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摘 要：当前高校英语课堂的活动有讲座、小组活动、演讲等形式，这些教学方式在高校英语教学中的应用时间较长，且应用次数较多，长期采用这种模式学生们容易产生厌烦情绪，进而引发参与度不高、学习兴趣不高等问题。为了保持学生的学习热情，提高学习效率，笔者尝试将英文的绘本引入高校英语课堂。针对如何运用绘本及效果，本文做了初探。
关键词： 英文绘本；高校英语课堂；教学方式
当前高校英语课堂教学活动的设计主要有以下几种：
1. 知识传授型活动：如专题讲座，围绕某一个单元的内容展开相关的内容扩展，帮助学生克服因缺乏文化背景知识而造成的英语学习障碍。比如说在新视野大学英语第三册第一单元Time conscious American 这一单元，讲解完了课文内容后我做了一个关于东西方文化差异的专题讲座，通过大量的图片及视频的展示，使学生们更加清楚地了解了东西方在文化、建筑、饮食、思维方式等各方面的差异，也使得学生明白，要想学好一个国家的语言，并不是单纯地学习单词语法，要更加深入地了解这个国家的文化。新视野大学英语第一册第一单元 Learning a Foreign Language，这是新生进入大学之后的第一次英语课，课前我就这个主题做了一个如何学好大学英语的讲座，分析了高中英语与大学英语的不同之处，告诉同学们如何尽快地适应大学英语的课堂。从听力、写作、阅读、口语等几个方面分别给了学习的建议，讲座使同学们明白了英语的学习不是仅仅为了考试，更多的是我们要能开口讲。
2. 课堂延伸型活动：学生利用课外时间浏览与教材相配套的视频或音频，以及老师发布的课件等。课堂上老师再有针对性地讲解其中的某些部分，因为课下有先了解过，上课学生理解起来也会更加的容易。教师也会只针对课文的主题布置小组作业或者是个人的presentation。在新视野大学英语第三册第四单元Five Famous Symbols of American Culture，这课共分了五个小部分，为了让学生更好地了解课文内容，更加深入地了解美国文化，我按学生人数将全班分为了几个小组，每小组负责一个topic，课后需要小组合作，上网查阅资料，做好PPT，并且每小组需要派出一个代表来讲解他们小组所负责的那一部分，讲解完毕之后需要解答老师和同学们提出的问题。
3. 影视欣赏型活动：影视欣赏活动可以让学生接触真实地道的语言和感受影视片所反映的特定文化。新视野大学英语第三册第三单元Where Principles Come First，主要介绍了海德中学的办学情况，通过相关影片的展示，学生们能更好地了解海德中学以及文章的主题，Where Principles Come First 就是海德中學的办学宗旨。新视野大学英语第四册第二单元Charlie Chaplin，更适合通过影片的欣赏来了解文章的主题。另外还可以通过影片的播放来开展观影交流、话题讨论，影片配音、角色扮演等系列活动，从而增加学生语言输入和输出的机会，提高其语言的表达技能。
英语学习是一场持久的战争，如何让学生保持学习热情是提高教学效率的关键。Pair work，group work， class discussion，借助于视频音频的播放，时间长了学生也会产生厌烦的情绪，另外还有一部分学生基础不太好，课堂上做presentation或者是回答老师的提问都有困难，他们会产生畏难的情绪，觉得自己开不了口。
绘本的运用案例：
新视野大学英语第三册第一单元Love Without Limitation，文章中讲述的是作者的哥哥因为出生时缺氧造成了大脑的损伤，她的父母以及她和她的朋友们是如何关爱哥哥，保护哥哥，以及9.11事件之后哥哥用他独特的方式来爱我们。在最初做教学设计的时候我也尝试过提问的方式，但是因为love 这个topic在第二册书中大量的出现过，学生对于这个topic兴趣也不是很高，如何引出这篇文章的主题，我思考了很久，直到我看到了《Guess How much I love you》这本经典的绘本。
《Guess How much I love you》是Sam McBratney 的作品，《猜猜我有多爱你》是世界性的经典图画书，全球销量高达1800万册以上，美国图书馆协会年度最佳童书，美国《出版者周刊》年度最佳图书。全书简单的三百多个单词，描述了在这本绘本中小兔子想让大兔子知道自己很爱他，想把这种爱描绘出来，但最后发现爱是一种难以衡量的东西。我在网上找到了书本的视频，在课堂warm up 部分给学生播放了这个视频，学生都被生动的画面和兔子母子二人有趣的对话吸引了，温馨的画面和简单的对话很快抓住了学生的兴趣，视频播放完了之后我问了学生观看的感受，学生们都知道了是描述孩子和父母之间的爱，最后那一句话给他们的印象最为深刻，小兔子说“I love you right up to the MOON”，Big Nutbrown Hare回答 “That is very， very far.I love you right up to the moon - AND BACK.”很美很美的画面，简单的英文也让学生不再畏惧，借助这个绘本也让学生们明白了父母对我们的爱永远超过我们对他们的爱。
借助于这个绘本，我还给学生们复习了词汇和句型：
1. 词汇：this much
书中好几次用到这个词，在口语中表达程度的时候使用频率非常的高。我们习惯说so much，但是却不知道this much，用this much其实更能显得说话者很地道。
2. 句型1：as...as..
