【摘 要】
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＜正＞发端于15世纪的大航海运动,是当代国际史学界使用最为广泛的世界古代与近代的历史分期标志,作为通史教学中的核心知识点,历来备受重视。值得注意的是,统编版教科书《中外历史纲要（下）》第6课“全球航路的开辟”在“新航路的开辟”之外,增加了一个子目——“其他航路的开辟”。这一概念的提出及相关知识点的增写,吸纳了世界史学界的新成果,丰富了既有的概念体系,也体现了教科书叙事背后的世界历史观念更新,理应根
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＜正＞发端于15世纪的大航海运动,是当代国际史学界使用最为广泛的世界古代与近代的历史分期标志,作为通史教学中的核心知识点,历来备受重视。值得注意的是,统编版教科书《中外历史纲要（下）》第6课“全球航路的开辟”在“新航路的开辟”之外,增加了一个子目——“其他航路的开辟”。这一概念的提出及相关知识点的增写,吸纳了世界史学界的新成果,丰富了既有的概念体系,也体现了教科书叙事背后的世界历史观念更新,理应根据课程标准所倡导的“大历史观”和“大概念教学”,做好教学应对。
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