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摘 要 小学高段数学学习是学生基础知识学习的关键步骤，也是学生进行初中知识学习的开始，提高小学高段数学学习的效率，能够帮助学生更好地夯实数学基础，提高学生的学习成绩，为学生未来的数学学习做好准备，因此在小学高段数学教学中应该不断提升数学教学的有效性。文章当中便就提高小学高段数学学习的有效性的策略进行了研究。
关键词 小学高段;数学学习;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0091-01
小学数学是学生进行数学知识学习的初级阶段，学生在一二年级时学习基础的数学知识，在三四年级的时候初步接触了代数和几何的浅层內容，到了五六年级，学生已经步入了数学知识初级的中层内容学习。此时是学生学习的重要时期，是学生进行接下来数学知识学习的基础，但是很多学生在学习的过程中难以抓住重点，再加上高年级数学知识对于学生来说较为复杂，因此在教学的过程中，常常会出现听不懂、反复练习仍旧出错，渐渐地学生便失去了学习数学的信心与兴趣。对于此，教师应该转变教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的有效性，提升数学教学的质量。具体可以从以下四个方面进行。
一、开展贴近生活的数学实践活动
爱玩好动、好奇心强烈都是现今小学生的特点，教师要抓住学生的特点，进行趣味化的课堂设计，引入生活内容，开展数学的教学实践活动。如，在《折线统计图》的内容教学当中，教师可以以每个人家中的日常琐事作为数据的来源。家中的水电用量、煤气用量、三餐花销等都可以用来做为教学实践的活动主题。以家中的煤气用量为例，教师可以让学生在每天放学之后，在家长的带领下进行煤气表的查询。教师在安排活动之前应该事先与家长取得联系，让家长也参与到实践活动当中，一方面是保障学生的人生安全，另一方面也能够拉近学生与家长之间的距离，使得学生能够在家长的监督之下，按期完成教师布置的任务。之后教师在规定时间之后向学生收集成果，并在课上将这些成果制作成折线统计图，以此来增强学生对于知识的理解。
二、夯实学生的数学基础
小学是学生正式接受教育的开始，也是学生基础能力培养的关键时期，尤其是小学数学知识，无论是在学生未来的发展当中，还是学生现今的学习生活当中都有着重要的作用。因此在教学当中，教师应该重视起学生数学基础的夯实，从而助力于学生数学核心素养的成长。在我国有句话，叫做“基础决定高度”，在教学当中，教师一方面要让学生在课堂当中掌握当堂课程应掌握的数学知识，另一方面，教师还应该引导学生将这些知识与实际问题相结合起来，以培养学生数学素养。所以教师在教学当中想要夯实学生数学知识基础，应该改善单一的教学方式，根据学生的具体情况，因材施教，适当调节教学进度，从而保障学生基础知识部分的牢固。
三、培养学生的数学思维
在学生学习数学知识的过程中，教师应该注重学生数学思维的培养。当然，数学知识是学生学习的主要内容，但是仅仅是进行知识积累，而不促进思维的成长，就相当于是“授人以鱼”，而不是“授人以渔”。培养学生的数学思维可以说是发展学生数学核心素养的关键，也是小学数学教学当中的重要项目，因此教师应该重视起学生数学思维的培养。在此教师可以采用直观演绎的方式。由于小学生的思维还处于成长发育时期，对于外界的事物、思维、知识对视通过自己的直观感受来接收的，这就使得一些抽象化的内容学生难以理解、难以接受，因此教师在教学当中应该借助一些实际性的物体来帮助学生进行认知。如，在《折线统计图》的教学当中，教师可以给学生布置任务，让学生进行几组数据的观察，以此来加强学生对于数学的认识。
四、灵活运用多媒体录播功能，展示数学学科魅力
多媒体设备是在教育当中最为常见的教学辅助设备，通过多媒体设备，教师可以将原来书本上的枯燥问题或是数字转变成为图片、声音、动画等多种媒介形式，以更加直观的形式展现在学生的面前。对于小学生来说，抽象的数学知识十分难懂，而且学生难以将这些抽象的数学知识与现实生活当中的事物相联系起来。但是通过多媒体的形式，学生通过“看”或“听”的形式将现实与抽象的内容结合在一起，促进了学生对于数学知识的理解，增强了学生数学知识的掌握程度。如，在《比例》知识的教学当中，教师便可以在多媒体上进行操作，让学生更加直观地感受比例。现今网络当中各种电子地图应有尽有，而且具有街景的功能，教师可以在教学的时候向学生展示现今所在的位置，由世界地图开始，慢慢缩小比例尺，到中国、到省市、到市区、到街道，最后想学生展示学校的街景画面，以此来加深学生对于比例尺的认识。
五、结语
小学高段数学学习的有效性提升，需要教师不断尝试教学方法，基于学生的特点，选择适合于学生的教学方法，引导学生提高自身的学习能力，以此来促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]张晓峰.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].中国校外教育，2019（10）：116 122.
