摘 要： 在中学物理教学中应努力培养后进和对物理学习的兴趣，使他们走出学习的困境，要多给后进生参与课堂教学的机会，锻炼他们的学习意志，充分利用物理学科的优势，培养学生实验兴趣。
　　关键词： 中学物理教学 后进生 学习兴趣
　　我校大部分学生来自农村，受教育、教学设备各方面因素的影响，不少学生厌学，甚至有逃学现象。加之物理学科学习知识较难，知识点多，操作能力弱等，在物理教学中两极分化现象严重，后进生的出现是必然的。我们在教学中应注重培养后进生对物理学习的兴趣，使他们走出学习的困境，下面我谈谈在这方面的体会。
　　一、要多给后进生参与课堂教学的机会，培养他们对学习物理兴趣。
　　我们要在平时课堂教学中进行物理学史教育，多引入一些新奇的实例，激发学生的学习兴趣。如提出：在一个晴朗的夏天，坐在汽车上为什么看到路面是湿的；人走路时所受摩擦力向哪个方向，骑自行时前后轮所受的摩擦力是哪个方向等问题。充分让学生讨论、发表见解，教师加以适当有效的点拨并指导。平时上物理课时多向他们讲述牛顿、法拉第、伽利略等物理学家的故事，他们都是在与困难和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力为人类作出了巨大贡献。并通过物理学史阐明理论与实践的关系。我们应尽量鼓励学生参与到教学过程中来，让学生自己发现问题、解决问题，激发他们的积极性和主动性，从而提高他们学习物理的兴趣。例如，在做“凸透镜的成像规律”这个实验时，引导学生对本次实验的基本步骤进行设计，准确地把物距分成u>2f、f　　二、锻炼后进生的自我学习的意志，增强学好物理的信心。
　　后进生的显著特点是，情绪易波动，意志比较薄弱，并缺乏学习毅力，害怕困难和挫折，这对他们的学习是非常不利的。用他们十分熟悉的玩具、物体来做实验适合他们的心理，有利于激发他们的学习物理的兴趣，发展他们智力。此外，为了使他们更加积极主动地学习，我们在教学过程中必须注重引发他们的好奇心，引起他们的注意，促使他们以积极的态度去学习。如“重心”这一节内容，我们就用钢丝、勺子、钢丝、牙签、泡沫块、做重心实验，取名为“走钢丝”。沫块会从钢丝上掉下来，这时他们的注意力很自然地被吸引到讲台上来。看到泡沫块在钢丝上慢慢滑行而不会掉下来，学生才松了一口气。这时再告诉他们是因为泡沫密度小而勺子重，所以重心在泡沫低端的下边，泡沫会在钢丝上“走”而不会掉下来。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引起了学生的注意，营造了一种活跃的教学气氛，给学生以美的享受，有利于学生对物理学习兴趣的培养。因此，我们要注意引导他们把战胜困难，攻下难题当做一大乐事，并让他们在练习中磨炼意志。学生只有通过不断地磨炼，才能战胜一个又一个困难，这样，学生对学好物理的信心就会逐渐增强。
　　三、充分利用物理学科优势，培养学生学习实验兴趣。
　　上课时要多做一些实验，最好让学生自己动手做，培养他们的动手操作能力。学生的动手操作能力对他们今后的工作和学习有着重要的影响。如在生活中，小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到生产劳动和交通运输都需要这方面的能力。所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作的机会；在演示实验中，可让学生配合教师一起完成实验。条件许可时，我们可以将演示实验改为学生实验，让他们自己动手来做，老师来指导；课外小实验更是学生锻炼操作的良好平台，如在温度计的使用、弹簧秤、天平、学习量筒等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，增强学生的积极性，这样效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的动手操作能力是很有帮助的。（1）我们可以加强示范操作。学生对教师的示范操作的模仿是形成动作技能的最初阶段，可减少实验的盲目性。如：采用示教板投影、挂图等形式。（2）指导学生正确进行实验操作。实验操作可采取不同的形式，如：放开式讨论操作、独立操作、小组协作操作等。采取何种形式要视实验内容而定。在实验中，教师要巡回指导，发现问题及时纠正，使每一个学生都掌握物理实验的基本操作方法。（3）引导学生创造性地进行实验操作。
　　总之，每个教师都要尽全力帮助后进生，注重培养他们学习物理的兴趣，对后进生充满爱心，进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高，健康地成长。