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[摘要] 叶圣陶先生认为,从小学教师到大学教授,任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。对于初中起始阶段的学生来说,培养良好的学习习惯的重要性不言而喻。但对初中起始年级的学生来说,语文学习习惯的培养还肩负着衔接和巩固小学学习、转变学习方式以适应中学学习、培养学生人文素养等重要任务。本文针对如何有效培养起始年级学生的语文学习习惯进行了探讨。
[关键词] 初中起始年级 学生 语文 学习习惯
叶圣陶先生认为,从小学教师到大学教授,任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。对于初中起始阶段的学生来说,培养良好的学习习惯的重要性不言而喻。但对起始年级的学生来说,语文学习习惯的培养还肩负着衔接和巩固小学学习、转变学习方式以适应中学学习、培养学生人文素养等重要任务。如何有效培养起始年级学生的语文学习习惯?我就自己的教学实践谈谈几点感想。
一、查字典的习惯
在阅读课文时,遇到生字难词、成语典故,都不要轻易放过,及时查阅,及时掌握。养成查阅字典、词典的良好习惯,不仅能帮助学生积累语言素材,强化词语的理解,提高词汇量,还能培养学生自主学习、主动学习的学习品质和严谨认真、科学求实的治学态度,可谓一举多得。在长期的教学实践中,笔者发现学生在学习中往往存在较强的依赖性,有的学生不愿查字典或者直接向老师请教,或者买教辅类书籍直接抄答案。这样不查字典的直接结果就是容易讀错字音,误用词语,一知半解,词语积累少,容易忽略对语言文字的理解和品味,失去对语言文字的敏感性。因此,帮助学生逐渐养成查字典的习惯,是语文教师的教学任务之一。
二、阅读的习惯
“书读百遍,其意自见”,首先诵读在学习中很重要,有助于学生自然贴近作者感情、理解文章,还可以锻炼学生的想象、联想能力.帮助学生积累语言等等。在初中阶段,诵读的学习习惯基本建立起来。但从学生的实际情况来看,学生中也存在较大的差异。有的学生爱读书而读不好,这其中又分为两种情况:一类是诵读尚未达到通顺、流畅的,尤以男生居多,另一类是缺乏感情,这是普遍现象,有的学生不愿读书,懒得读书。究其原因,主要是诵读的训练不够。在课堂上,语文教师必须留出足够的时间让学生诵读,让学生充分地读,同时加强对学生朗读的指导,通过教师的引读、范读、朗读技能的传授,提高学生的朗读水平和感悟能力。在朗读训练中,变换形式,使学生朗读的方式灵活多样,如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分角色朗读等,这样做可以大大激发学生朗读的兴趣,激起学生想把书读好的欲望。例如,反复颂读了《天上的街市》体会到了瑰丽的夜空景色,感受到作者对仙境般和谐纯洁世界的向往。通过对《黄河颂》的诵读,感受到黄河的雄伟气势,联想到黄河与中华民族的密切关系。在文言文的学习中,通过诵读,对文言文的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高。诵读就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径。其次,课外阅读是学习语文的重要手段。阅读的重要性不言自明,温家宝总理在09年4月23日的“世界读书日”意味深长地说道:“书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的”。作为初中学生要弘扬民族的精神,就要扩大阅读量,我觉得一要挑选《语文读本》的一些篇目来读;二是读一点名著,按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求,课外阅读总量不少于260万字(7～9年级),每学年阅读两三部名著。但现在的学生是一本都不读,这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。“劳于读书,逸于作文”,这都是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。当你提笔作文时,就会很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,就会把自己的情感、思想表达得生动又完善。
三、积累的习惯
