教师要倡导学生主动思考、主动探究，养成积极主动的学习态度，勤于动脑动手的学习习惯，而不是细致地将全部知识分析灌输给学生，例如学习文言文时让学生自己通过查阅资料来尝试翻译文章，解释难词，出现错误给予更正和总结，而不是将文章的正确解释直接给学生，这样对学生的思维是一个极有效的锻炼。让学生用自己的头脑思考，能够教会学生思维的技能，形成积极活跃的思维方式。
2.3 有利于学生的个性培养
在语文教学中培养学生的问题意识，鼓励学生敢于从不同角度思考问题，鼓励学生提出质疑，发表不同看法和独特见解，而不是只允许学生在标准答案内思考，限制学生的思维，千篇一律，这样有利于学生个性的发展，全面提升能力。学生在问题意识的促使下，积极探求知识，个性得到鼓励与锻炼。如果教师过于强调“标准”，强调标准答案，强调课堂准则，学生应该对教师保持尊重而不能质疑，学生应对标准答案信服而不能有所怀疑，就很容易扼杀学生的学习兴趣和个性，学生被动学习，没有积极性，使得课堂死气沉沉，学生思维僵化没有活力，是难以形成良好个性的。
2.4 培养学生创新能力
有问题意识的学生，思维是活跃的，也是独立的，是积极的，也是富有创造力的。在发现问题、解决问题，发现新的问题，尝试更多的方式去解决的过程中，学生会产生创造性的想法，创新由此而来。深入分析问题的本质，敏锐察觉寻常现象中的不寻常，问题意识使人具有发现问题的眼睛，也使人产生解决问题的创新思维。在语文教学过程中，激发学生主动发现问题，解决问题，不断尝试，鼓励学生提问和尝试，不怕失败，促进学生创新思维的不断发展，能提高学生的创新能力。没有问题意识，就没有问题的提出和发现，就没有问题的探索和解决，创新也就无从谈起。
2.5 使学生成为学习的主体
无论是学生被动地接受老师灌输的知识，还是学生回答老师提出的问题，都是一种被动学习，学生没有主动地去思考问题，所得到的都是教师思考的成果，学生的主体地位不强，学习的主动性不强，远远不能达到活跃学生思维，培养学生个性，促进学生全面发展的目标。只有促使学生自己主动地提出问题，主动地去思考，才能真正锻炼学生的学习能力。让学生来发问，让学生养成好闻、多问的好习惯，即使提出的问题价值低、没有深度、比较奇怪，都应该给予鼓励，鼓励学生敢于提问，敢于提出见解，敢于争辩，这是学生自己思考的成果，也是学生探索的结果，能对学生的思维有很好的激发作用。让学生具备问题意识，去提问，去深入思考，打破思维定势，提高学习能力，让学生在学习中起主导地位，而不是知识的被动接收者。
2.6 培养学生的批判精神
学生具备问题意识，就会主动发现问题，也会提出质疑，以批判的眼光去看待问题，避免偏见和偏执看待事情，从多角度去思考问题，避免片面。在语文教学中，引导学生反思文章，多角度看待文章中的人物。例如，在学习《荆轲刺秦王》时，学生会反思传统评价中荆轲的英雄形象。荆轲刺秦王失败后说出是太子丹的指使所为，是否就是“不讲义气”的行为？这种对传统评价的颠覆，正是学生的批判精神体现。
【结 语】
培养学生的问题意识，在高中语文教学中起着重要作用，对于学生综合能力的提升，良好思维方式的形成，创新思维的培养，创新能力的锻炼都极为有益。教师在教学过程中，应该鼓励学生提问、思考、探索，自主学习，形成好的学习习惯。
【参考文献】
【1】张黎明.学生问题意识在高中语文教学中的重要性【J】.环球人文地理，2015（14）
【2】邓显会.高中语文教学中学生问题意识的培养【J】.学周刊C版，2013（10）
【3】李峰.高中语文教学中如何培养学生的问题意识【J】.试题与研究（教学论坛），2013（31）