“I love you as high as I can reach，” said Little Nutbrown Hare.
“I love you as high as I can reach，” said Big Nutbrown Hare. 书中有很多as...as...的句型，反复的出现正好符合语言学习的特点。
句型2：I wish...
I wish I had arms like that.
I wish I could hop like that.
借助这个句型正好给学生们复习了一下虚拟语气。
这是初次将绘本引入大学英语的课堂，从教学效果来看，学生们非常满意，精美的画面，简单的语言，使得他们学习英语的兴趣更加得高涨。
“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英語绘本是指用英语来讲述的绘本。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。优秀的绘本并没有一个年龄的界限，是0-99岁都可以读的书。
很多的英文绘本文字不仅简洁，而且精准，同时读来朗朗上口具有韵律美。比如Brown Bear 一书。书中重复使用了一个句型 Brown Bear， what do you see？ I see a red bird looking at me. Red bird， Red bird， what do you see？ Yellow duck， Yellow duck， what do you see？ I see a yellow duck looking at me ...文字那么有韵律，朗朗上口。许多学生不能学以致用，没有开口的勇气。借助绘本可以鼓励学生学习英语的信心，学生可以掌握日常生活中的用词，可以用简单的词汇和句型来表达意思。课后学生也可以单纯地享受语言本身，伴随着字句之间流淌的音乐感，体验学习英语的乐趣。
另外英文的绘本都是地道英语的表达，虽然用词简单确是最纯正的英语。学生缺乏和外籍人士用英语交流的机会，读读原版的绘本也是一个不错的选择。
结语
在授课的过程中选用绘本要根据教学目标，从难度和内容两方面进行选择。这只是我利用绘本的初次尝试。德国教育家思普朗格说，教育的目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。借助于绘本既可以提高学习英语的兴趣也可以让他们自己去体会书中的那些美好。
参考文献：
[1] 井升华.我国大学英语教学费时低效的原因[J].外语教学与研究，1999（1）：21-23.
[2] 李颖清，谭旭东.论日本绘本的发展历程[J].中国出版，2010（6）：62-64.
[3] 朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
关键词： 英文绘本；高校英语课堂；教学方式
当前高校英语课堂教学活动的设计主要有以下几种：
1. 知识传授型活动：如专题讲座，围绕某一个单元的内容展开相关的内容扩展，帮助学生克服因缺乏文化背景知识而造成的英语学习障碍。比如说在新视野大学英语第三册第一单元Time conscious American 这一单元，讲解完了课文内容后我做了一个关于东西方文化差异的专题讲座，通过大量的图片及视频的展示，使学生们更加清楚地了解了东西方在文化、建筑、饮食、思维方式等各方面的差异，也使得学生明白，要想学好一个国家的语言，并不是单纯地学习单词语法，要更加深入地了解这个国家的文化。新视野大学英语第一册第一单元 Learning a Foreign Language，这是新生进入大学之后的第一次英语课，课前我就这个主题做了一个如何学好大学英语的讲座，分析了高中英语与大学英语的不同之处，告诉同学们如何尽快地适应大学英语的课堂。从听力、写作、阅读、口语等几个方面分别给了学习的建议，讲座使同学们明白了英语的学习不是仅仅为了考试，更多的是我们要能开口讲。
2. 课堂延伸型活动：学生利用课外时间浏览与教材相配套的视频或音频，以及老师发布的课件等。课堂上老师再有针对性地讲解其中的某些部分，因为课下有先了解过，上课学生理解起来也会更加的容易。教师也会只针对课文的主题布置小组作业或者是个人的presentation。在新视野大学英语第三册第四单元Five Famous Symbols of American Culture，这课共分了五个小部分，为了让学生更好地了解课文内容，更加深入地了解美国文化，我按学生人数将全班分为了几个小组，每小组负责一个topic，课后需要小组合作，上网查阅资料，做好PPT，并且每小组需要派出一个代表来讲解他们小组所负责的那一部分，讲解完毕之后需要解答老师和同学们提出的问题。
3. 影视欣赏型活动：影视欣赏活动可以让学生接触真实地道的语言和感受影视片所反映的特定文化。新视野大学英语第三册第三单元Where Principles Come First，主要介绍了海德中学的办学情况，通过相关影片的展示，学生们能更好地了解海德中学以及文章的主题，Where Principles Come First 就是海德中學的办学宗旨。新视野大学英语第四册第二单元Charlie Chaplin，更适合通过影片的欣赏来了解文章的主题。另外还可以通过影片的播放来开展观影交流、话题讨论，影片配音、角色扮演等系列活动，从而增加学生语言输入和输出的机会，提高其语言的表达技能。
