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【摘要】在小学数学教学过程中，运用情境教学，可以激发学生学习兴趣，提高小学数学的课堂教学效果.因此，本文主要探讨在小学数学教学中情境教学的运用，旨在为相关工作者提供借鉴.
【关键词】小学数学；情境教学；运用
小学是学生学习生涯的重要阶段，为其他学习阶段打下良好的基础，在小学数学学习过程中，不仅仅学习数学知识，还应加强小学生的思维逻辑能力，以此提高学生的数学学习水平.情境教学是一种有效的教学方法，能够充分调动学生学习积极性与主动性，对提高小学数学学习效果具有重要帮助，因此，本文在此进一步探讨在小学数学教学中情境教学的运用.
一、情境教学应用原则
在小学数学教学过程中，运用情境教学，应遵循以下原则.（1）趣味性.与其他学科相比，数学的抽象性较强，非常考验学生的抽象思维能力，使得学生学得较为困难，打击学生学习的积极性，长此以往，就会造成学生厌恶数学，因此，教师应在课堂上运用情境教学，增加小学数学课堂的趣味性，引导学生进入情境当中，进而激发学生学习兴趣，为学生学习小学数学提供足够的动机.（2）实际性.数学知识具有一定的实际性，利用数学能够帮助人们解决生活中的困难，所以在创设教学情境时，教师可以从学生实际生活出发，选择学生熟悉的素材，加强学生对数学情境的熟悉感，这样更容易使学生融入教学情境中.（3）实践性.教师只传授学生理论知识是不够的，主要目的是指导学生利用数学进行生活实践，因此，在情境教学过程中，应增加实践性，引导学生学以致用.另外，运用情境教学，还应遵循诱发性、开放性以及引导性原则，充分发挥情境教学在小学数学教学中的应用.
二、情境教学的具体应用
（一）對实际生活的应用
在情境创设过程中，教师应从实际生活出发，可以利用身边的事例进行教学让学生回归于实践，这对于提高学生的实践具有重要意義，而且这也是学习小学数学知识的主要目的.例如，在学习“测量”时，教师在讲授知识后，可以让学生测量课桌或者书本，加强学生对测量的认识.同时教师还可以让学生针对统一物品，采用不同工具进行测量，进而了解长度单位.在完成学习后，教师还可以为学生留置作业，让学生测量自己房间的长度等等，以巩固本节课所学知识.再如，在学习“角和直角”时，教师讲解完理论知识后，让学生在室内寻找角和直角，这样能够激发学生的兴趣，使小学课堂氛围更加轻松.
（二）对现实生活的模拟
在创设教学情境时，教师可以结合数学教学内容，选择学生生活中较为熟悉的场景.例如，在学习“认识人民币”这一课时.教师可以模拟这样一个场景，小明与妈妈去超市买水果，超市的阿姨告诉小明以及小明的妈妈，每个苹果的价钱是2元钱，小名买了两个苹果，应该给超市的阿姨多少元钱？由于这个场景学生都非常熟悉，也非常感兴趣，引发了学生的思考.教师让学生进行讨论，学生们都非常积极，通过讨论，学生们对人民币这个概念理解也更加深刻.
（三）对实物的具体应用
由于数学较为抽象，不易于理解，特别是对于抽象思维能力较差的小学生来说，因此，在创设教学情境时，教师还应善于利用实物，能够将理论知识更加直观地展现在学生的面前，使学生能够易于理解，而且这样可以使得课堂教学更加生动、有趣.例如，教师在讲解“时、分的认识”，教师利用教室的时钟，为学生演示时针以及分针，并讲解有关时针以及分针的相关知识，这样就会大大减少学生对数学知识的理解难度，能够达到良好的教学效果.
（四）对教学资源的利用
随着科学技术的不断发展，许多学校都增设了先进的教学设备，多媒体教学是一种重要的教学手段，在教学中发挥了重要的作用，因此，在小学数学教学过程中，可以利用多媒体设备，结合小学数学教学内容，创设教学情境，以此提高小学数学教学质量.例如，在学习“乘法”时，教师根据教学内容，创造了一段小动画，通过观看动画，大大激发了学生兴趣，之后教师向学生提出问题，让学生思考并回答，逐渐引导学生学习乘法，这样能够大大增强课堂教学效果，加强学生对知识的理解.
三、在小学数学教学中运用情境教学应注意的问题
在小学数学教学过程中，运用情境教学应注意以下几个方面.（1）创设的情境的难度应适宜，不应过于简单或者过于复杂，难度太大的情境，会打击学生学习的自信心，而过于简单的情境，则会达不到教学效果，影响课堂教学效率.（2）根据教学内容，选择适宜的教学设备，因为一些教学设备不仅不能增强教学效果，反而占据了课堂的大部分时间，吸引了学生的注意力，使学生无法专心地进行学习.（3）情境中问题的创设应具有一定的探究性，能够锻炼学生逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力，为今后的数学知识学习奠定坚实的基础.
四、总 结
综上所述，随着新课程改革的不断深入，传统教学方法已难以满足教学需求，而情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果.因此，在小学数学教学过程中，应根据小学数学的教学内容，合理运用教学情境，并引导学生融入情境中，通过活动探究，加深对数学知识的理解和应用，进而提高学生的自主学习能力以及逻辑思维能力，从而促进小学数学课堂教学质量的提高.
【参考文献】
[1]李秋罗.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].中国校外教育，2015（Z2）：14.
