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摘 要：作为衡量语言输出能力和运用能力的重要手段的写作，是高中生必须具备的一项重要的语言技能。新颁布的英语课程标准规定：“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”书面表达是唯一能带给教学纯粹正面的，最全面的反拨效应的试题，因而也是任何其它试题所不能取代的试题。它不仅体现在语言的功底，同时也体现在语言者的思想及文化素养、逻辑思维能力等，是学生英语综合技能的体现形式。
关键词：高中英语；书写能力；有效措施
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-014-01
批阅当前学生英语作文时，发现绝大数学生的书写歪歪扭扭，涂涂改改，瘦弱无力，很难做到整洁，优雅。大多数女同学的书写还能做到整洁，清楚，可是很多男生的书写特别瘦弱无力，很不清楚。据说小学中学课业重没时间练习，可这样的书写对高中英语作文的成绩有直接的影响。特别是月考，期末考时，很多学生跟我反映，我的作文怎么就这么点分，很多英语基础好的学生作文往往也及不了格，我一看考生的字母，单词写得很乱，卷面涂抹，阅卷老师很难辨认，批阅起来很麻烦，这样就会直接影响考生的分数。
在高中英语能力的测试中，书面表达的分值越来越大。老师和学生在不同程度上对写作的重要性也有所认识。尽管如此，在各种题型的测试中，写作的失分仍是很严重的。在2008、2009年的江苏省高考中，全省的英语平均分分别是16、14分，笔者所在的农村高中分别是12、11分。得分率还不到50%。研究其中的原因，很多是语言内部的原因。但是也有很多语言学习之外的原因：英语书写。在阅卷过程中，不少教师抱怨学生的书写不规范或卷面不整洁，难以看清。因书写不规范导致学生英语书面表达得分率较低的现象经常发生。因此学生的书写问题已经成为高中英语教师不得不面对的一个问题。
《英语课程标准》指出：写作的能力包括文字书写的能力，听说能力和笔头表达能力三个方面。文字书写能力还包括良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确等。在《全国高等学校统一招生考试说明》中对写作的批改评分原则中的第五、六条规定：拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，如书写较差，以至影响交际的，将分数降低一个档次。那么，如何提高高中生英语书写的能力呢？笔者认为：
一、端正认识，从悦目到赏心
无论是教师还是学生，甚至家长和学校，都要认识到书写能力是写作能力的一部分，而且是最基本的一部分。一篇文章书写优美规范、表达清楚的文章就像一个人穿上一件得体的漂亮衣服，给人一种美的享受。这样人们会更加愿意去了解你的内心，去品读你的文章内容。
二、方法和措施
端正认识后，我们就应该要给学生提供科学的指导，并采取相应的措施去提高。
1. 规范书写。无论是平时作业还是作文，都必须要求学生书写工整，态度端正，不可以涂改。如果有涂改的，可以让学生重新誊写。
2. 每天练习。在规范书写的基础上，大部分学生都应该明白书写的注意要点。但仅仅这样，还是不够的。优美的书法是建立在熟练练习基础上的。除了正常的作业之外，每天应该给学生适当的书法练习。时间不要太多，三到五分钟。练习的要求就是：每天抄写三到五行英文句子。句子的内容让学生自己确定，可以是文章的一段，也可以是经典语句。
3. 定期检查。每天3到5分钟，听起来很容易，但做起来却很难。一开始，学生比较新鲜，还可以坚持几天，但如果没有适当的监督手段，一般很难坚持。因此，教师应该定期监督。刚开始的时候，检查勤一点，三天查一次，然后再一个星期查一次，然后再不定期抽查。这样学生就逐渐的形成了习惯。因此，无论是老师还是学生，坚持，持之以恒是最重要的。
4. 树榜样。抓典型。在每次检查以后，笔者都会挑出三种类型同学的作业本：第一，书法很漂亮的。让他们在班上轮流传阅，这样提高了这些同学的积极性，也给别的同学提供了一个可以触及的目标。第二，进步明显的，大力进行表扬。不管是成绩好的，还是成绩不好的。尤其是成绩不好的同学，但书法进步较大的。这样表扬，可以提高他们对学习英语的兴趣，因为平时很少得到表扬。第三，那些没什么进步，而且有明显书写障碍的同学。对他们进行个别交流，个别批阅。指出其不好的原因，帮助他们下次进步。
5. 书法比赛。为了充分调动学生对英语语言的学习积极性和认真书练字的积极性，笔者采用不同形式的英语书法比赛。比赛的形式是多样的，可以是单词，可以是句子，但我们大部分都是采用书写一段文章。每一次比赛都会将结果写入学生的成长档案袋里，并且张榜公布，将作品贴在学校的橱窗里，让全校学生欣赏学习。适当的时候，也会发点奖品，进行物质激励。
6. 考试加分制和扣分制。练就一手漂亮的书法，从长远看来，受益终生。笔者在考试时，和本组的老师商量，为了刺激和提高学生对练习书写能力的积极性，我们对在考试中卷面很好的同学，还有书写很漂亮的同学进行加分制；同样，对于那些态度极差，书写极差的同学进行扣分，并且在考卷中进行说明加分和扣分的原因。
