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摘要本文就目前财务会计课程及教学的特点,提出要通过结合社会执业资格考试改革财务会计教学的课程内容及实施教学,做一体化教学,从而改进教学效果。
关键词财务会计 教学做一体化 教学效果
中图分类号:G719.21文献标识码:A
一、高职《财务会计》教学现状
目前高职会计专业教学过程中重视教学改革、注重培养学生的实践动手能力,但在实际教学过程中由于教材内容设计、教学手段、教师教学理念难以突破,从而出现财务会计教学效果不太理想的状况。
(一)教材内容繁多。
财务会计作为高职会计专业的主干核心课程,在会计专业整个学科体系中起着非常重要的作用。高职会计专业采用的财务会计教材多按会计要素的各个项目设计章节,章节之间知识点相对孤立不利于学生理解;内容详尽琐碎,注重理论方面条款的介绍,内容设计相对枯燥,不利于调动学生的积极性;缺乏对实践操作的指导。
(二)教学理念陈旧。
《财务会计》教材内容偏重理论,而教师也难以突破多年来形成的以教师讲授为主的教学模式,虽然学校注重双师型教师的培养但教师的实践经验有限,缺乏对企业的了解,在授课过程中往往采用单一的授课模式,按照教材内容机械的组织教学。习惯利用单一教学形式以及侧重理论考核考试形式决定了教学效果偏重于知识能力目标,而达不到提高学生的实际操作能力,和社会能力的目标。
(三)教学手段单一。
《财务会计》繁杂琐碎的教材内容、教师相对陈旧的教学理念,使得在教学过程中难以开发、运用先进的教学手段。单一的教学手段和考核方式在无形中抹杀了学生对实践操作的兴趣,不能够在授课过程中将理论与实践结合起来,致使很多毕业生走向工作岗位时不能够很快的将所学知识运用于实践,不能够对工作中出现的问题做出准确的判断和处理。
二、改革创新《财务会计》教学
要形成良好的教学效果,使得学生通过学习能够真正提高自己的专业能力和社会能力,就要改变现有的状况,笔者认为可以从以下方面着手:
(一)教师转变教学观念。
理念指导行动,只有先转变任课教师的观念,才能使先进的教学理念付诸于行动,并带动学生观念的转变,从而形成以学生为主导的良好的学习态势。一方面学校加强师资方面的培训,一方面教师应该积极主动的学习先进的教学理念。高职注重培养的是动手能力强的高技能人才,围绕着这一目标,教师在授课过程中应该把学生学放在主导地位,教师以指导者的身份出现在课堂,并且在知道过程中要紧密结合企业的岗位能力要求,精心设计教学情境,使得学生在学中作、在做中学,改变传统的教学理念。
(二)精心组织教学内容。
要加强《财务会计》的教学效果,必须改革《财务会计》课程内容。结合培养动手能力强的培养目标,课程内容的组织和安排上应考虑实用性、操作性特点。为了体现系统性和实现学生对各项会计业务处理之间的融会贯通,需要教师将各类知识点,如不同的会计要素之的关系按照一定的关联性重新梳理和组织,不按照财务会计的课程内容设置进行教学,而是在教学过程中体现业务流程,使学生能够理清业务处理的思路,通过生动形象的实际业务操作理解各会计要素的内涵和处理方法。
(三)采取多样的教学方法。
《财务会计》课程是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科,尤其注重实际操作性,在授课过程中应根据教学能容的特点,选取对应的教学方法。如案例法、多媒体教学、互动式教学法、小组讨论法。根据章节内容的需要,结合企业业务,设计教学案例,使学生了解企业,加深学生的认识,从而对实际出现的问题做出合理的处理;通过多媒体教学可以演示实际的操作步骤和实际的工作情境,使得抽象的知识点变得生动、清晰;通过课堂互动可以激发学生的学习积极性、主动性,有利于师生感情的培养;小组讨论可以培养学生的合作能力,通过扮演不同的岗位角色更是能使得学生养成良好的职业素养。
(四)实施多元化的考核方式。
考核方式和考核能容将在一定程度上引导学生的学习方向。《财务会计》的考核应在理论考核的基础上加上实践操作能力的考核,引导学生注重学习实践操作。在考核内容上应分为理论考核和实践考核;在考核手段上可以通过闭卷考试考核学生对理论知识的掌握程度,通过设计实训,让学生动手完成实训内容来完成实践方面的考核。理论考核的判断标准相对客观,而实践方面的考核应结合学生实际情况给出公允的判断。
三、培养学生的知识、技能、态度
高职教育不能停留在知识培养阶段,应该满足企业对人才的需求,那么企业需要什么样的员工呢?光有熟练地技能并不能满足企业的需求,还需要扎实的知识、熟练地技能和端正态度,也就是说企业需要的是能够很好的完成某项工作任务的人。那么我们在财务会计的教学过程中应该围绕企业的要求一方面夯实理论知识教学,一方面注重培养学生专业技能,另一方面是通过教学手段和教学模式的运用在日常学习中培养学生吃苦耐劳、团结合作、勇于创新的职业态度,以满足企业的需求。
(作者单位:淄博职业学院会计系)
参考文献:
[1]张振英.浅谈案例教学法在财务会计教学中的运用.发展研究,2006,(3).
