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摘要：有趣的数学教学在小学整体教学结构中起着重要作用。这不仅帮助小学生增加了对数学的兴趣，还帮助教师缩小了日常教学中学生之间的距离，以实现教学目标。老师在那时进行教学，我们应该努力创造一个宽松的教学环境，并保护学生的积极学习。因此，本文探讨了低年级有趣的数学教学的必要性，以便为教师更好地开展教学活动提供参考价值。
关键词：小学数学;趣味性;教学策略
儿童的天性是对游戏的热爱，因此，有趣的教学是小学最重要的教学方法之一，尤其是数学课程。因为小学生，特别是低年级学生，逻辑思维，分析能力，归纳能力等，还不成熟。从这个角度来看，有趣的小学数学教学可以有效地提高学生的热情，增强数学教学的影响力和有效性，并促进有效的学生对数学的理解和思考。
一、在小学数学课上建构有趣的教学的重要性
1.兴趣可以促进学生积极学习
对于睁开眼睛看世界的小学生，兴趣永远是最好的老师。原因是小学班级的孩子仍然无法正确地掌握专注力的方法，因此，他们常常会被其他事情，分散注意力，并将他们最初的注意力，转移到课程中的其他事情上。如果问孩子们为什么他们要注意教室外的事情，答案可能是“因为它很有趣”。它表明诸如“乐趣”和“兴趣”之类的东西，确实吸引了孩子们。因此，有趣的教学和在教室中引入“兴趣”，可以吸引“活跃”的学生。这样有趣的课堂是数学老师与其他有趣事物“竞争”的好方法。
2.有趣的娱乐活动使数学课的气氛“爆炸”
在小学数学课上，有趣的教学是到达“教学热点”的最佳方法。所谓的“热点”是我们通常所说的活跃的课堂气氛。在小学的普通数学课中，教师通常是领导者，他们知识将学生所需要的数学知识告诉学生。这样自然，新鲜而活跃的小学生不能在这种无人居住的严肃氛围中，坐在板凳上听老师讲授知识。以至于，老师总是觉得，孩子坐着的凳子上有很多刺，他们总是在动。在这种情况下，老师倾向于谴责学生，但是这种方法往往适得其反，学生甚至更讨厌数学课。通过这种方式，“阻拦胜于稀有”，教师可以完全改变主意，不再约束学生，而是利用孩子们的积极性在数学课上创造各种数学游戏，从而使学生有一个合理的与老师之间的互动。在这种互动会达到课堂气氛的“爆炸式”的效果，学生将在不知不觉中将数学知识牢记在心。
二、小??学低年级数学有趣教学策略分析
1.创建有趣的数学游戏
通过引导游戏思维，教师可以优化特定的数学活动，以便低年级的学生可以独立参加课程，这可以用来帮助加深他们对核心内容的理解，同时鼓励学生更多地参与课程。首先，为了教给学生形成好的计算方法，教师可以在合理地范围内创建游戏。这意味着，根据计算的具体内容甚至游戏活动，指示学生积极参与，以便可以有效的提高学生的计算思维。
例如，可以围绕“加减法”的游戏，将女孩设置为1，将男孩设置为2，老师随机拨打数字，以便学生可以创建自由组合，并教学生如何响应计算。同时，教师还需要积极扩展和发展其他游戏活动。指导学生通过执行实际操作，创建特定的图形模型以及培养学生的创造力来克服相关的游戏挑战。
2.充分利用多媒体培训
在传统的小学数学课中，教师常常缺乏对更多抽象数学知识的耐心，导致学生无法正确地理解它，这意味着教学效果肯定是无法实现的。使用直观的视听影像进行多媒体教学，可以在一定程度上增加教学机会，可以更好地指导学生掌握数学观察技术，提高学生的智力。同时，多媒体教学可以将学生的注意力集中在大屏幕上，并把学生带入一个神奇的数学教学环境，该环境可方便地提高学生对学习数学的兴趣。
例如，在教授“理解图形”知识点时，可以主要使用多媒体设备，对生活中出现的各种图形和图像进行分类和扩展，以使学生获得直观的视觉体验，并激发他们的想象力和空间空间。思维技巧的使用也可以加深他们的理解，并加深本课的数学概念。这样，在激发学生视力的同时，也可以将注意力，集中在广泛的学习上，不断地激发了学生的好奇心，然后，为这种教学内容，做好充分的准备和准备。使学生总是充满兴趣，以此。来提高学生的学习效率，题高教师的教学效果。
