教育家陶行知先生有一段经典语录——我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？
　　在新冠肺炎疫情突发的2020年，这时隔多载的“每天四问”仍在为当下发声。我常温常新地做如下“四问”：我的身体有没有跟上时代？我的学问有没有跟上时代？我的工作有没有跟上时代？我的道德有没有跟上时代？是的，时代的脚步实在太快，稍不留神，你也许已经被各种意想不到的可能所淘汰。
　　首先问身体。以前是出门呼吸新鲜空气，现在宅家最安全，如果外出一定记得戴口罩。虽然不能说新冠病毒是时代的产物，但如此大规模封城却是历史上的第一次。江苏省新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组曾明确要求“坚决杜绝教职工带病、带隐患返校”。为了不给学生增加“隐患”，教师必须得有健康的身体。再说，万一健康出了问题，再高的水平也来不及发挥，再崇高的理想也来不及实现。
　　第二问学问。移动互联网、人工智能、大数据、脑科学等各种新科技让世界变成一个村庄，知识的传递更加快捷，更加迅猛，也更加平等。“一杯水”与“一桶水”的比喻早已过时，即便是江河湖海也可能有枯竭的一天。新时代教师必须是有再生力的活泼泼的不竭水源。“我教你学”早已不再是师生之间的唯一公式，“教室”不再是答疑解惑的唯一地点。学生需要的不再是知识的搬运，而更多是对自身需求的个性化建构，是一人一张课表，随时可以调整内容的动态学习。教师的学问不再是你拥有多少知识，更重要的是你能让学生学到什么，建构什么，创造什么。
　　第三问工作。随着教育部“停课不停学”的要求，教师“十八线主播”各种兵荒马乱囧态百出。资源怎么找？微课怎么做？课程怎么开？直播怎么上？这些相当于教师传统基本功的“三字一话”。跟不上时代的教师必然在这场战“疫”中败下阵来。即便拥有了新的基本功，也不等于就能让“不停学”有效、高效，能设计适切的脚本才是“硬核”。在线教学的环境和习惯与线下都不一样，学生“在线上”不等于“在学习”。怎样的脚本才能“拴”在学生？我们的工作能否经得起扬弃传统教育模式的考验？
　　第四问道德。教师除了“私德” “公德”，还有特别的“职业道德”。疫情之下，你关心的是学生打卡还是视力健康？是“两耳不闻窗外事”的刷题还是战“疫”——这本无字天书的自带内涵？健康与生命、责任与担当，如何厘清其中该有的情怀与信仰？教师的道德直接影响学生的道德和未来，这在某种程度上比知识更重要。
　　疫情尚未结束，不妨把陶先生的“每天四问”当作行动的指南，以健康的身體为前提，让学问、工作、道德都紧跟时代的步伐前进！
　　（胡红，江苏省特级教师，正高级教师，南京工业大学实验小学校长）