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【摘 要】伴随着新课改的不断贯彻和执行，对于学生的综合素质提出了更高的要求，老师需要思考出全新的教学方案，来让农村学生的英语素质得到较大的提升，在这样的情况下，在小学英语的授课过程中采取更加有针对性的策略，可以让英语教学与农村的资源进行有效的整合，以此来调动学生们的学习积极性，让学生的个性得到充分的发展和提高。本文结合作者多年的教学实践经验，对如何在农村小学英语的教学中渗透新课改的理念进行了深入的分析和思考，在这里与各位老师进行分享，并且提出了属于自己的看法，希望能够以此来促进我国农村英语教学水平的提高。
【关键词】愉快教学 语音教学 分层教学
农村学生同城市的孩子相比，他们的环境不像城市孩子那样优越，受到农村发展的限制，使得农村孩子的眼界也不是特别开阔，基于这样的原因，在农村中开展综合性实践教学活动，与城市相比较具有更大的难度，因此，农村小学英语老师必须要对综合性教学的理解更加深刻，以此来让学生得到全面的发展。
一、培养学习兴趣，实现愉快教学
在小学阶段，学生们刚刚接触英语这门课程，如果能够在这个时期有效地激发学生们的学习兴趣，让学生们在学习英语的时候有更多的劲头和耐心，无疑会给接下来的教学活动增添许多便利。所以，老师在对小学生进行授课的时候，要采用愉快教学的方式，让学生们的学习热情被完全地调动和激发出来，进而提高教学的有效性。
1.通过教师自身的情绪感染学生的情绪
老师在对学生进行授课的过程中，务必要保持充足的精神，全身心的投入到课堂之中，并且在教学的过程中，还要恰当地使用各种肢体语言以及给学生门创设恰当的教学情境，让学生们的注意力全部集中在课堂之上。
2.通过及时肯定、表扬来调动学生的情绪
在上课的过程中，通过老师对学生进行表扬和鼓励，可以逐渐地培养出学生们的学习兴趣，老师表扬学生们的方式多种多样，比如，老师可以让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“Right！” “Great！” “Very good！”等。
3.通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪
灵活多样的教学方法能够刺激学生的大脑皮层，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如可以将学生带到操场上教学“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语体育课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。另外老师在进行教学的过程中，还可以把讲台铺上桌布，摆上餐具，布置成餐桌模样，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等实物，然后让若干学生到讲台上来，通过“show me a plate”的指令性语言，做出相应的动作。
二、加强语音教学，培养学生的英语语感
农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以语音教学对农村小学生来说是英语学习的第一步，老师一定要在语音教学上下大工夫，让学生彻底会读48个音标，同时在教授单词时一定要让学生读熟、读对。在农村，由于学生的发音易受到方言的影响，所以为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争。在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学手段，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解課文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。在学生初学英语时，教师要特别注重学生的语音训练，为发展拼读能力打下坚实基础。课堂提问时要给学生创造一个良好的英语环境，采取抢答、必答、求答等形式让学生发言，特别是给弱势学生有说的机会。通过小组讨论、记者采访、导游介绍等课堂活动形式培养学生的问题意识，让学生根据自己的学习情况适时调整学习策略，同时要求学生尽量做到看、写、读、听、背多管齐下和眼、手、口、舌、脑的综合运用。其次，教师要引导学生从机械操练中走出来，让他们在一切语言交际中有意识地感受语感，把握语感。把握了语感，则学习的悟性就会高，由此对英语知识的认识就会深刻些，进而能开发自己学习英语的潜能。
三、注重学法指导，培养学生的自主学习能力
现实表明，农村小学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村小学生的实际情况，笔者以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：一是学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。二是学会说英语。教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。三是学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；四是学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。五是学会听课。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言、积极投入会话表演等活动的习惯。六是学会复习。教会学生养成经常复习所学内容的习惯。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。
四、培优补差，实施班内教学分层
农村学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上。所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为学困生，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。
五、结语
目前，在新课改实施中，农村小学英语教学虽然遇到了一定的困难，但只要我们认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究学习新课程，并采取行之有效的对策，我坚信农村小学英语教学一定能走出低谷，从而提升课堂教学的质量。
参考文献
[1]张梅.让课堂因“生成”而精彩[J].科学大众，2011，（1）：56-57.
