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【摘要】班级管理要求老师加强理论知识的学习。班级是学校工作的一个基本单位,要营造好学习环境。要教会学生做一个真正的人,提升学生的素质,班主任的工作很重要。
【关键词】指导思想;班主任工作;班级管理;班干部
大力发展职业教育,成为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的重点。培养高素质的劳动者对学校的管理提出了更高的要求。目前,学校由于生源素质较差,缺乏自控力,文化基础相对薄弱,学习内驱力不足,在日常管理中难度较大。班级作为学校的一个重要组成部分,加强班级管理,创造良好的班级育人环境,形成良好的班风学风,为技能型的人材培养奠定基础。
一、从教师的角度来看,想要成功管理好班级,就需要有指导思想,就需要尊重理论
管理班级不仅是集体的管理,而且是对充满活力和个性的人的管理,“教,上所施,下所效;育,养子使作善。”(许慎《说文解字》)“教育是对人的一切天赋能力或力量的和谐发展的一种促进”(斐斯泰洛齐),古今中外不同的理论创造了不同的人,陶行知在《实验乡村师范学校幼稚师范学院简章》说“本院培养人才,以下列四事为目标:1.看护的深手;2.科学的头脑;3.儿童的伴侣;4.乡村妇女运动之导师。”目标清楚,培养的人才对当时的社会也做出了巨大的贡献。所以培养人才,管理班级应该建立杂尊重理论的基础上,凡是与教学和管理有关系的工作都将尊重理论,加以合理的处理.具体地说,在现阶段,我们应该努力学习《新课程教育标准》,提高自己的文化理论修养,并把自己所学,运用于日常工作中去,我觉得尊重每个人是符合理论的想法,即创新和改良才有进步和发展,人的体力只不过二十分之一马力而人的价值是与根据理论思考问题和合理处理事务的智慧和能力成正比的。
所以按照学生的实际情况,不应该崇尚拼命,单是拼命是没有任何价值,甚至错误的拼命比懒惰更不好,更容易引起学生的方感,虽然拼命地学习是抓紧时间,抢回时间不可缺少的前提条件。
二、营造优美的学习环境
学校德育教育不同于书本知识的传授,不能单纯停留在教师尤其是班主任的口头说教上,而应该创设各种情境,使学生在行动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,最后形成良好的行为习惯,形成良好素质。学校是学生的第二家园,优美的学校环境能使学生从不知不觉地接受教育和影响,因此,优美的校园环境能给学生以美的感受,对学生起到“润物细无声”的影响。我们学校在每层教学楼的走廊上布置了现代教育家陶行之、两弹一星之父钱学森的至理名言和成长历程。每层楼的一楼宣传栏经常更换宣传得内容。优美整洁的校园环境促使学生有一种良好的学习氛围。因此在我带班级的教室前面一角放有学生带来的一盆盆鲜花,鲜花的上面是学习园地,学生操行规定,墙壁上有名人名言、荣誉墙、校风校训、企业5S管理标语以及教室后面的宣传栏,在班级后面的一角有学生风采展示,展示學生参与各项活动的场面,激发学生参与各种活动;这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动学生的感官,给学生美的享受和理性的思考,使学生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上的心态。
三、发挥班干部主体作用
班干部是班主任的有力助手,是班集体的核心,班干部队伍的质量直接影响着班级工作的开展。使那些德、智、体较全面的,有活泼开朗合群的同学,具有一定号召力,有一定工作能力的学生来担任班级干部。要求班干部凡事做好同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务。我相信班干部在我的主导作用下能当好桥梁和纽带。所以,我充分发挥班干部的主体作用,在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性因素,我着手对管理体制进行改革实行“岗位承包责任制”,通过班干部例会,责任到人,做到班委会成员,人人有事做,事事有人做,要求班干部敢想敢做,不仅要做实干家,还要做决策者,这样一来,发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松很多,而且效果较好,不但调动他们参加学校的各项活动,还组织丰富多彩的班级活动。
四、细微入手,注重常规教育
一是正视事实,不应讳疾嫉医,一个班级有各式各样的人,有干劲大能力强的人才,也有抱怨不满一切的蠢才,有态度粗暴,纪律差劲的捣蛋分子,对于后一类人,我们绝不能看作是眼中的沙子,而是应该尽最大的努力把不满情减少到最大程度,对那些抱怨不满的人相仿设发消除不满,或者是不满减少;二是表扬和批评想结合,有孩子的地方,就会有错误,当学生犯错误的时候,做老师的最容易怒火中烧,作狮吼状,吓得不偿失学生胆战心惊,这种训斥,或者大声叫骂,王王吓住了学生,或者使学生对嘴,和老师吵架,却使学生弄不懂为什么要批评他们.所以要批评,就必须处理好自己的思想情绪,必须考虑好自己的批评标准,如批评的原因,批评的理由是否充足,能否收到成效,能否使被批评者吸取教训,还有最重要的一个就是不能使被批评者产生对立情绪,所以还要考虑好如何收拾批评产生的不利的局面.孩子往往有很多的算光点,我们需要及时地发现它,加以鼓励。
参考文献
[1]杨秀治.教育学[M].山东大学出版社.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社.
[3]刘红.教育部发布2006年工作要点[J].中国职业技术教育,2006,(2):1.
