一、同伴互助：打造团结、协作、奋进的学研型教师团队
　　我校的英语组是一个年轻、富有活力的教师团队，性格各异、特色鲜明，如何将他们各方面不同才华融合起来形成合力，发挥出最佳绩效，是管理者的责任和职责。我校多年来非常重视团队建设，建立了系列的团队评价体系，学校鼓励教师之间互助、合作和共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的积极依赖奋进的团队关系，强调团队整体的和谐和工作的最佳绩效，一个人接受一项任务感到担子很重、压力很大，但是平摊到六个人身上就会轻松很多，关键还会在最短的时间内完成并做成精品，在活动中鼓励教师诚心帮扶，鼎力合作。
　　学校有活动，均是全组齐上阵，集体研究，发挥合力，大家已习惯于在工作中群策群力，竭尽所能的为她人服务。遇到讲公开课的任务，全组每一个人都是先独立备课，然后集体讨论再互相碰撞产生火花，每一节课均是教研组全体智慧的结晶，设计出课堂教学活动后，有人制作课件，有人创作歌曲，设计全身反应法教学活动，还有人着手做道具，一起试听，反复修改，加以润色，已建立起强烈的 “我的工作”意识。他们在共同携手攻克难关中成长，这六个人是绝佳搭配，就像美国电视连续剧中的《六人行》，她们曾开玩笑说“就英语组某一个体来讲哪一个在我区都不是最好的,但英语教研团队是无人能比的,是真正的NO.1。”工作中的凝心聚力也使每个人都得到锻炼，从中受益，促进了他们的专业发展。
　　二、主动发展：搭建平台激发教师发展的内驱力
　　教师专业发展的关键是教师的主动发展，教师的主动发展，自身的内驱力最为重要。那么教师专业发展的内驱力从哪里来呢？应该来自兴趣，来自为人师的沉甸甸的责任，来自每个人的人生观价值观。
　　英语教师全部为二三十岁的青年教师，他们热情、有活力。我校积极创新形式为教师搭建平台，大练内功。英语教师的语音语调、词汇量的丰富程度是教师专业基本功，关系到他们业务发展的高度和广度。学校鼓励教师阅读英语书籍，为他们购买英语小说、订阅英语杂志；观看英语原版影视剧，上班时间在不影响教学的前提下可以随意观看英语影视剧；工作之余老师们给影视剧配音，排练英语课本剧，创编英语歌谣，参加英语角活动。有趣的活动使老师们的才艺得到升华，使她们兴趣更加广泛。在济南市英语教师才艺展活动中六位教师我校有三位参加，占据了半壁江山。英语教师创编的英语歌谣不亚于专业的MTV，一人获济南市英语自编歌谣一等奖、两人获二等奖，四人获市中区英语教师演讲比赛一等奖，这些形式老师们充满兴趣、乐于接受，在愉悦的活动中增加了英语词汇量，练习了语音语调、激活了教学方式，提高了教学技能。
　　校本教研是学校教师专业成长的土壤，是实现教师专业化的基本方式，是激发教师内驱力的有效途径。学校必须走以校为本的探索之路，以校本教研来引领教师队伍的专业发展，使教师自觉的承担起专业发展的主要责任，变“要我发展”为“我要发展”。校本教研其实并不神秘，它以学校、教师、课堂为基础，以解决教育教学中的具体问题为起点。学校近两年在英语课堂教学中加强阅读教学研究，形成了“聚焦兴趣、聚焦文化、聚焦技能、聚焦语用”的“4F阅读”课堂教学模式。“4F阅读”课堂教学模式荣获区优秀教学模式，校本教研也促使课堂水平的提升。近两年有一名老师获全国课堂教学一等奖，一名获省评优一等奖，一名市评优课一等奖，两位获区评优一等奖，三位荣获新苗教师称号，一人获区英语教学能手称号。在活动中提高了教学技能、获得成功体验，产生内驱力，有几位老师利用假期自费参加英语培训，提高英语技能，他们这种自我加压“不用扬鞭自奋蹄”的精神也促进了自身业务素质的提升。教师教学水平的提升也促使学生英语素质的提高，近两年有500多人在全国、省、市级英语口语比赛中获奖。
　　三、专家引领:建立长效的专家指导和“名师督教”机制
　　专家引领是有效提升教师专业成长的助推器。为提高英语教师的业务技能，学校构建了可持续发展的教师培养机制，学校制定了《长期与短期培训规划》，成立了“活力”英语教师俱乐部；在校内实行青蓝工程“师徒结对帮带活动”的基础上。近两年学校每学年至少聘请两位省内外的专家来校做报告，用先进的教育理念引领教师发展；聘请外籍教师和老师进行交流，提供外出学习机会。全国第四届英语教学年会英语组集体到武汉学习，这在全市来讲是极其少见的，拓展了教师的视野。市、区内教学、科研专家每学期至少两次到学校具体指导教学，专家的专业引领促进了我校英语教学的蓬勃进步和提升。
　　良好的学研团队使大家能够发挥自己的聪明才智，寓教学工作富有活力，也促使英语教学特色的形成。