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【摘 要】就目前而言，阅读是语言学习的最佳方法，暂时还没有任何方法可以将阅读的作用进行替代。因此，阅读教学是小学语文教学中的重点，也是整个小學语文教学中的关键，教师需要花费大量的精力去对阅读的方法进行研究，并将其传授给学生，让学生能够更为有效的去进行阅读。
【关键词】小学语文 阅读学习 阅读方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.048
随着新课程标准的提出，教师的地位也发生了一定的转变，其主要在整个教学过程中起一定的引导作用，对学生的阅读进行积极的指导，让学生能够有效的从阅读中获取到相应的语文知识，并从不断的阅读中完成对知识的积累，使语文能力得到显著的提升。因此，教师在教学中就应当积极的向学生进行阅读方法的传授，让学生能够掌握一些切实可行的读书方法，使学生的阅读能力得到有效的提高。当然，关于阅读的方法有很多种，本文就仅选取几种常用且有用的阅读方法进行重点介绍。
一、选读法
选读法是一种极具目的性的阅读方法，通常这种方法都不会要求学生对整篇文章进行阅读，而是选取文章中的一到两段，或者是从一本本书中截取一个小节，再或者是某一篇特定的文章，目的就是为了让学生有针对性的去进行课内学习或者满足写作的需求等等。在具体的小学语文课堂教学中，教师常常会向学生提出极具针对性的问题，目的就是要让学生去对文章的某一部分或者某一个段落进行重点阅读，然后从中提取出所需的信息即可；或者教师会给学生布置一定的写作任务，如描写景物之类的，然后给学生提供一篇文章以供参考，让学生对该文章进行仔细的阅读后，再模仿文章的写作手法在进行作文创作。这些都是选读法在实际教学中的运用，能够让学生将学习的范围进行缩小化，使学习的难度从一定程度上得以降低，让学生能够更为轻松的进行学习，从而让学生的效果得到有效增强。另外，课本中的某些节选的文章也属于选读法的一种灵活应用。
二、精读法
每一种阅读的方法都有其使用的范围，对于某些较为重要的文章而言，由于整篇文章都需要学生进行学习，所以使用选读法并不能很好地完成相应的学习任务，这个时候就要求教师能够引导学生在小学语文阅读中使用精读法。这里所谓的精读法，其实就是要针对某一篇将要进行阅读的文章进行深入细致的阅读，学生需要在阅读中将注意力高度集中，逐字逐句的去对文章进行阅读，从表及里的去将文章的意思吃透，并抓住文章所要表达的中心思想。换而言之，学生在对文章进行精读的过程中，要先将文章中每一个字词的意思都搞懂，再将每一句话的意思吃透，然后把一句句话串联成的段落的意思搞明白，最后完成对整篇文章的准确把握，这就是精读法的基本步骤，其充分体现了阅读过程的循序渐进。精读法可谓是学生对文章进行深入学习的最佳方法，同时也是有效培养学生阅读能力的主要手段和基本方法。教师在小学语文阅读教学中指导学生进行精读，需特别强调学生的全身心投入的问题，要通过多种教学手段对学生的感官进行刺激，使学生的感官被完全调动起来，在进行精读的过程中保证一定的兴奋度，然后在阅读时做到“口到、眼到、心到、手到”，只有做到了这“四到”才能在阅读的同时完成对文章的思考，并能够将某些问题或者体会使用文字的形式进行记录。这样一来，学生就在教师的引导下培养起读书的好习惯，对学生日后的阅读起到积极有效的促进作用。
三、速读法
在小学语文的阅读学习中，学生是要能做到详略得当。因此在对文章进行精读的同时，还应当辅以速读，以便将原本不多的学习时间进行更为合理的安排，让学生能够在阅读学习时根据具体的需要来进行调整。速读法在小学语文阅读学习中进行具体应用时，由于其对阅读速度的追求可谓到了一种极致的境界，因此学生在阅读时是需要保持绝对的安静的，不在阅读的过程中发出声音，也不去对阅读到的字词进行读音的辨读，在整个阅读过程中学生的视线一直集中在阅读的文章之上，以极快的速度完成对文章大体内容的把握，并尽最大可能的将文章的原貌保留在脑海之中。