3.组织公开研究活动
在组织数学课时，教师需要强调组织，基于学习的研究活动。让学生在学习和研究的过程中，获得重要的数学知识，同时鼓励学生以不同的方式思考和发展。在组织研究活动时，教师需要确定，基于学生的研究任务，并在整个调查活动中充分关注学生的具体表现，并为学生提供有关思维和行为的有效建议。为了使学生能够有效地掌握数学的基本知识，关键是使学生能够有效地提高他们的研究能力。
例如，在组织学习的“位置和顺序”知识点的过程中，可以指导学生通过协作交流，讨论现实生活中的位置和顺序，思考特定的方向，鼓励学生进行有效的交流。这样通过学习会使学生更好地解决生活中的定向问题，从而使他们获得更丰富的整体生活感。通过组织学生合作，教师可以帮助学生总结小组或小组之间的具体研究经验，从而可以进一步加深和巩固学生的学习经验，提高学生的学习效率和整体水平。
4.活跃的团体比赛气氛
数学教室的通常比较无聊且枯燥，打破这种严重气氛的最佳方法是通过学生交流。互动可以帮助学生更轻松地张开嘴。例如，在基础数学的加法和减法中，复习知识点非常重要。老师经常做的是问问题，但学生的个人任务并不理想。在这种情况下，小组各做竞赛，是一个不错的选择。教师可以将学生分成几个小组，让同学们分小组回答问题，。在比赛中学生会展示解题步骤和答案，学生们可以一起学习数学应用题。这样就可以极大地激发了课堂的学习气氛。
结语
综上所述，加强有趣的小学数学教学方法的建设和应用非常重要。小学数学老师应充分探索学生的心理接受能力，开展更多有趣的数学活动和问题，依靠现有的教学和教育资源，不断挖掘教材和实际案例，使用当前的多媒体等等。积极参与数学课堂的教学氛围，为学生打造轻松愉快的数学课堂，帮助更多的学生享受数学课，促进学生数学素养的发展。
参考文献：
[1]罗秋苑.新课程理念下小学数学课堂计算教学的有效策略[J].教育教学论坛，2011（28）：78-79.
[2]李小素.新課程理念下的小学数学课堂教学优化策略[J].考试周刊，2016（51）：70-70.
[3]田贻川.新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略研究[J].新课程（小学），2015（6）：99-99.
关键词：小学数学;趣味性;教学策略
儿童的天性是对游戏的热爱，因此，有趣的教学是小学最重要的教学方法之一，尤其是数学课程。因为小学生，特别是低年级学生，逻辑思维，分析能力，归纳能力等，还不成熟。从这个角度来看，有趣的小学数学教学可以有效地提高学生的热情，增强数学教学的影响力和有效性，并促进有效的学生对数学的理解和思考。
一、在小学数学课上建构有趣的教学的重要性
1.兴趣可以促进学生积极学习
对于睁开眼睛看世界的小学生，兴趣永远是最好的老师。原因是小学班级的孩子仍然无法正确地掌握专注力的方法，因此，他们常常会被其他事情，分散注意力，并将他们最初的注意力，转移到课程中的其他事情上。如果问孩子们为什么他们要注意教室外的事情，答案可能是“因为它很有趣”。它表明诸如“乐趣”和“兴趣”之类的东西，确实吸引了孩子们。因此，有趣的教学和在教室中引入“兴趣”，可以吸引“活跃”的学生。这样有趣的课堂是数学老师与其他有趣事物“竞争”的好方法。
2.有趣的娱乐活动使数学课的气氛“爆炸”
在小学数学课上，有趣的教学是到达“教学热点”的最佳方法。所谓的“热点”是我们通常所说的活跃的课堂气氛。在小学的普通数学课中，教师通常是领导者，他们知识将学生所需要的数学知识告诉学生。这样自然，新鲜而活跃的小学生不能在这种无人居住的严肃氛围中，坐在板凳上听老师讲授知识。以至于，老师总是觉得，孩子坐着的凳子上有很多刺，他们总是在动。在这种情况下，老师倾向于谴责学生，但是这种方法往往适得其反，学生甚至更讨厌数学课。通过这种方式，“阻拦胜于稀有”，教师可以完全改变主意，不再约束学生，而是利用孩子们的积极性在数学课上创造各种数学游戏，从而使学生有一个合理的与老师之间的互动。在这种互动会达到课堂气氛的“爆炸式”的效果，学生将在不知不觉中将数学知识牢记在心。
