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摘要：在英语课堂教学中，调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂气氛，是英语教师应该重点考虑也必须解决好的问题。在初中英语教学中有效激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获最佳教学效果！
关键词：课堂气氛 情感 激发 兴趣 鼓励 多媒体
我们在教学过程中，经常遇到课堂中学生如一潭死水，缄默不语，课堂气氛沉闷压抑。往往将这怪罪于班级学生学习能力差，学习不积极主动，导致学习气氛一点也不活跃。还经常抱怨，学生不积极回答问题，导致自己没有教学灵感，没有教学激情，恶性循环导致课堂气愤更加糟糕。但在最近两年的教学，让我深思，当真责任全在那群孩子身上？其实不然，这与自身的教学艺术息息相关。在不断的反思和向其他老师的学习当中，我总结出要让课堂气氛活跃，是师生活动，相互配合的结合。以下就是我总结出的几个活跃课堂气氛的技巧。
一、培养师生情感
师生之间靠情感纽带结合在一起，相互尊重，教学才会产生事半功倍的效果;反之，师生之间靠单纯的你教与我学，或者你逼我学，都会让教学活动陷于僵局。我读书时，经常是喜欢某科教师就爱学那一门课程，诚然，学习成绩也更加突出。现在学生都一样，有时与老师翻脸，经常说出一句话：“我不给你读，我不学你那科！”听起来的确没道理。学生都是给自己学习，为自己将来生存打下基础，但细想也是有道理的。学生和你关系不好，他当然对这门学科不感兴趣，上课也不爱听，课堂气氛显然很僵。因此我们的确要以人为本，不要随便发脾气，注意引导学生，对学生一视同仁，不偏心歧视差生和学生保持良好的师生关系，让学生在自在轻松的环境中主动学习，自然会跟教师积极配合。
二、经常表扬鼓励学生
学生既然选择做学生，在教室里安静听我们讲课，原因是他们需要向我们学习我们知道而他们不知道的知识。所以，肯定学生在学习中会犯错误，甚至在我们看来很可笑很低级的错误。而此时，我们到底应该怎么办呢？一味的责怪批评吗？因为每个人都喜欢挺好听的话，这是人类的劣根性。而且说一个人的优点，让人觉得很自信，赚足了面子。特别是成绩较差的同学，受到其他老师的批评，心里很不是滋味，如果我们在他做得好时给予鼓励，他会偷偷窃笑，每次上课时，我最喜欢把学生分成几组，各组之间展开竞赛，哪个组级别越高，该组获勝，可以享受到一些优待。每当这时，“good！”“wonderful！”"well done！” “super”就会从我口中滑出，我从不吝啬这些鼓励的词语。当然，教师的提问要有层次性，最难的问题点成绩好的同学，像跟着老师读单词这些最简单的活动，多点那些成绩差的同学，这样他们都有信心为本组加分，贡献力量。但是，表扬要有原则，错的坚决不马虎，只是教师把错误纠正过来就行了，但也不能批评，抹杀他们想说的欲望。让他们每个人体会到成就感，体会到学习的乐趣，让他知道有人在肯定他，就会做得更好，更乐于积极回答问题，自然课堂气氛也就更加活跃。同时，教师还要积极掌握各种激励性的语言，教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有利于营造积极、和谐的课堂气氛。"Congratulations.You got it right！""That'sit！”、“Welldone！""I knew you could do it.”，这些话语都能让学生不断增强自信，更积极地参与到课堂教学中来。
三、英语教学中分层教学，因材施教
无论是课堂还是课外，我都是对学生进行分层教学。每次听写英语单词时，成绩好的同学要求每次听写20-30个，成绩差的每次听写5-10个，只要他们根据各自的要求能完全合格，甚至进步教大的都有奖励，每次全部听写正确者，老师就在其英语听写本的封面画上一颗五角星，每个星期公布一次成绩，看谁的星星多，并且将分数加在操行记载册上。同学兴趣很高，同学之间相互较劲，相互竞争，甚至有的差生星星数量明显高于一般的同学，这样在良性竞争中大家不断进步。还要注意调动后进生的学习兴趣：一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。
四、教学过程中应发挥个人魅力，幽默，睿智
学生在课堂上的情绪，受老师的影响非常大，所以，教师在教学过程中要运用丰富的面部表情来感染学生，运用各种手势、动作等肢体语言带动学生，用微笑放松学生的紧张情绪，用幽默的话语和期待表情使学生信心百倍、兴趣盎然。教师就是一个表演者，我们的态度、言行、一颦一笑都能极大的影响着你的学生。如果我们全身心地投入到教学中，精神饱满，神采奕奕，学生自然也会跟上我们的节奏，将精力集中到课堂上来。
五、使用多媒体教学
合理地使用多媒体：随着科学技术的不断发展，今天计算机已成为时代发展的潮流，多媒体辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。
