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摘要：任何事物都需要进行不断创新和改革，只有这样，才能够带来新鲜感，跟随时代发展的潮流，教育亦是如此。因此，在展开教育的时候，高中数学教师有必要承担起属于教师的职责，突破传统教育理念，關注教育的创新与改革，以使得教育能够呈现出新的形式，助力学生主动且有效地学习知识，增强学生的学习能力，并使得教师的教学效率获得一定的发展和提升。
关键词：高中数学;创新性教育;教学策略
在展开教育的时候，教师除了关注基础知识的灌输，还需要注重教育策略的创新，以使得自身的教育能够呈现出创新性，学生则能够在这种创新性教育的引导下，更好地感知知识，以比较积极且主动的姿态学习和了解知识，并让自身能够获得更好地发展。基于此，本文将以高中数学教学为例，从以下三个方面对高中数学创新型教育方法进行研究和思考。
一、活用信息技术，形象展现知识
信息技术包含着图片、视频、音频、文字等多样的资源，这些资源能够将固有的抽象知识展现的更为生动、形象。高中数学教材内恰巧具备多种抽象的知识，教师可以依据教材所涉及的知识具体的特点，将信息技术更好地应用起来，以让知识展现的更为生动、形象。
如，“空间几何体”这部分的知识，主要的教育目的便是使得学生能够感受到大量空间实物及模型，使得学生能够概括出柱、锥、台、球的结构特征。在展开这部分的知识教育的时候，为了将知识展现的更为生动，并更好地达到教育的目的，笔者便会将信息技术应用起来。为此，在备课阶段，笔者会认真备课，深入研究互联网上所涉及的本节的知识，并将与之相关的图片、视频等资源做好总结，下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育的时候，笔者会在向学生讲解基础的理论知识的时候，借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。资源以立体的形式，直观的向学生展现出了大量空间实物的模型，能够帮助学生更好地感受这些理论知识，从而增强学生的理解力，提升学生的学习效果，笔者也会因此更好地达到教育的目的。
总之，高中数学教师需要对信息技术进行深入研究和分析，将信息技术更好地应用在数学教育中，以使得自身的教育更为教材，学生能够获得更好地发展。
二、融入生活元素，激发学习兴趣
比起枯燥性的、单一的对学生的理论知识的讲述，学生更喜欢具备温度的知识点，更愿意接近自己所熟悉的事物。为此，高中数学教师需要将生活元素融入到教育中来，巧妙地实施生活化教学法，以使得学生产生学习的兴趣，让学生以更为积极且主动的姿态进行知识的学习。
如，“统计”这部分的知识主要的教育目的便是使得学生能够用简单的方法收集和整理数据。在展开这部分的教育时，笔者会将生活元素应用起来，以促使学生积极学习有关统计的知识。课堂上，笔者会向学生提问关于班级上的学生平均体重是多少？最重的体重是多少？等等。依据问题，笔者会促使学生统计班级上的同学的体重，将其做好收集、整理和分析，回答问题。在学生进行统计的过程中，笔者会向学生讲授知识，教授给学生统计技巧。学生则会在笔者的贴近生活教学方式的驱动下，积极展开统计，认真学习知识，让笔者的教育展开的十分的顺利。
总之，兴趣比较重要，兴趣往往会推动学生积极且主动的学习和了解知识。因此，高中数学教师有必要深入研究和分析学生的兴趣点，并依据学生比较具体化的兴趣点，将生活元素融入到教育中来，使得学生积极学习知识，让学生获得较好的发展。
三、巧用思维导图，有效复习知识
思维导图是当下一种比较兴盛的思维形式，这种思维形式要求学生进行有逻辑的思考，能够使得学生将所学习的知识更为有序的记忆和掌握。因此，高中数学教师在展开知识教育的时候，应当将思维导图应用起来，促使学生借助思维导图复习知识，以此增强学生的学习效果。
引领学生复习人教版高一数学必修一B版的知识时，笔者并没有从小切口开始，引导学生细致地复习数学知识，而是会使得学生准备出纸和笔，促使学生进行思维导图地构建。学生所需复习的这册数学教材知识名称会作为思维导图的一级标题，而“集合与常用逻辑语”“等式与不等式”“函数”这三个，会作为思维导图的二级标题。二级标题会继续拓展，并会将所拓展出来的内容作为思维导图的三级标题。以这样的拓展形式继续下去，直到本册的数学知识点都写进了思维导图内，思维导图的构建才算完成。在学生构建好思维导图后，笔者便会使得学生就所构建出来的知识点，进行层次化的学习，让学生先掌握大体的数学知识，再逐渐细致地复习比较小的知识点。这样的复习形式使得学生能够有逻辑地掌握这些数学知识，也能够促使学生不遗漏知识点，从而使得学生的复习效果获得发展和提升。
综上，高中数学教师有必要关注教育的创新，有必要意识到教育创新的必要性，从活用信息技术、融入生活元素、巧用思维导图这三种教学手段，展现出教育的创新性，助力学生主动且积极地学习知识，让教师的教学效果更好。
参考文献：
[1]刘秘密.构建创新高中数学课堂探究[J].数学学习与研究，2019（21）：36.