例如，在小学语文教学中，教师常常会翻开一篇课文，然后根据课文有针对性的提出两到三个问题，然后让学生用五到十分钟的时间来对课文进行阅读，以便找到所提出的问题的答案，顺便将学生引入到课堂教学之中。这时学生就需要将速度法进行合理的运用，在教师提出问题后，迅速的将问题进行理解，然后根据问题来将阅读的大致目标进行确定，最后再运用速读法快速的完成对课文的阅读，最终找到问题的解决办法或答案，使学生顺利的完成教师在正式进入课堂教学前布置的学习任务，以便能够在接下来的课文学习中更为深入细致的对课文进行了解和掌握。
同时，随着当前的社会发展极为迅速，人们生活的节奏也越来越快，学生如果仅仅会逐字逐句的去对文章进行阅读，那么学生就无法从这个飞速发展的社会有效的获取信息，教师就此需要教会学生根据自身的阅读需要来对阅读的方法进行合理的调整，在必要的时候对速读法进行合理运用。
四、摘录批注法
前面提到的三种阅读方法都是侧重于读，其实阅读只是学生对文章进行了解和掌握的主要方法，而阅读的主要目的却是要让学生能够记住所读的内容，进行记住读到过的知识。可是，我们大家都知道的一句话“好记性不如烂笔头”，因此，学生在对课文进行阅读的过程中，还需要辅以一定的记录或备注用以增强阅读的效果，如在阅读的过程中进行摘录和批注就不失为一种好方法。在小学语文的阅读学习中，学生可以在阅读的时候把笔拿起来，如果遇到了一些自己需要或者学习任务要求的内容，那么就可以将其中关键的词句，甚至是段落进行摘录。当然，如果遇到一些实在精彩的文章，学生不妨将整篇文章进行摘录，在摘录的过程中用心去对文章进行思考，从而做到边抄边记边理解，借此来完成对文章深入细致的学习。同时，学生在遇到阅读要点、难点、重点时，可以采取划记号的形式予以标注，以便进行下一步的针对性学习。另外，文章中的警句格言、佳词、金句等，学生都可以一并摘录下来，并存入到素材库中，以便日后随时取用。
总之，在小学语文阅读学习中，学生使用多种阅读方法的目的就是为了对文章进行有效的阅读，从而获取到一定的语文知识或信息。而有效的阅读过程是伴随这一定的思考，因此学生要在阅读中做到手脑并用，从而使得阅读变得更为有效且精彩。
【关键词】小学语文 阅读学习 阅读方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.048
随着新课程标准的提出，教师的地位也发生了一定的转变，其主要在整个教学过程中起一定的引导作用，对学生的阅读进行积极的指导，让学生能够有效的从阅读中获取到相应的语文知识，并从不断的阅读中完成对知识的积累，使语文能力得到显著的提升。因此，教师在教学中就应当积极的向学生进行阅读方法的传授，让学生能够掌握一些切实可行的读书方法，使学生的阅读能力得到有效的提高。当然，关于阅读的方法有很多种，本文就仅选取几种常用且有用的阅读方法进行重点介绍。
一、选读法
选读法是一种极具目的性的阅读方法，通常这种方法都不会要求学生对整篇文章进行阅读，而是选取文章中的一到两段，或者是从一本本书中截取一个小节，再或者是某一篇特定的文章，目的就是为了让学生有针对性的去进行课内学习或者满足写作的需求等等。在具体的小学语文课堂教学中，教师常常会向学生提出极具针对性的问题，目的就是要让学生去对文章的某一部分或者某一个段落进行重点阅读，然后从中提取出所需的信息即可；或者教师会给学生布置一定的写作任务，如描写景物之类的，然后给学生提供一篇文章以供参考，让学生对该文章进行仔细的阅读后，再模仿文章的写作手法在进行作文创作。这些都是选读法在实际教学中的运用，能够让学生将学习的范围进行缩小化，使学习的难度从一定程度上得以降低，让学生能够更为轻松的进行学习，从而让学生的效果得到有效增强。另外，课本中的某些节选的文章也属于选读法的一种灵活应用。
二、精读法