英语学习是一场持久的战争，如何让学生保持学习热情是提高教学效率的关键。Pair work，group work， class discussion，借助于视频音频的播放，时间长了学生也会产生厌烦的情绪，另外还有一部分学生基础不太好，课堂上做presentation或者是回答老师的提问都有困难，他们会产生畏难的情绪，觉得自己开不了口。
绘本的运用案例：
新视野大学英语第三册第一单元Love Without Limitation，文章中讲述的是作者的哥哥因为出生时缺氧造成了大脑的损伤，她的父母以及她和她的朋友们是如何关爱哥哥，保护哥哥，以及9.11事件之后哥哥用他独特的方式来爱我们。在最初做教学设计的时候我也尝试过提问的方式，但是因为love 这个topic在第二册书中大量的出现过，学生对于这个topic兴趣也不是很高，如何引出这篇文章的主题，我思考了很久，直到我看到了《Guess How much I love you》这本经典的绘本。
《Guess How much I love you》是Sam McBratney 的作品，《猜猜我有多爱你》是世界性的经典图画书，全球销量高达1800万册以上，美国图书馆协会年度最佳童书，美国《出版者周刊》年度最佳图书。全书简单的三百多个单词，描述了在这本绘本中小兔子想让大兔子知道自己很爱他，想把这种爱描绘出来，但最后发现爱是一种难以衡量的东西。我在网上找到了书本的视频，在课堂warm up 部分给学生播放了这个视频，学生都被生动的画面和兔子母子二人有趣的对话吸引了，温馨的画面和简单的对话很快抓住了学生的兴趣，视频播放完了之后我问了学生观看的感受，学生们都知道了是描述孩子和父母之间的爱，最后那一句话给他们的印象最为深刻，小兔子说“I love you right up to the MOON”，Big Nutbrown Hare回答 “That is very， very far.I love you right up to the moon - AND BACK.”很美很美的画面，简单的英文也让学生不再畏惧，借助这个绘本也让学生们明白了父母对我们的爱永远超过我们对他们的爱。
借助于这个绘本，我还给学生们复习了词汇和句型：
1. 词汇：this much
书中好几次用到这个词，在口语中表达程度的时候使用频率非常的高。我们习惯说so much，但是却不知道this much，用this much其实更能显得说话者很地道。
2. 句型1：as...as..
“I love you as high as I can reach，” said Little Nutbrown Hare.
“I love you as high as I can reach，” said Big Nutbrown Hare. 书中有很多as...as...的句型，反复的出现正好符合语言学习的特点。
句型2：I wish...
I wish I had arms like that.
I wish I could hop like that.
借助这个句型正好给学生们复习了一下虚拟语气。
这是初次将绘本引入大学英语的课堂，从教学效果来看，学生们非常满意，精美的画面，简单的语言，使得他们学习英语的兴趣更加得高涨。
“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英語绘本是指用英语来讲述的绘本。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。优秀的绘本并没有一个年龄的界限，是0-99岁都可以读的书。
很多的英文绘本文字不仅简洁，而且精准，同时读来朗朗上口具有韵律美。比如Brown Bear 一书。书中重复使用了一个句型 Brown Bear， what do you see？ I see a red bird looking at me. Red bird， Red bird， what do you see？ Yellow duck， Yellow duck， what do you see？ I see a yellow duck looking at me ...文字那么有韵律，朗朗上口。许多学生不能学以致用，没有开口的勇气。借助绘本可以鼓励学生学习英语的信心，学生可以掌握日常生活中的用词，可以用简单的词汇和句型来表达意思。课后学生也可以单纯地享受语言本身，伴随着字句之间流淌的音乐感，体验学习英语的乐趣。
另外英文的绘本都是地道英语的表达，虽然用词简单确是最纯正的英语。学生缺乏和外籍人士用英语交流的机会，读读原版的绘本也是一个不错的选择。
结语
在授课的过程中选用绘本要根据教学目标，从难度和内容两方面进行选择。这只是我利用绘本的初次尝试。德国教育家思普朗格说，教育的目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。借助于绘本既可以提高学习英语的兴趣也可以让他们自己去体会书中的那些美好。
参考文献：
[1] 井升华.我国大学英语教学费时低效的原因[J].外语教学与研究，1999（1）：21-23.
[2] 李颖清，谭旭东.论日本绘本的发展历程[J].中国出版，2010（6）：62-64.
[3] 朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.