[2]李国林.提高小学高段数学学习的有效性研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
关键词 小学高段;数学学习;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0091-01
小学数学是学生进行数学知识学习的初级阶段，学生在一二年级时学习基础的数学知识，在三四年级的时候初步接触了代数和几何的浅层內容，到了五六年级，学生已经步入了数学知识初级的中层内容学习。此时是学生学习的重要时期，是学生进行接下来数学知识学习的基础，但是很多学生在学习的过程中难以抓住重点，再加上高年级数学知识对于学生来说较为复杂，因此在教学的过程中，常常会出现听不懂、反复练习仍旧出错，渐渐地学生便失去了学习数学的信心与兴趣。对于此，教师应该转变教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的有效性，提升数学教学的质量。具体可以从以下四个方面进行。
一、开展贴近生活的数学实践活动
爱玩好动、好奇心强烈都是现今小学生的特点，教师要抓住学生的特点，进行趣味化的课堂设计，引入生活内容，开展数学的教学实践活动。如，在《折线统计图》的内容教学当中，教师可以以每个人家中的日常琐事作为数据的来源。家中的水电用量、煤气用量、三餐花销等都可以用来做为教学实践的活动主题。以家中的煤气用量为例，教师可以让学生在每天放学之后，在家长的带领下进行煤气表的查询。教师在安排活动之前应该事先与家长取得联系，让家长也参与到实践活动当中，一方面是保障学生的人生安全，另一方面也能够拉近学生与家长之间的距离，使得学生能够在家长的监督之下，按期完成教师布置的任务。之后教师在规定时间之后向学生收集成果，并在课上将这些成果制作成折线统计图，以此来增强学生对于知识的理解。
二、夯实学生的数学基础
小学是学生正式接受教育的开始，也是学生基础能力培养的关键时期，尤其是小学数学知识，无论是在学生未来的发展当中，还是学生现今的学习生活当中都有着重要的作用。因此在教学当中，教师应该重视起学生数学基础的夯实，从而助力于学生数学核心素养的成长。在我国有句话，叫做“基础决定高度”，在教学当中，教师一方面要让学生在课堂当中掌握当堂课程应掌握的数学知识，另一方面，教师还应该引导学生将这些知识与实际问题相结合起来，以培养学生数学素养。所以教师在教学当中想要夯实学生数学知识基础，应该改善单一的教学方式，根据学生的具体情况，因材施教，适当调节教学进度，从而保障学生基础知识部分的牢固。
三、培养学生的数学思维
在学生学习数学知识的过程中，教师应该注重学生数学思维的培养。当然，数学知识是学生学习的主要内容，但是仅仅是进行知识积累，而不促进思维的成长，就相当于是“授人以鱼”，而不是“授人以渔”。培养学生的数学思维可以说是发展学生数学核心素养的关键，也是小学数学教学当中的重要项目，因此教师应该重视起学生数学思维的培养。在此教师可以采用直观演绎的方式。由于小学生的思维还处于成长发育时期，对于外界的事物、思维、知识对视通过自己的直观感受来接收的，这就使得一些抽象化的内容学生难以理解、难以接受，因此教师在教学当中应该借助一些实际性的物体来帮助学生进行认知。如，在《折线统计图》的教学当中，教师可以给学生布置任务，让学生进行几组数据的观察，以此来加强学生对于数学的认识。
四、灵活运用多媒体录播功能，展示数学学科魅力
多媒体设备是在教育当中最为常见的教学辅助设备，通过多媒体设备，教师可以将原来书本上的枯燥问题或是数字转变成为图片、声音、动画等多种媒介形式，以更加直观的形式展现在学生的面前。对于小学生来说，抽象的数学知识十分难懂，而且学生难以将这些抽象的数学知识与现实生活当中的事物相联系起来。但是通过多媒体的形式，学生通过“看”或“听”的形式将现实与抽象的内容结合在一起，促进了学生对于数学知识的理解，增强了学生数学知识的掌握程度。如，在《比例》知识的教学当中，教师便可以在多媒体上进行操作，让学生更加直观地感受比例。现今网络当中各种电子地图应有尽有，而且具有街景的功能，教师可以在教学的时候向学生展示现今所在的位置，由世界地图开始，慢慢缩小比例尺，到中国、到省市、到市区、到街道，最后想学生展示学校的街景画面，以此来加深学生对于比例尺的认识。
五、结语
小学高段数学学习的有效性提升，需要教师不断尝试教学方法，基于学生的特点，选择适合于学生的教学方法，引导学生提高自身的学习能力，以此来促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]张晓峰.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].中国校外教育，2019（10）：116 122.
[2]李国林.提高小学高段数学学习的有效性研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.