【摘 要】
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当前小学阶段的数学教学来看,学生的知识基础尚未完全建立起来,所以犯错是经常会出现的情况.教师要首先了解到,小学生在学习过程当中,出现错误是十分正常的,即便是教师,作为
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当前小学阶段的数学教学来看,学生的知识基础尚未完全建立起来,所以犯错是经常会出现的情况.教师要首先了解到,小学生在学习过程当中,出现错误是十分正常的,即便是教师,作为成人也不可能保证自身的解题永远不出错,因此在学生出现解题错误时,斥责学生是有违师德的行为,而且小学生心理十分敏感,受到教师的责备,很可能因此产生恐惧心理,进而产生厌学情绪,甚至可能出现心理问题,可见这样的教学思想是对小学学生的数学学习极其不利的.在学生学习解题的过程当中,出现错误时,教师应当首先去思考问题的归因,并且针对不同的问题,运用不同的策略去引导,帮助学生走出思想误区,发现问题所在,才能让学生产生更深的印象,并且吸取经验,不再出现同样的错误.也只有这样的方法,才能让学生逐渐养成独立思考的习惯,摆脱依赖性,明确逻辑思路,为下一阶段的数学学习奠定基础 [1].
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