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”可见,积累对语文学习的重要性。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。语文成绩比较好的同学,发现他们有一个共同的特点,就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间,就拿来翻翻,久而久之,就受到感染,这些警句、典故、故事等,就会化为自己的东西,活跃在自己的文章中,在不自觉中提高了自己的语言水平,增加了语言的文采,丰富了文章的内容。
四、动笔的习惯
“读”是“写”之源泉,“写”是“读”之升华,读写结合,成长的步履才会稳健,要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识,生字、新词、生动的语句,优美的语段,将读书与积累结合起来。二是写读书笔记、心得体会等,把读与写结合起来,自然多读还要多写。任何技能技巧,都需要反复训练,写作也一样,训练达不到一定的强度或熟练程度,就难以见效。写作更是一种创造,必须在反复实践中体味、揣摩,才能悟出其中的规律。滴水穿石,熟能生巧。多读多写文自妙,只有多写了,作起文章来才能得心应手。连鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外,并无心得和方法的。”因此,要勤练笔,只有坚持练笔,才能以量来促进质的飞跃,持之以恒,语文素养也就提高了。
五、规范书写的习惯
近年来,中考题中出现了规范书写的命题。这种命题给广大师生的启示就是:认真书写很重要。的确,规范的格式和工整的书写有助于培养学生良好的作业习惯,使学生在做作业时条理清晰,有章可循。但是实际情况却恰恰相反,有许多学生并不重视书写规范,在练字和做作业时总是一味强调速度以求尽快完成任务,据我观察,那些平时不能够认真书写的学生在考试中也往往不能写好。这就体现了习惯的重要性,要帮助这些学生提高书写水平,首先,要让他们改变旧的思想,端正态度,认识到书写的重要性。其次,还可以采取各种方式督促鼓励他们坚持练字。譬如,专门开辟练字课,并且将每次练字的评价都及时记录下来,在班级里表扬得到“优”的学生。这对得“优”的学生来说是一种鼓励,也是一种鞭策,他们往往还会更认真对待练字。对那些没有得到表扬的学生来说,同样是一种督促。同时,在写作课上,教师同样要将书写工整、书面清洁的要求“进行到底”。在作文量分时,也要酌情考虑书写分,做到平时严要求,训练全方位。
有一个信仰就有一个行动,有一个行动就有一个习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁,有了良好的学习习惯之后,学生的头脑这部机器就会持久运转起来。
[关键词] 初中起始年级 学生 语文 学习习惯
叶圣陶先生认为,从小学教师到大学教授,任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。对于初中起始阶段的学生来说,培养良好的学习习惯的重要性不言而喻。但对起始年级的学生来说,语文学习习惯的培养还肩负着衔接和巩固小学学习、转变学习方式以适应中学学习、培养学生人文素养等重要任务。如何有效培养起始年级学生的语文学习习惯?我就自己的教学实践谈谈几点感想。
一、查字典的习惯
在阅读课文时,遇到生字难词、成语典故,都不要轻易放过,及时查阅,及时掌握。养成查阅字典、词典的良好习惯,不仅能帮助学生积累语言素材,强化词语的理解,提高词汇量,还能培养学生自主学习、主动学习的学习品质和严谨认真、科学求实的治学态度,可谓一举多得。在长期的教学实践中,笔者发现学生在学习中往往存在较强的依赖性,有的学生不愿查字典或者直接向老师请教,或者买教辅类书籍直接抄答案。这样不查字典的直接结果就是容易讀错字音,误用词语,一知半解,词语积累少,容易忽略对语言文字的理解和品味,失去对语言文字的敏感性。因此,帮助学生逐渐养成查字典的习惯,是语文教师的教学任务之一。
二、阅读的习惯
“书读百遍,其意自见”,首先诵读在学习中很重要,有助于学生自然贴近作者感情、理解文章,还可以锻炼学生的想象、联想能力.帮助学生积累语言等等。在初中阶段,诵读的学习习惯基本建立起来。但从学生的实际情况来看,学生中也存在较大的差异。有的学生爱读书而读不好,这其中又分为两种情况:一类是诵读尚未达到通顺、流畅的,尤以男生居多,另一类是缺乏感情,这是普遍现象,有的学生不愿读书,懒得读书。究其原因,主要是诵读的训练不够。在课堂上,语文教师必须留出足够的时间让学生诵读,让学生充分地读,同时加强对学生朗读的指导,通过教师的引读、范读、朗读技能的传授,提高学生的朗读水平和感悟能力。