二、小??学低年级数学有趣教学策略分析
1.创建有趣的数学游戏
通过引导游戏思维，教师可以优化特定的数学活动，以便低年级的学生可以独立参加课程，这可以用来帮助加深他们对核心内容的理解，同时鼓励学生更多地参与课程。首先，为了教给学生形成好的计算方法，教师可以在合理地范围内创建游戏。这意味着，根据计算的具体内容甚至游戏活动，指示学生积极参与，以便可以有效的提高学生的计算思维。
例如，可以围绕“加减法”的游戏，将女孩设置为1，将男孩设置为2，老师随机拨打数字，以便学生可以创建自由组合，并教学生如何响应计算。同时，教师还需要积极扩展和发展其他游戏活动。指导学生通过执行实际操作，创建特定的图形模型以及培养学生的创造力来克服相关的游戏挑战。
2.充分利用多媒体培训
在传统的小学数学课中，教师常常缺乏对更多抽象数学知识的耐心，导致学生无法正确地理解它，这意味着教学效果肯定是无法实现的。使用直观的视听影像进行多媒体教学，可以在一定程度上增加教学机会，可以更好地指导学生掌握数学观察技术，提高学生的智力。同时，多媒体教学可以将学生的注意力集中在大屏幕上，并把学生带入一个神奇的数学教学环境，该环境可方便地提高学生对学习数学的兴趣。
例如，在教授“理解图形”知识点时，可以主要使用多媒体设备，对生活中出现的各种图形和图像进行分类和扩展，以使学生获得直观的视觉体验，并激发他们的想象力和空间空间。思维技巧的使用也可以加深他们的理解，并加深本课的数学概念。这样，在激发学生视力的同时，也可以将注意力，集中在广泛的学习上，不断地激发了学生的好奇心，然后，为这种教学内容，做好充分的准备和准备。使学生总是充满兴趣，以此。来提高学生的学习效率，题高教师的教学效果。
3.组织公开研究活动
在组织数学课时，教师需要强调组织，基于学习的研究活动。让学生在学习和研究的过程中，获得重要的数学知识，同时鼓励学生以不同的方式思考和发展。在组织研究活动时，教师需要确定，基于学生的研究任务，并在整个调查活动中充分关注学生的具体表现，并为学生提供有关思维和行为的有效建议。为了使学生能够有效地掌握数学的基本知识，关键是使学生能够有效地提高他们的研究能力。
例如，在组织学习的“位置和顺序”知识点的过程中，可以指导学生通过协作交流，讨论现实生活中的位置和顺序，思考特定的方向，鼓励学生进行有效的交流。这样通过学习会使学生更好地解决生活中的定向问题，从而使他们获得更丰富的整体生活感。通过组织学生合作，教师可以帮助学生总结小组或小组之间的具体研究经验，从而可以进一步加深和巩固学生的学习经验，提高学生的学习效率和整体水平。
4.活跃的团体比赛气氛
数学教室的通常比较无聊且枯燥，打破这种严重气氛的最佳方法是通过学生交流。互动可以帮助学生更轻松地张开嘴。例如，在基础数学的加法和减法中，复习知识点非常重要。老师经常做的是问问题，但学生的个人任务并不理想。在这种情况下，小组各做竞赛，是一个不错的选择。教师可以将学生分成几个小组，让同学们分小组回答问题，。在比赛中学生会展示解题步骤和答案，学生们可以一起学习数学应用题。这样就可以极大地激发了课堂的学习气氛。
结语
综上所述，加强有趣的小学数学教学方法的建设和应用非常重要。小学数学老师应充分探索学生的心理接受能力，开展更多有趣的数学活动和问题，依靠现有的教学和教育资源，不断挖掘教材和实际案例，使用当前的多媒体等等。积极参与数学课堂的教学氛围，为学生打造轻松愉快的数学课堂，帮助更多的学生享受数学课，促进学生数学素养的发展。
参考文献：
[1]罗秋苑.新课程理念下小学数学课堂计算教学的有效策略[J].教育教学论坛，2011（28）：78-79.
[2]李小素.新課程理念下的小学数学课堂教学优化策略[J].考试周刊，2016（51）：70-70.
[3]田贻川.新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略研究[J].新课程（小学），2015（6）：99-99.