[2]徐太阳.小学英语课堂创新教学研究[D].福建师范大学2003.
[3]庞英.小学英语综合性教学的策略[J].成功教育版，2013，（5）：89-90.
【关键词】愉快教学 语音教学 分层教学
农村学生同城市的孩子相比，他们的环境不像城市孩子那样优越，受到农村发展的限制，使得农村孩子的眼界也不是特别开阔，基于这样的原因，在农村中开展综合性实践教学活动，与城市相比较具有更大的难度，因此，农村小学英语老师必须要对综合性教学的理解更加深刻，以此来让学生得到全面的发展。
一、培养学习兴趣，实现愉快教学
在小学阶段，学生们刚刚接触英语这门课程，如果能够在这个时期有效地激发学生们的学习兴趣，让学生们在学习英语的时候有更多的劲头和耐心，无疑会给接下来的教学活动增添许多便利。所以，老师在对小学生进行授课的时候，要采用愉快教学的方式，让学生们的学习热情被完全地调动和激发出来，进而提高教学的有效性。
1.通过教师自身的情绪感染学生的情绪
老师在对学生进行授课的过程中，务必要保持充足的精神，全身心的投入到课堂之中，并且在教学的过程中，还要恰当地使用各种肢体语言以及给学生门创设恰当的教学情境，让学生们的注意力全部集中在课堂之上。
2.通过及时肯定、表扬来调动学生的情绪
在上课的过程中，通过老师对学生进行表扬和鼓励，可以逐渐地培养出学生们的学习兴趣，老师表扬学生们的方式多种多样，比如，老师可以让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“Right！” “Great！” “Very good！”等。
3.通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪
灵活多样的教学方法能够刺激学生的大脑皮层，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如可以将学生带到操场上教学“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语体育课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。另外老师在进行教学的过程中，还可以把讲台铺上桌布，摆上餐具，布置成餐桌模样，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等实物，然后让若干学生到讲台上来，通过“show me a plate”的指令性语言，做出相应的动作。
二、加强语音教学，培养学生的英语语感
农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以语音教学对农村小学生来说是英语学习的第一步，老师一定要在语音教学上下大工夫，让学生彻底会读48个音标，同时在教授单词时一定要让学生读熟、读对。在农村，由于学生的发音易受到方言的影响，所以为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争。在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学手段，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解課文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。在学生初学英语时，教师要特别注重学生的语音训练，为发展拼读能力打下坚实基础。课堂提问时要给学生创造一个良好的英语环境，采取抢答、必答、求答等形式让学生发言，特别是给弱势学生有说的机会。通过小组讨论、记者采访、导游介绍等课堂活动形式培养学生的问题意识，让学生根据自己的学习情况适时调整学习策略，同时要求学生尽量做到看、写、读、听、背多管齐下和眼、手、口、舌、脑的综合运用。其次，教师要引导学生从机械操练中走出来，让他们在一切语言交际中有意识地感受语感，把握语感。把握了语感，则学习的悟性就会高，由此对英语知识的认识就会深刻些，进而能开发自己学习英语的潜能。
三、注重学法指导，培养学生的自主学习能力
现实表明，农村小学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村小学生的实际情况，笔者以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：一是学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。二是学会说英语。教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。三是学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；四是学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。五是学会听课。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言、积极投入会话表演等活动的习惯。六是学会复习。教会学生养成经常复习所学内容的习惯。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。
四、培优补差，实施班内教学分层
农村学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上。所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为学困生，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。
五、结语
目前，在新课改实施中，农村小学英语教学虽然遇到了一定的困难，但只要我们认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究学习新课程，并采取行之有效的对策，我坚信农村小学英语教学一定能走出低谷，从而提升课堂教学的质量。
参考文献
[1]张梅.让课堂因“生成”而精彩[J].科学大众，2011，（1）：56-57.
[2]徐太阳.小学英语课堂创新教学研究[D].福建师范大学2003.
[3]庞英.小学英语综合性教学的策略[J].成功教育版，2013，（5）：89-90.