经过一个学期的训练。笔者发现学生的书写能力取得了很大的进步。学生写作成绩，期初和期末进行比较，有明显提高，语言的综合运用能力也有相应的增加，从而达到了一个转变：从悦目到赏心。
以上所说是笔者作为从教多年的外语教师，对高中生英语书写能力的认识和采取的措施。当然，教无定法，关于如何提高书写能力的方法远远不止这些。这就有待我们进一步去探索、思考。
关键词：高中英语；书写能力；有效措施
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-014-01
批阅当前学生英语作文时，发现绝大数学生的书写歪歪扭扭，涂涂改改，瘦弱无力，很难做到整洁，优雅。大多数女同学的书写还能做到整洁，清楚，可是很多男生的书写特别瘦弱无力，很不清楚。据说小学中学课业重没时间练习，可这样的书写对高中英语作文的成绩有直接的影响。特别是月考，期末考时，很多学生跟我反映，我的作文怎么就这么点分，很多英语基础好的学生作文往往也及不了格，我一看考生的字母，单词写得很乱，卷面涂抹，阅卷老师很难辨认，批阅起来很麻烦，这样就会直接影响考生的分数。
在高中英语能力的测试中，书面表达的分值越来越大。老师和学生在不同程度上对写作的重要性也有所认识。尽管如此，在各种题型的测试中，写作的失分仍是很严重的。在2008、2009年的江苏省高考中，全省的英语平均分分别是16、14分，笔者所在的农村高中分别是12、11分。得分率还不到50%。研究其中的原因，很多是语言内部的原因。但是也有很多语言学习之外的原因：英语书写。在阅卷过程中，不少教师抱怨学生的书写不规范或卷面不整洁，难以看清。因书写不规范导致学生英语书面表达得分率较低的现象经常发生。因此学生的书写问题已经成为高中英语教师不得不面对的一个问题。
《英语课程标准》指出：写作的能力包括文字书写的能力，听说能力和笔头表达能力三个方面。文字书写能力还包括良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确等。在《全国高等学校统一招生考试说明》中对写作的批改评分原则中的第五、六条规定：拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，如书写较差，以至影响交际的，将分数降低一个档次。那么，如何提高高中生英语书写的能力呢？笔者认为：
一、端正认识，从悦目到赏心
无论是教师还是学生，甚至家长和学校，都要认识到书写能力是写作能力的一部分，而且是最基本的一部分。一篇文章书写优美规范、表达清楚的文章就像一个人穿上一件得体的漂亮衣服，给人一种美的享受。这样人们会更加愿意去了解你的内心，去品读你的文章内容。
二、方法和措施
端正认识后，我们就应该要给学生提供科学的指导，并采取相应的措施去提高。
1. 规范书写。无论是平时作业还是作文，都必须要求学生书写工整，态度端正，不可以涂改。如果有涂改的，可以让学生重新誊写。
2. 每天练习。在规范书写的基础上，大部分学生都应该明白书写的注意要点。但仅仅这样，还是不够的。优美的书法是建立在熟练练习基础上的。除了正常的作业之外，每天应该给学生适当的书法练习。时间不要太多，三到五分钟。练习的要求就是：每天抄写三到五行英文句子。句子的内容让学生自己确定，可以是文章的一段，也可以是经典语句。
3. 定期检查。每天3到5分钟，听起来很容易，但做起来却很难。一开始，学生比较新鲜，还可以坚持几天，但如果没有适当的监督手段，一般很难坚持。因此，教师应该定期监督。刚开始的时候，检查勤一点，三天查一次，然后再一个星期查一次，然后再不定期抽查。这样学生就逐渐的形成了习惯。因此，无论是老师还是学生，坚持，持之以恒是最重要的。
4. 树榜样。抓典型。在每次检查以后，笔者都会挑出三种类型同学的作业本：第一，书法很漂亮的。让他们在班上轮流传阅，这样提高了这些同学的积极性，也给别的同学提供了一个可以触及的目标。第二，进步明显的，大力进行表扬。不管是成绩好的，还是成绩不好的。尤其是成绩不好的同学，但书法进步较大的。这样表扬，可以提高他们对学习英语的兴趣，因为平时很少得到表扬。第三，那些没什么进步，而且有明显书写障碍的同学。对他们进行个别交流，个别批阅。指出其不好的原因，帮助他们下次进步。
5. 书法比赛。为了充分调动学生对英语语言的学习积极性和认真书练字的积极性，笔者采用不同形式的英语书法比赛。比赛的形式是多样的，可以是单词，可以是句子，但我们大部分都是采用书写一段文章。每一次比赛都会将结果写入学生的成长档案袋里，并且张榜公布，将作品贴在学校的橱窗里，让全校学生欣赏学习。适当的时候，也会发点奖品，进行物质激励。
6. 考试加分制和扣分制。练就一手漂亮的书法，从长远看来，受益终生。笔者在考试时，和本组的老师商量，为了刺激和提高学生对练习书写能力的积极性，我们对在考试中卷面很好的同学，还有书写很漂亮的同学进行加分制；同样，对于那些态度极差，书写极差的同学进行扣分，并且在考卷中进行说明加分和扣分的原因。
经过一个学期的训练。笔者发现学生的书写能力取得了很大的进步。学生写作成绩，期初和期末进行比较，有明显提高，语言的综合运用能力也有相应的增加，从而达到了一个转变：从悦目到赏心。
以上所说是笔者作为从教多年的外语教师，对高中生英语书写能力的认识和采取的措施。当然，教无定法，关于如何提高书写能力的方法远远不止这些。这就有待我们进一步去探索、思考。