论文部分内容阅读
摘 要： 体育课中建立和谐的师生互动关系不仅能激发学生的学习兴趣，而且能调动学生的积极性，使原本枯燥乏味的课堂充满情趣，学生身心愉悦地学习知识，教学收到事半功倍的效果。
关键词： 初中体育课堂教学 师生互动 有效性
所谓“互动式”教学模式是指在教学过程中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相合作、共同探究的一种新型的教学模式，它的关键与核心是以学生为主体，以教师为主导。
一、“互动式”教学模式概述
“互动式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想，它是针对传统体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。它的要求是教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性，也就是说，教师不仅要起指导作用，而且要参与到练习中去，和学生一起做活动，做游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作。这对学生的积极参与能起到极大的促进作用。在体育教学中，教师不仅要起好组织、启发、引导的主导作用，而且要参与到其中去，让学生真正处于主体地位，充分发挥学生主观积极性，促进身心全面发展，培养学生的体育兴趣，为终身体育打下基础。
同时，“互动式”教学模式适应新课程改革的要求，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以我们要建立一种平等、开放、交流、互动的新型师生关系，充分调动学生的学习积极性、主动性。体育教师作为教学的策划者、组织者、设计者和引导者，是沟通学生与教学的桥梁，是学生学习体育的引导者和促进者，学生作为学习体育的主体，同教师应是一种合作与交流的关系，而非被动的受教育者。“互动”的课堂要求按现代教学运行机制，减少教师在教学中的讲授时间，多给学生自主支配的时间与空间，调动学生参与体育活动、发挥学生自主探究的能动性。
二、开展有效的互动活动，提高课堂教学的实效性
（一）创设融洽的师生关系是课堂互动的前提
一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师的教学要民主、公平，要尊重每个学生。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。体育教学与其他教学一样，是师生的双边活动，但它不是简单的教与学的相互作用，没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。师生之间是有价值的人际关系，即教师与学生的相互关系。情感是一种内驭力，它能推动课堂教学的顺畅进行。教师要用人性化的教育，在言谈举止中体现对学生的关注和关爱，拉近彼此的距离。学生感觉教师和蔼可亲，容易相处，就愿意与教师敞开心扉地交流。
（二）提高教师的教学素养是课堂互动教学的保证
教师的素质直接关系到学生的学习能力和教学质量。教师要加强体育理论学习，掌握扎实的体育知识。如果教师没有足够的理论知识，是不可能培养出高质量、高水平的学生的。体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识，并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，使学生真正地掌握所学知识。要想拥有合理的知识结构，首先，教师要具备精深的专业知识和精湛的专业技能，这样才能有效地开启学生的心扉，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师要兼容其他学识和技能，教学时才能融会贯通，游刃有余。每位体育教师都要坚持理论学习，认真钻研业务，不断掌握新的理论知识和体育技能，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
（三）教学语言是师生互动教学的主要途径
一个优秀的体育教师除了要有健壮的体魄、较高的业务水平外，还应具备美感的体育教学语言。除了要具备规范性和激励性外，教师课堂讲授中要做到语言精练、生动有趣、板书工整、图文并茂。夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”语言是教育的工具，是一门教学的艺术。在师生互动的课堂教学中，语言是教师教学的桥梁，良好的语言能起到一石激起千层浪的作用，打破课堂的沉闷环境，缓解学生的学习压力，融洽师生情感，活跃课堂气氛，使学生迅速地掌握知识、技术，形成技能。体育课讲解体育动作要领比较枯燥。教师若能化深奥为浅显，化抽象为具体，就会增强说服力。教师的教学如果毫无趣味，缺乏能够感染学生、鼓舞学生的感召力，使学生只能死板地听、机械地练，长此以往，学生向往的体育课也就变得无聊了。教师的语言不但要能增进学生的审美情感，而且要激发学生在体育活动中美育心理。
（四）现代信息技术教学手段是课堂互动教学的辅助
传统的体育教学观念仅仅是对身体的练习和课堂理论讲解，多以教师讲解示范、学生练习为主，教学方法单一，缺乏创新教学意识。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如果教师运用现代信息进行教学，学习示范会更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣，寓教于乐。课堂教学是以教师为主导，学生学习为主体的教学活动，多媒体把学习的主动权交给学生，教师要制作学生感兴趣的课件，克服以往教学中文字和口头表达形式弱的缺陷，拓展学生的思维，提高学生的观察力与自学能力。如运用多媒体让学生看足球赛、篮球赛或运动会的录像等，培养学生的体育兴趣。学生的体育审美情感不但被激发出来，而且学生在精神愉悦中受到身心统一的教育。由于美感的体验和激发，学生更喜爱体育运动。
综上所述，“互动式”教学模式较好地体现了体育教学是一种师生互动的双边教学活动，它能够激发学生的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
参考文献：
[1]黎雄心.初中体育教学管理初探[J].现代阅读（教育版）.2011（19）.