[2]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（09）：212-213.
[3]王荣.在小学数学教学中情境教学的运用[J].中国培训，2015（08）：164.
【关键词】小学数学；情境教学；运用
小学是学生学习生涯的重要阶段，为其他学习阶段打下良好的基础，在小学数学学习过程中，不仅仅学习数学知识，还应加强小学生的思维逻辑能力，以此提高学生的数学学习水平.情境教学是一种有效的教学方法，能够充分调动学生学习积极性与主动性，对提高小学数学学习效果具有重要帮助，因此，本文在此进一步探讨在小学数学教学中情境教学的运用.
一、情境教学应用原则
在小学数学教学过程中，运用情境教学，应遵循以下原则.（1）趣味性.与其他学科相比，数学的抽象性较强，非常考验学生的抽象思维能力，使得学生学得较为困难，打击学生学习的积极性，长此以往，就会造成学生厌恶数学，因此，教师应在课堂上运用情境教学，增加小学数学课堂的趣味性，引导学生进入情境当中，进而激发学生学习兴趣，为学生学习小学数学提供足够的动机.（2）实际性.数学知识具有一定的实际性，利用数学能够帮助人们解决生活中的困难，所以在创设教学情境时，教师可以从学生实际生活出发，选择学生熟悉的素材，加强学生对数学情境的熟悉感，这样更容易使学生融入教学情境中.（3）实践性.教师只传授学生理论知识是不够的，主要目的是指导学生利用数学进行生活实践，因此，在情境教学过程中，应增加实践性，引导学生学以致用.另外，运用情境教学，还应遵循诱发性、开放性以及引导性原则，充分发挥情境教学在小学数学教学中的应用.
二、情境教学的具体应用
（一）對实际生活的应用
在情境创设过程中，教师应从实际生活出发，可以利用身边的事例进行教学让学生回归于实践，这对于提高学生的实践具有重要意義，而且这也是学习小学数学知识的主要目的.例如，在学习“测量”时，教师在讲授知识后，可以让学生测量课桌或者书本，加强学生对测量的认识.同时教师还可以让学生针对统一物品，采用不同工具进行测量，进而了解长度单位.在完成学习后，教师还可以为学生留置作业，让学生测量自己房间的长度等等，以巩固本节课所学知识.再如，在学习“角和直角”时，教师讲解完理论知识后，让学生在室内寻找角和直角，这样能够激发学生的兴趣，使小学课堂氛围更加轻松.
（二）对现实生活的模拟
在创设教学情境时，教师可以结合数学教学内容，选择学生生活中较为熟悉的场景.例如，在学习“认识人民币”这一课时.教师可以模拟这样一个场景，小明与妈妈去超市买水果，超市的阿姨告诉小明以及小明的妈妈，每个苹果的价钱是2元钱，小名买了两个苹果，应该给超市的阿姨多少元钱？由于这个场景学生都非常熟悉，也非常感兴趣，引发了学生的思考.教师让学生进行讨论，学生们都非常积极，通过讨论，学生们对人民币这个概念理解也更加深刻.
（三）对实物的具体应用
由于数学较为抽象，不易于理解，特别是对于抽象思维能力较差的小学生来说，因此，在创设教学情境时，教师还应善于利用实物，能够将理论知识更加直观地展现在学生的面前，使学生能够易于理解，而且这样可以使得课堂教学更加生动、有趣.例如，教师在讲解“时、分的认识”，教师利用教室的时钟，为学生演示时针以及分针，并讲解有关时针以及分针的相关知识，这样就会大大减少学生对数学知识的理解难度，能够达到良好的教学效果.
（四）对教学资源的利用
随着科学技术的不断发展，许多学校都增设了先进的教学设备，多媒体教学是一种重要的教学手段，在教学中发挥了重要的作用，因此，在小学数学教学过程中，可以利用多媒体设备，结合小学数学教学内容，创设教学情境，以此提高小学数学教学质量.例如，在学习“乘法”时，教师根据教学内容，创造了一段小动画，通过观看动画，大大激发了学生兴趣，之后教师向学生提出问题，让学生思考并回答，逐渐引导学生学习乘法，这样能够大大增强课堂教学效果，加强学生对知识的理解.
三、在小学数学教学中运用情境教学应注意的问题
在小学数学教学过程中，运用情境教学应注意以下几个方面.（1）创设的情境的难度应适宜，不应过于简单或者过于复杂，难度太大的情境，会打击学生学习的自信心，而过于简单的情境，则会达不到教学效果，影响课堂教学效率.（2）根据教学内容，选择适宜的教学设备，因为一些教学设备不仅不能增强教学效果，反而占据了课堂的大部分时间，吸引了学生的注意力，使学生无法专心地进行学习.（3）情境中问题的创设应具有一定的探究性，能够锻炼学生逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力，为今后的数学知识学习奠定坚实的基础.
四、总 结
综上所述，随着新课程改革的不断深入，传统教学方法已难以满足教学需求，而情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果.因此，在小学数学教学过程中，应根据小学数学的教学内容，合理运用教学情境，并引导学生融入情境中，通过活动探究，加深对数学知识的理解和应用，进而提高学生的自主学习能力以及逻辑思维能力，从而促进小学数学课堂教学质量的提高.
【参考文献】
[1]李秋罗.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].中国校外教育，2015（Z2）：14.
[2]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（09）：212-213.
[3]王荣.在小学数学教学中情境教学的运用[J].中国培训，2015（08）：164.