[4]王绪.对当前中等职业教育的思考[J].职业教育研究,2007,1.
【关键词】指导思想;班主任工作;班级管理;班干部
大力发展职业教育,成为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的重点。培养高素质的劳动者对学校的管理提出了更高的要求。目前,学校由于生源素质较差,缺乏自控力,文化基础相对薄弱,学习内驱力不足,在日常管理中难度较大。班级作为学校的一个重要组成部分,加强班级管理,创造良好的班级育人环境,形成良好的班风学风,为技能型的人材培养奠定基础。
一、从教师的角度来看,想要成功管理好班级,就需要有指导思想,就需要尊重理论
管理班级不仅是集体的管理,而且是对充满活力和个性的人的管理,“教,上所施,下所效;育,养子使作善。”(许慎《说文解字》)“教育是对人的一切天赋能力或力量的和谐发展的一种促进”(斐斯泰洛齐),古今中外不同的理论创造了不同的人,陶行知在《实验乡村师范学校幼稚师范学院简章》说“本院培养人才,以下列四事为目标:1.看护的深手;2.科学的头脑;3.儿童的伴侣;4.乡村妇女运动之导师。”目标清楚,培养的人才对当时的社会也做出了巨大的贡献。所以培养人才,管理班级应该建立杂尊重理论的基础上,凡是与教学和管理有关系的工作都将尊重理论,加以合理的处理.具体地说,在现阶段,我们应该努力学习《新课程教育标准》,提高自己的文化理论修养,并把自己所学,运用于日常工作中去,我觉得尊重每个人是符合理论的想法,即创新和改良才有进步和发展,人的体力只不过二十分之一马力而人的价值是与根据理论思考问题和合理处理事务的智慧和能力成正比的。
所以按照学生的实际情况,不应该崇尚拼命,单是拼命是没有任何价值,甚至错误的拼命比懒惰更不好,更容易引起学生的方感,虽然拼命地学习是抓紧时间,抢回时间不可缺少的前提条件。
二、营造优美的学习环境
学校德育教育不同于书本知识的传授,不能单纯停留在教师尤其是班主任的口头说教上,而应该创设各种情境,使学生在行动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,最后形成良好的行为习惯,形成良好素质。学校是学生的第二家园,优美的学校环境能使学生从不知不觉地接受教育和影响,因此,优美的校园环境能给学生以美的感受,对学生起到“润物细无声”的影响。我们学校在每层教学楼的走廊上布置了现代教育家陶行之、两弹一星之父钱学森的至理名言和成长历程。每层楼的一楼宣传栏经常更换宣传得内容。优美整洁的校园环境促使学生有一种良好的学习氛围。因此在我带班级的教室前面一角放有学生带来的一盆盆鲜花,鲜花的上面是学习园地,学生操行规定,墙壁上有名人名言、荣誉墙、校风校训、企业5S管理标语以及教室后面的宣传栏,在班级后面的一角有学生风采展示,展示學生参与各项活动的场面,激发学生参与各种活动;这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动学生的感官,给学生美的享受和理性的思考,使学生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上的心态。
三、发挥班干部主体作用
班干部是班主任的有力助手,是班集体的核心,班干部队伍的质量直接影响着班级工作的开展。使那些德、智、体较全面的,有活泼开朗合群的同学,具有一定号召力,有一定工作能力的学生来担任班级干部。要求班干部凡事做好同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务。我相信班干部在我的主导作用下能当好桥梁和纽带。所以,我充分发挥班干部的主体作用,在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性因素,我着手对管理体制进行改革实行“岗位承包责任制”,通过班干部例会,责任到人,做到班委会成员,人人有事做,事事有人做,要求班干部敢想敢做,不仅要做实干家,还要做决策者,这样一来,发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松很多,而且效果较好,不但调动他们参加学校的各项活动,还组织丰富多彩的班级活动。
四、细微入手,注重常规教育
一是正视事实,不应讳疾嫉医,一个班级有各式各样的人,有干劲大能力强的人才,也有抱怨不满一切的蠢才,有态度粗暴,纪律差劲的捣蛋分子,对于后一类人,我们绝不能看作是眼中的沙子,而是应该尽最大的努力把不满情减少到最大程度,对那些抱怨不满的人相仿设发消除不满,或者是不满减少;二是表扬和批评想结合,有孩子的地方,就会有错误,当学生犯错误的时候,做老师的最容易怒火中烧,作狮吼状,吓得不偿失学生胆战心惊,这种训斥,或者大声叫骂,王王吓住了学生,或者使学生对嘴,和老师吵架,却使学生弄不懂为什么要批评他们.所以要批评,就必须处理好自己的思想情绪,必须考虑好自己的批评标准,如批评的原因,批评的理由是否充足,能否收到成效,能否使被批评者吸取教训,还有最重要的一个就是不能使被批评者产生对立情绪,所以还要考虑好如何收拾批评产生的不利的局面.孩子往往有很多的算光点,我们需要及时地发现它,加以鼓励。
参考文献
[1]杨秀治.教育学[M].山东大学出版社.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社.
[3]刘红.教育部发布2006年工作要点[J].中国职业技术教育,2006,(2):1.
[4]王绪.对当前中等职业教育的思考[J].职业教育研究,2007,1.