[2]刘占领.初中体育课程资源的利用与开发[J].现代阅读（教育版）.2011（19）.
关键词： 初中体育课堂教学 师生互动 有效性
所谓“互动式”教学模式是指在教学过程中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相合作、共同探究的一种新型的教学模式，它的关键与核心是以学生为主体，以教师为主导。
一、“互动式”教学模式概述
“互动式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想，它是针对传统体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。它的要求是教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性，也就是说，教师不仅要起指导作用，而且要参与到练习中去，和学生一起做活动，做游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作。这对学生的积极参与能起到极大的促进作用。在体育教学中，教师不仅要起好组织、启发、引导的主导作用，而且要参与到其中去，让学生真正处于主体地位，充分发挥学生主观积极性，促进身心全面发展，培养学生的体育兴趣，为终身体育打下基础。
同时，“互动式”教学模式适应新课程改革的要求，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以我们要建立一种平等、开放、交流、互动的新型师生关系，充分调动学生的学习积极性、主动性。体育教师作为教学的策划者、组织者、设计者和引导者，是沟通学生与教学的桥梁，是学生学习体育的引导者和促进者，学生作为学习体育的主体，同教师应是一种合作与交流的关系，而非被动的受教育者。“互动”的课堂要求按现代教学运行机制，减少教师在教学中的讲授时间，多给学生自主支配的时间与空间，调动学生参与体育活动、发挥学生自主探究的能动性。
二、开展有效的互动活动，提高课堂教学的实效性
（一）创设融洽的师生关系是课堂互动的前提
一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师的教学要民主、公平，要尊重每个学生。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。体育教学与其他教学一样，是师生的双边活动，但它不是简单的教与学的相互作用，没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。师生之间是有价值的人际关系，即教师与学生的相互关系。情感是一种内驭力，它能推动课堂教学的顺畅进行。教师要用人性化的教育，在言谈举止中体现对学生的关注和关爱，拉近彼此的距离。学生感觉教师和蔼可亲，容易相处，就愿意与教师敞开心扉地交流。
（二）提高教师的教学素养是课堂互动教学的保证
教师的素质直接关系到学生的学习能力和教学质量。教师要加强体育理论学习，掌握扎实的体育知识。如果教师没有足够的理论知识，是不可能培养出高质量、高水平的学生的。体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识，并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，使学生真正地掌握所学知识。要想拥有合理的知识结构，首先，教师要具备精深的专业知识和精湛的专业技能，这样才能有效地开启学生的心扉，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师要兼容其他学识和技能，教学时才能融会贯通，游刃有余。每位体育教师都要坚持理论学习，认真钻研业务，不断掌握新的理论知识和体育技能，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
（三）教学语言是师生互动教学的主要途径
一个优秀的体育教师除了要有健壮的体魄、较高的业务水平外，还应具备美感的体育教学语言。除了要具备规范性和激励性外，教师课堂讲授中要做到语言精练、生动有趣、板书工整、图文并茂。夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”语言是教育的工具，是一门教学的艺术。在师生互动的课堂教学中，语言是教师教学的桥梁，良好的语言能起到一石激起千层浪的作用，打破课堂的沉闷环境，缓解学生的学习压力，融洽师生情感，活跃课堂气氛，使学生迅速地掌握知识、技术，形成技能。体育课讲解体育动作要领比较枯燥。教师若能化深奥为浅显，化抽象为具体，就会增强说服力。教师的教学如果毫无趣味，缺乏能够感染学生、鼓舞学生的感召力，使学生只能死板地听、机械地练，长此以往，学生向往的体育课也就变得无聊了。教师的语言不但要能增进学生的审美情感，而且要激发学生在体育活动中美育心理。
（四）现代信息技术教学手段是课堂互动教学的辅助
传统的体育教学观念仅仅是对身体的练习和课堂理论讲解，多以教师讲解示范、学生练习为主，教学方法单一，缺乏创新教学意识。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如果教师运用现代信息进行教学，学习示范会更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣，寓教于乐。课堂教学是以教师为主导，学生学习为主体的教学活动，多媒体把学习的主动权交给学生，教师要制作学生感兴趣的课件，克服以往教学中文字和口头表达形式弱的缺陷，拓展学生的思维，提高学生的观察力与自学能力。如运用多媒体让学生看足球赛、篮球赛或运动会的录像等，培养学生的体育兴趣。学生的体育审美情感不但被激发出来，而且学生在精神愉悦中受到身心统一的教育。由于美感的体验和激发，学生更喜爱体育运动。
综上所述，“互动式”教学模式较好地体现了体育教学是一种师生互动的双边教学活动，它能够激发学生的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
参考文献：
[1]黎雄心.初中体育教学管理初探[J].现代阅读（教育版）.2011（19）.
[2]刘占领.初中体育课程资源的利用与开发[J].现代阅读（教育版）.2011（19）.