每一种阅读的方法都有其使用的范围，对于某些较为重要的文章而言，由于整篇文章都需要学生进行学习，所以使用选读法并不能很好地完成相应的学习任务，这个时候就要求教师能够引导学生在小学语文阅读中使用精读法。这里所谓的精读法，其实就是要针对某一篇将要进行阅读的文章进行深入细致的阅读，学生需要在阅读中将注意力高度集中，逐字逐句的去对文章进行阅读，从表及里的去将文章的意思吃透，并抓住文章所要表达的中心思想。换而言之，学生在对文章进行精读的过程中，要先将文章中每一个字词的意思都搞懂，再将每一句话的意思吃透，然后把一句句话串联成的段落的意思搞明白，最后完成对整篇文章的准确把握，这就是精读法的基本步骤，其充分体现了阅读过程的循序渐进。精读法可谓是学生对文章进行深入学习的最佳方法，同时也是有效培养学生阅读能力的主要手段和基本方法。教师在小学语文阅读教学中指导学生进行精读，需特别强调学生的全身心投入的问题，要通过多种教学手段对学生的感官进行刺激，使学生的感官被完全调动起来，在进行精读的过程中保证一定的兴奋度，然后在阅读时做到“口到、眼到、心到、手到”，只有做到了这“四到”才能在阅读的同时完成对文章的思考，并能够将某些问题或者体会使用文字的形式进行记录。这样一来，学生就在教师的引导下培养起读书的好习惯，对学生日后的阅读起到积极有效的促进作用。
三、速读法
在小学语文的阅读学习中，学生是要能做到详略得当。因此在对文章进行精读的同时，还应当辅以速读，以便将原本不多的学习时间进行更为合理的安排，让学生能够在阅读学习时根据具体的需要来进行调整。速读法在小学语文阅读学习中进行具体应用时，由于其对阅读速度的追求可谓到了一种极致的境界，因此学生在阅读时是需要保持绝对的安静的，不在阅读的过程中发出声音，也不去对阅读到的字词进行读音的辨读，在整个阅读过程中学生的视线一直集中在阅读的文章之上，以极快的速度完成对文章大体内容的把握，并尽最大可能的将文章的原貌保留在脑海之中。
例如，在小学语文教学中，教师常常会翻开一篇课文，然后根据课文有针对性的提出两到三个问题，然后让学生用五到十分钟的时间来对课文进行阅读，以便找到所提出的问题的答案，顺便将学生引入到课堂教学之中。这时学生就需要将速度法进行合理的运用，在教师提出问题后，迅速的将问题进行理解，然后根据问题来将阅读的大致目标进行确定，最后再运用速读法快速的完成对课文的阅读，最终找到问题的解决办法或答案，使学生顺利的完成教师在正式进入课堂教学前布置的学习任务，以便能够在接下来的课文学习中更为深入细致的对课文进行了解和掌握。
同时，随着当前的社会发展极为迅速，人们生活的节奏也越来越快，学生如果仅仅会逐字逐句的去对文章进行阅读，那么学生就无法从这个飞速发展的社会有效的获取信息，教师就此需要教会学生根据自身的阅读需要来对阅读的方法进行合理的调整，在必要的时候对速读法进行合理运用。
四、摘录批注法
前面提到的三种阅读方法都是侧重于读，其实阅读只是学生对文章进行了解和掌握的主要方法，而阅读的主要目的却是要让学生能够记住所读的内容，进行记住读到过的知识。可是，我们大家都知道的一句话“好记性不如烂笔头”，因此，学生在对课文进行阅读的过程中，还需要辅以一定的记录或备注用以增强阅读的效果，如在阅读的过程中进行摘录和批注就不失为一种好方法。在小学语文的阅读学习中，学生可以在阅读的时候把笔拿起来，如果遇到了一些自己需要或者学习任务要求的内容，那么就可以将其中关键的词句，甚至是段落进行摘录。当然，如果遇到一些实在精彩的文章，学生不妨将整篇文章进行摘录，在摘录的过程中用心去对文章进行思考，从而做到边抄边记边理解，借此来完成对文章深入细致的学习。同时，学生在遇到阅读要点、难点、重点时，可以采取划记号的形式予以标注，以便进行下一步的针对性学习。另外，文章中的警句格言、佳词、金句等，学生都可以一并摘录下来，并存入到素材库中，以便日后随时取用。
总之，在小学语文阅读学习中，学生使用多种阅读方法的目的就是为了对文章进行有效的阅读，从而获取到一定的语文知识或信息。而有效的阅读过程是伴随这一定的思考，因此学生要在阅读中做到手脑并用，从而使得阅读变得更为有效且精彩。