[2]张德堡.会计案例教学初探.会计之友,2008,(2).
关键词财务会计 教学做一体化 教学效果
中图分类号:G719.21文献标识码:A
一、高职《财务会计》教学现状
目前高职会计专业教学过程中重视教学改革、注重培养学生的实践动手能力,但在实际教学过程中由于教材内容设计、教学手段、教师教学理念难以突破,从而出现财务会计教学效果不太理想的状况。
(一)教材内容繁多。
财务会计作为高职会计专业的主干核心课程,在会计专业整个学科体系中起着非常重要的作用。高职会计专业采用的财务会计教材多按会计要素的各个项目设计章节,章节之间知识点相对孤立不利于学生理解;内容详尽琐碎,注重理论方面条款的介绍,内容设计相对枯燥,不利于调动学生的积极性;缺乏对实践操作的指导。
(二)教学理念陈旧。
《财务会计》教材内容偏重理论,而教师也难以突破多年来形成的以教师讲授为主的教学模式,虽然学校注重双师型教师的培养但教师的实践经验有限,缺乏对企业的了解,在授课过程中往往采用单一的授课模式,按照教材内容机械的组织教学。习惯利用单一教学形式以及侧重理论考核考试形式决定了教学效果偏重于知识能力目标,而达不到提高学生的实际操作能力,和社会能力的目标。
(三)教学手段单一。
《财务会计》繁杂琐碎的教材内容、教师相对陈旧的教学理念,使得在教学过程中难以开发、运用先进的教学手段。单一的教学手段和考核方式在无形中抹杀了学生对实践操作的兴趣,不能够在授课过程中将理论与实践结合起来,致使很多毕业生走向工作岗位时不能够很快的将所学知识运用于实践,不能够对工作中出现的问题做出准确的判断和处理。
二、改革创新《财务会计》教学
要形成良好的教学效果,使得学生通过学习能够真正提高自己的专业能力和社会能力,就要改变现有的状况,笔者认为可以从以下方面着手:
(一)教师转变教学观念。
理念指导行动,只有先转变任课教师的观念,才能使先进的教学理念付诸于行动,并带动学生观念的转变,从而形成以学生为主导的良好的学习态势。一方面学校加强师资方面的培训,一方面教师应该积极主动的学习先进的教学理念。高职注重培养的是动手能力强的高技能人才,围绕着这一目标,教师在授课过程中应该把学生学放在主导地位,教师以指导者的身份出现在课堂,并且在知道过程中要紧密结合企业的岗位能力要求,精心设计教学情境,使得学生在学中作、在做中学,改变传统的教学理念。
(二)精心组织教学内容。
要加强《财务会计》的教学效果,必须改革《财务会计》课程内容。结合培养动手能力强的培养目标,课程内容的组织和安排上应考虑实用性、操作性特点。为了体现系统性和实现学生对各项会计业务处理之间的融会贯通,需要教师将各类知识点,如不同的会计要素之的关系按照一定的关联性重新梳理和组织,不按照财务会计的课程内容设置进行教学,而是在教学过程中体现业务流程,使学生能够理清业务处理的思路,通过生动形象的实际业务操作理解各会计要素的内涵和处理方法。
(三)采取多样的教学方法。
《财务会计》课程是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科,尤其注重实际操作性,在授课过程中应根据教学能容的特点,选取对应的教学方法。如案例法、多媒体教学、互动式教学法、小组讨论法。根据章节内容的需要,结合企业业务,设计教学案例,使学生了解企业,加深学生的认识,从而对实际出现的问题做出合理的处理;通过多媒体教学可以演示实际的操作步骤和实际的工作情境,使得抽象的知识点变得生动、清晰;通过课堂互动可以激发学生的学习积极性、主动性,有利于师生感情的培养;小组讨论可以培养学生的合作能力,通过扮演不同的岗位角色更是能使得学生养成良好的职业素养。
(四)实施多元化的考核方式。
考核方式和考核能容将在一定程度上引导学生的学习方向。《财务会计》的考核应在理论考核的基础上加上实践操作能力的考核,引导学生注重学习实践操作。在考核内容上应分为理论考核和实践考核;在考核手段上可以通过闭卷考试考核学生对理论知识的掌握程度,通过设计实训,让学生动手完成实训内容来完成实践方面的考核。理论考核的判断标准相对客观,而实践方面的考核应结合学生实际情况给出公允的判断。
三、培养学生的知识、技能、态度
高职教育不能停留在知识培养阶段,应该满足企业对人才的需求,那么企业需要什么样的员工呢?光有熟练地技能并不能满足企业的需求,还需要扎实的知识、熟练地技能和端正态度,也就是说企业需要的是能够很好的完成某项工作任务的人。那么我们在财务会计的教学过程中应该围绕企业的要求一方面夯实理论知识教学,一方面注重培养学生专业技能,另一方面是通过教学手段和教学模式的运用在日常学习中培养学生吃苦耐劳、团结合作、勇于创新的职业态度,以满足企业的需求。
(作者单位:淄博职业学院会计系)
参考文献:
[1]张振英.浅谈案例教学法在财务会计教学中的运用.发展研究,2006,(3).
[2]张德堡.会计案例教学初探.会计之友,2008,(2).