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本文通过对内蒙古自治区某大学蒙古语授课本科生和汉语授课本科生进行比较研究,发现在学习观、学习自律性以及课程适应性等方面,蒙古语授课本科生与汉语授课本科生存在着一定的差距。语言障碍、思维方式和交往习惯制约着蒙古语授课本科生的学习适应能力。非连续性教育的观点对蒙古语授课本科生学习适应能力的提升有一定的借鉴意义。