总之，针对英语教学相对较难，但作为学生心灵和性格的塑造者，知识的传播者，只要我们充分尊重学生，分层教学，让每位学生都找到自己的位置，让他们都明白前进的方向，学生真正向我们敞开心扉，师生情就会变得很融洽，师生情感交流的纽带就会变得更牢固，学生就会“帮老师学习”，学生有了很高的兴趣，课堂气氛一定会非常活跃。
关键词：课堂气氛 情感 激发 兴趣 鼓励 多媒体
我们在教学过程中，经常遇到课堂中学生如一潭死水，缄默不语，课堂气氛沉闷压抑。往往将这怪罪于班级学生学习能力差，学习不积极主动，导致学习气氛一点也不活跃。还经常抱怨，学生不积极回答问题，导致自己没有教学灵感，没有教学激情，恶性循环导致课堂气愤更加糟糕。但在最近两年的教学，让我深思，当真责任全在那群孩子身上？其实不然，这与自身的教学艺术息息相关。在不断的反思和向其他老师的学习当中，我总结出要让课堂气氛活跃，是师生活动，相互配合的结合。以下就是我总结出的几个活跃课堂气氛的技巧。
一、培养师生情感
师生之间靠情感纽带结合在一起，相互尊重，教学才会产生事半功倍的效果;反之，师生之间靠单纯的你教与我学，或者你逼我学，都会让教学活动陷于僵局。我读书时，经常是喜欢某科教师就爱学那一门课程，诚然，学习成绩也更加突出。现在学生都一样，有时与老师翻脸，经常说出一句话：“我不给你读，我不学你那科！”听起来的确没道理。学生都是给自己学习，为自己将来生存打下基础，但细想也是有道理的。学生和你关系不好，他当然对这门学科不感兴趣，上课也不爱听，课堂气氛显然很僵。因此我们的确要以人为本，不要随便发脾气，注意引导学生，对学生一视同仁，不偏心歧视差生和学生保持良好的师生关系，让学生在自在轻松的环境中主动学习，自然会跟教师积极配合。
二、经常表扬鼓励学生
学生既然选择做学生，在教室里安静听我们讲课，原因是他们需要向我们学习我们知道而他们不知道的知识。所以，肯定学生在学习中会犯错误，甚至在我们看来很可笑很低级的错误。而此时，我们到底应该怎么办呢？一味的责怪批评吗？因为每个人都喜欢挺好听的话，这是人类的劣根性。而且说一个人的优点，让人觉得很自信，赚足了面子。特别是成绩较差的同学，受到其他老师的批评，心里很不是滋味，如果我们在他做得好时给予鼓励，他会偷偷窃笑，每次上课时，我最喜欢把学生分成几组，各组之间展开竞赛，哪个组级别越高，该组获勝，可以享受到一些优待。每当这时，“good！”“wonderful！”"well done！” “super”就会从我口中滑出，我从不吝啬这些鼓励的词语。当然，教师的提问要有层次性，最难的问题点成绩好的同学，像跟着老师读单词这些最简单的活动，多点那些成绩差的同学，这样他们都有信心为本组加分，贡献力量。但是，表扬要有原则，错的坚决不马虎，只是教师把错误纠正过来就行了，但也不能批评，抹杀他们想说的欲望。让他们每个人体会到成就感，体会到学习的乐趣，让他知道有人在肯定他，就会做得更好，更乐于积极回答问题，自然课堂气氛也就更加活跃。同时，教师还要积极掌握各种激励性的语言，教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有利于营造积极、和谐的课堂气氛。"Congratulations.You got it right！""That'sit！”、“Welldone！""I knew you could do it.”，这些话语都能让学生不断增强自信，更积极地参与到课堂教学中来。
三、英语教学中分层教学，因材施教
无论是课堂还是课外，我都是对学生进行分层教学。每次听写英语单词时，成绩好的同学要求每次听写20-30个，成绩差的每次听写5-10个，只要他们根据各自的要求能完全合格，甚至进步教大的都有奖励，每次全部听写正确者，老师就在其英语听写本的封面画上一颗五角星，每个星期公布一次成绩，看谁的星星多，并且将分数加在操行记载册上。同学兴趣很高，同学之间相互较劲，相互竞争，甚至有的差生星星数量明显高于一般的同学，这样在良性竞争中大家不断进步。还要注意调动后进生的学习兴趣：一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。
四、教学过程中应发挥个人魅力，幽默，睿智
学生在课堂上的情绪，受老师的影响非常大，所以，教师在教学过程中要运用丰富的面部表情来感染学生，运用各种手势、动作等肢体语言带动学生，用微笑放松学生的紧张情绪，用幽默的话语和期待表情使学生信心百倍、兴趣盎然。教师就是一个表演者，我们的态度、言行、一颦一笑都能极大的影响着你的学生。如果我们全身心地投入到教学中，精神饱满，神采奕奕，学生自然也会跟上我们的节奏，将精力集中到课堂上来。
五、使用多媒体教学
合理地使用多媒体：随着科学技术的不断发展，今天计算机已成为时代发展的潮流，多媒体辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。
总之，针对英语教学相对较难，但作为学生心灵和性格的塑造者，知识的传播者，只要我们充分尊重学生，分层教学，让每位学生都找到自己的位置，让他们都明白前进的方向，学生真正向我们敞开心扉，师生情就会变得很融洽，师生情感交流的纽带就会变得更牢固，学生就会“帮老师学习”，学生有了很高的兴趣，课堂气氛一定会非常活跃。