在朗读训练中,变换形式,使学生朗读的方式灵活多样,如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分角色朗读等,这样做可以大大激发学生朗读的兴趣,激起学生想把书读好的欲望。例如,反复颂读了《天上的街市》体会到了瑰丽的夜空景色,感受到作者对仙境般和谐纯洁世界的向往。通过对《黄河颂》的诵读,感受到黄河的雄伟气势,联想到黄河与中华民族的密切关系。在文言文的学习中,通过诵读,对文言文的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高。诵读就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径。其次,课外阅读是学习语文的重要手段。阅读的重要性不言自明,温家宝总理在09年4月23日的“世界读书日”意味深长地说道:“书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的”。作为初中学生要弘扬民族的精神,就要扩大阅读量,我觉得一要挑选《语文读本》的一些篇目来读;二是读一点名著,按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求,课外阅读总量不少于260万字(7～9年级),每学年阅读两三部名著。但现在的学生是一本都不读,这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。“劳于读书,逸于作文”,这都是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。当你提笔作文时,就会很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,就会把自己的情感、思想表达得生动又完善。
三、积累的习惯
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”可见,积累对语文学习的重要性。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。语文成绩比较好的同学,发现他们有一个共同的特点,就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间,就拿来翻翻,久而久之,就受到感染,这些警句、典故、故事等,就会化为自己的东西,活跃在自己的文章中,在不自觉中提高了自己的语言水平,增加了语言的文采,丰富了文章的内容。
四、动笔的习惯
“读”是“写”之源泉,“写”是“读”之升华,读写结合,成长的步履才会稳健,要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识,生字、新词、生动的语句,优美的语段,将读书与积累结合起来。二是写读书笔记、心得体会等,把读与写结合起来,自然多读还要多写。任何技能技巧,都需要反复训练,写作也一样,训练达不到一定的强度或熟练程度,就难以见效。写作更是一种创造,必须在反复实践中体味、揣摩,才能悟出其中的规律。滴水穿石,熟能生巧。多读多写文自妙,只有多写了,作起文章来才能得心应手。连鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外,并无心得和方法的。”因此,要勤练笔,只有坚持练笔,才能以量来促进质的飞跃,持之以恒,语文素养也就提高了。
五、规范书写的习惯
近年来,中考题中出现了规范书写的命题。这种命题给广大师生的启示就是:认真书写很重要。的确,规范的格式和工整的书写有助于培养学生良好的作业习惯,使学生在做作业时条理清晰,有章可循。但是实际情况却恰恰相反,有许多学生并不重视书写规范,在练字和做作业时总是一味强调速度以求尽快完成任务,据我观察,那些平时不能够认真书写的学生在考试中也往往不能写好。这就体现了习惯的重要性,要帮助这些学生提高书写水平,首先,要让他们改变旧的思想,端正态度,认识到书写的重要性。其次,还可以采取各种方式督促鼓励他们坚持练字。譬如,专门开辟练字课,并且将每次练字的评价都及时记录下来,在班级里表扬得到“优”的学生。这对得“优”的学生来说是一种鼓励,也是一种鞭策,他们往往还会更认真对待练字。对那些没有得到表扬的学生来说,同样是一种督促。同时,在写作课上,教师同样要将书写工整、书面清洁的要求“进行到底”。在作文量分时,也要酌情考虑书写分,做到平时严要求,训练全方位。
有一个信仰就有一个行动,有一个行动就有一个习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁,有了良好的学习习惯之后,学生的头脑这部机器就会持久运转起来。