在教育改革的推动下，情感教育逐渐占据了教育教学的重要部分。因此，教师应该在教育教学的过程中着重培养学生积极向上的情感，不断提高学生对于情感的调控能力和对周围事物的感知能力，全方面地促进学生的发展。同时，学生也能够通过学习获得知识与内心的满足感，形成学习的动力和热情，最终完成学习任务。因此，如何发挥情感在数学教学中的作用，就成了教师必须要研究和探讨的问题。本文结合笔者的实践经验，对于情感在数学教学中的作用进行了以下几方面的探讨。
　　有利于提高学生的实践能力
　　在当今社会的教育现状下，我们不难发现，有很多学生即使能够掌握数学理论知识，但是在现实生活中遇到相关问题时也还是不能自主解决，造成了“高分低能”现象的出现。对于这种问题的出现，除了学生自身学习不灵活、太死板的原因之外，还与教师在日常教学过程中只重视理论的讲解，而不重视实践的理念有关。而数学作为一门从生活中来，又应用到生活中去的课程，是需要实践的。因此，教师在日常教学中就应该抓住学生的情感需求，让学生在实践的过程中学习数学。
　　比如：在学习《数据的集中趋势—平均数》的过程中，笔者首先让学生们结组对于学校的空气含尘量进行检测，要求某天每两个小时检测一次，并把这些数据记录下来。最后，笔者提出了以下几个问题，让学生进行思考：第一，根据这些数据，你有没有可以描述这一天的空气含尘量的变化的方法？第二，简单地说明检测这一天的空气含尘量的方法是什么？
　　学生在日常的学习生活中，是很少有这种能够接触大自然，自己做调查研究的机会的。因此，学生的积极性非常高，并且将数据以图表的形式表现了出来。同时，通过笔者的问题，学生发现了各个时间段的空气含尘量都是在平均数的上下波动的，通过学生的亲身体验，对于计算的方法和准确性都大大提高了。而且，进行实践的方式，既发散了学生的思维，提高了学生的综合能力，又能为之后的学习做好铺垫，加深学生对于理论知识的理解。
　　有利于激发学生的学习兴趣
　　在传统的教学模式中，教师往往占据着主导地位，而学生始终都处于被动学习的状态。很多学生都养成了“教师讲什么，我就听什么”的习惯，对学习没有积极性，始终处于被动的状态中。而新课程要求下的情感教育会更注重学生的感受，重视学生的主体地位，以学生的体验为主，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够在积极的情感状态下主动学习，从而更深层次地掌握知识，在很大层面上改变了学生一贯被动的学习状态，逐步实现学生从“让我学什么，我就学什么”到“我想要学什么”的态度转变。因此，为了实现这种转变，笔者进行了多方面的尝试。
　　比如：在学习《平行四边形的判定》的过程中，笔者并没有直接和学生解释平行四边形的定义，而是让每个学生准备了两根牙签、两根火柴和一张白纸。之后让学生用牙签和火柴来拼接平行四边形，并且提出：如果你认为你拼出的是平行四边形，就畫在白纸上，并用实际操作证明你的做法是正确的，学生自己动手操作，不仅感受到了乐趣，还探索得出了平行四边形的定义。由此可见，学生在对平行四边形的判定进行分析与研究的过程中，不仅获得了知识，自主学习的能力得到了提高，求知欲得到了满足，而且动手能力也得到了提高，从而进入了“我要学”的状态。
　　有利于改变落后的教学模式
　　在长期应试教育模式的影响下，教师和学生都更在乎考试成绩，教师是在教学过程中不断地向学生灌输理论知识，而学生也专注于做题。但是，这样的形式就会导致很多学生只能够了解到教师在课堂上所讲的基础性的知识，甚至是在不了解的情况下死背公式，除此之外，对于更加完善的知识体系却不曾涉及。由此可见，教师应该要在符合学生情感需求的基础上不断地改进教学模式，以此让学生更全面地接受和学习知识。而且，在科技不断发展的现代社会，学生对于网络信息的好奇和求知欲是十分旺盛的。因此，教师在日常教学中，可以借鉴网络技术，以直观有趣的方式向学生展示教学重点，激发学生的兴趣。
　　比如：在学习《轴对称》的过程中，笔者首先利用多媒体播放了一段小蝴蝶和小蜻蜓比美的视频，之后笔者又展示出了利用PS合成的蝴蝶和蜻蜓各一半的图形。最后，向学生提出了“你们觉得这样的图案美吗”等问题，很多同学都说这样没有单独的蝴蝶或蜻蜓好看，因为这两边图案大小形状都不一样。在学生回答之后，笔者紧接着就提出单独的蜻蜓和蝴蝶好看，是因为它们是轴对称图形。可见，在这个过程中通过对多媒体技术的应用，让学生更加直观全面地了解了轴对称的概念，同时，加深了学生对于基本概念的理解，发挥了学生的主观能动性。
　　总之，教师在日常的教学过程中，必须要重视情感的作用，充分发挥学生的主观能动性，以学生的情感体验为主，并且灵活地应用到教学实践中，以此引起学生的注意力，激发兴趣，培养学生的思维逻辑性，最终提高学生的综合能力和整体素质。