[2]丁国平.新高考背景下高中数学教学策略的探究[J].考试周刊，2019（85）：81-82.
关键词：高中数学;创新性教育;教学策略
在展开教育的时候，教师除了关注基础知识的灌输，还需要注重教育策略的创新，以使得自身的教育能够呈现出创新性，学生则能够在这种创新性教育的引导下，更好地感知知识，以比较积极且主动的姿态学习和了解知识，并让自身能够获得更好地发展。基于此，本文将以高中数学教学为例，从以下三个方面对高中数学创新型教育方法进行研究和思考。
一、活用信息技术，形象展现知识
信息技术包含着图片、视频、音频、文字等多样的资源，这些资源能够将固有的抽象知识展现的更为生动、形象。高中数学教材内恰巧具备多种抽象的知识，教师可以依据教材所涉及的知识具体的特点，将信息技术更好地应用起来，以让知识展现的更为生动、形象。
如，“空间几何体”这部分的知识，主要的教育目的便是使得学生能够感受到大量空间实物及模型，使得学生能够概括出柱、锥、台、球的结构特征。在展开这部分的知识教育的时候，为了将知识展现的更为生动，并更好地达到教育的目的，笔者便会将信息技术应用起来。为此，在备课阶段，笔者会认真备课，深入研究互联网上所涉及的本节的知识，并将与之相关的图片、视频等资源做好总结，下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育的时候，笔者会在向学生讲解基础的理论知识的时候，借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。资源以立体的形式，直观的向学生展现出了大量空间实物的模型，能够帮助学生更好地感受这些理论知识，从而增强学生的理解力，提升学生的学习效果，笔者也会因此更好地达到教育的目的。
总之，高中数学教师需要对信息技术进行深入研究和分析，将信息技术更好地应用在数学教育中，以使得自身的教育更为教材，学生能够获得更好地发展。
二、融入生活元素，激发学习兴趣
比起枯燥性的、单一的对学生的理论知识的讲述，学生更喜欢具备温度的知识点，更愿意接近自己所熟悉的事物。为此，高中数学教师需要将生活元素融入到教育中来，巧妙地实施生活化教学法，以使得学生产生学习的兴趣，让学生以更为积极且主动的姿态进行知识的学习。
如，“统计”这部分的知识主要的教育目的便是使得学生能够用简单的方法收集和整理数据。在展开这部分的教育时，笔者会将生活元素应用起来，以促使学生积极学习有关统计的知识。课堂上，笔者会向学生提问关于班级上的学生平均体重是多少？最重的体重是多少？等等。依据问题，笔者会促使学生统计班级上的同学的体重，将其做好收集、整理和分析，回答问题。在学生进行统计的过程中，笔者会向学生讲授知识，教授给学生统计技巧。学生则会在笔者的贴近生活教学方式的驱动下，积极展开统计，认真学习知识，让笔者的教育展开的十分的顺利。
总之，兴趣比较重要，兴趣往往会推动学生积极且主动的学习和了解知识。因此，高中数学教师有必要深入研究和分析学生的兴趣点，并依据学生比较具体化的兴趣点，将生活元素融入到教育中来，使得学生积极学习知识，让学生获得较好的发展。
三、巧用思维导图，有效复习知识
思维导图是当下一种比较兴盛的思维形式，这种思维形式要求学生进行有逻辑的思考，能够使得学生将所学习的知识更为有序的记忆和掌握。因此，高中数学教师在展开知识教育的时候，应当将思维导图应用起来，促使学生借助思维导图复习知识，以此增强学生的学习效果。
引领学生复习人教版高一数学必修一B版的知识时，笔者并没有从小切口开始，引导学生细致地复习数学知识，而是会使得学生准备出纸和笔，促使学生进行思维导图地构建。学生所需复习的这册数学教材知识名称会作为思维导图的一级标题，而“集合与常用逻辑语”“等式与不等式”“函数”这三个，会作为思维导图的二级标题。二级标题会继续拓展，并会将所拓展出来的内容作为思维导图的三级标题。以这样的拓展形式继续下去，直到本册的数学知识点都写进了思维导图内，思维导图的构建才算完成。在学生构建好思维导图后，笔者便会使得学生就所构建出来的知识点，进行层次化的学习，让学生先掌握大体的数学知识，再逐渐细致地复习比较小的知识点。这样的复习形式使得学生能够有逻辑地掌握这些数学知识，也能够促使学生不遗漏知识点，从而使得学生的复习效果获得发展和提升。
综上，高中数学教师有必要关注教育的创新，有必要意识到教育创新的必要性，从活用信息技术、融入生活元素、巧用思维导图这三种教学手段，展现出教育的创新性，助力学生主动且积极地学习知识，让教师的教学效果更好。
参考文献：
[1]刘秘密.构建创新高中数学课堂探究[J].数学学习与研究，2019（21）：36.
[2]丁国平.新高考背景下高中数学教学策略的探究[J].考试周刊，2019（85）：81-82.