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摘 要 跨境电子商务已成为义乌外贸方式转变的重要环节，大量创业人才的培养是义乌跨境电子商务进一步发展的重要保证。制订跨境电子商务创业课程体系，引入跨境电子商务创业系列实践操作课程，将系列传统相关课程通过整合后，形成全新的实用化课程，并根据创业学生的个人兴趣、个性成长及学习时间等需要引入内容丰富的选修课。
关键词 高等职业教育；跨境电子商务；创业教育；课程体系
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）08-0020-03
在电子商务全球化发展的背景下，跨境电子商务已经是义乌外贸的重要组成部分。未来几年内，跨境电子商务的应用和发展将是义乌及其周边地区外贸方式转变和发展的重要环节。义乌当地外贸及其实体经济的发展方式需要转型，需要新的业务增长点，跨境电子商务的发展必将为解决上述问题提供一把“金钥匙”，而大量适应义乌当地跨境电子商务发展趋势的创业人才培养则是义乌跨境电子商务进一步发展的重要保证[1]。
一、高职跨境电子商务创业人才的培养
（一）人才培养目标
通过阿里巴巴、速卖通、Ebay、亚马逊及敦煌网等跨境电子商务平台，不同国家或地区的买卖双方可以直接在网上达成交易。跨境电子商务促使传统国际贸易向网络化方向方展，而跨境电子商务崭新的运作方式，也将引发传统企业，特别是中小企业，在国际贸易、网络营销、国际物流及商务运作等方面的系列变革。因此，在义乌跨境电子商务不断发展的社会背景下，当地高职院校有必要培养一批思想道德素质良好，掌握国际经济与贸易、国际物流管理及国际商务等相关专业领域的基本知识和技能，了解传统国际贸易规则和惯例，掌握相关的网络贸易政策，具备较强的计算机与外语应用能力，具有创业立身及积极进取精神，精通当前主流跨境电子商务平台的操作，并能以个人或团队的形式从事跨境电子商务创业的高素质人才。
（二）人才培养规格
高职创业教育最根本的目的是使受教育者获得创业所需的某种能力和素质，即“创业潜能”，包括适应能力、竞争性、自信、纪律、动力、诚实、组织、毅力、说服力、冒险、理解和视野。这些能力和素质基本上属于缄默知识[2]。创业学生自身具有的创业能力和素质是决定其跨境电子商务创业是否成功的主要因素之一。有学者认为，这些“创业潜能”是由创业者自身某些与身俱来的内在因素所决定的[3]，无法通过传统的教育途径和方法获得。但跨境电子商务创业教育的前期实践表明，创业者的创业能力及素质完全可以通过“模仿、引导、实践和鼓励”[4]等特殊的教学方法获得。
（三）培养内容
在传统高职教育专业体系中，有国际贸易、国际商务、电子商务、物流管理及应用英语等相关专业，虽然这些专业课程体系设置相对科学完善，其教学组织过程也较为丰富多样，但在电子商务国际化发展及国际贸易网络化发展的双重背景下，跨境电子商务崭新的运作方式使得高职跨境电子商务创业所需专业知识的内容和结构发生了变化。相比传统国际贸易，跨境电子商务的流程和规则正在变化；相比国内电子商务创业，跨境电子商务市场开拓方法有了明显改变；在跨境电子商务的网络环境中，传统商务英语的应用方法和技能也发生了明显变化。
（四）培养途径
现有的创业教育往往会陷入两种误区：一种是在传统的课堂中教授创业知识，有的为了迎合创业教育，做些表面文章，快速推出一些课程、教材或培训项目，加入一些所谓创业思想后，再进行传统课堂教学灌输；另一种则相反，让学生从事不可能“落地”的“创业项目”，放任学生自我成长和实践。跨境电子商务创业能力和素质的培养有两条途径，即需要改造的传统课堂教学和创业实践教学。
二、高职跨境电子商务创业课程体系构建
（一）引入跨境电子商务创业实践操作课程
充分重视学生在跨境电子商务创业实践中获取创业能力的重要性，根据速卖通、Ebay及敦煌等主要电子商务平台的操作要点，引入国际电子商务系列创业实践操作课程，指导学生完成在跨境电子商务平台上开设网络店铺，并进行实际创业，让学生尽快找到跨境电子商务创业的切入点。结合学生创业实际需求，开设跨境电子商务热点讲座、国际电子商务英语、摄影与图片处理技术及国际快递实务等课程。
（二）压缩和整合传统课程形成系列实用课程
开设网络营销学、网页设计与网站管理等课程，将国贸及物流、国际贸易理论与实务、国际商务函电、国际商务谈判、采购与供应管理等课程进行改造，使这些课程更适合跨境电子商务实践教学。引入社交礼仪与公关技巧、经济法与经济合同、企业文化、国际商务礼俗及消费者行为学等选修课。
（三）构建模块化的跨境电子商务创业课程体系
整合学校层面的公共课及选修课资源，形成“模块化”[5]的跨境电子商务创业课程体系。该课程体系有通识教育及公共课模块、跨境电子商务创业操作实践及其技能提高模块、跨境电子商务相关专业知识和技能模块、个性化发展及多元化拓展模块等。该课程体系实现了对传统教育理念、教学内容、教学方法及手段的全新整合及创新，跨境电子商务“创业技能知识是整个课程体系构建的核心”[6]，如表1所示。
三、高职跨境电子商务创业教学计划及实施效果
（一）高职跨境电子商务创业教学计划
新编制的跨境电子商务创业教学计划加大了实践教学环节的比重。根据跨境电子商务创业过程，将系列相关创业实践操作课程由易到难、由实操到战略层面深入推进，贯穿三年高职创业教学的全程。除了通识教育及公共课外，相关专业核心课、专业课及选修课等大部分课程结合学生跨境电子商务创业教育的需要，通过课程改造及整合，使之更加实用，并进行实践化的教学。以上跨境电子商务创业实践操作课程及其他实用课程的实践课学分占整个教学计划总学分的比例达87.5%。上述相关课程的“考核方式”以“考察”为主，突出实践环节的比重，并将学生从事跨境电子商务创业的过程或取得的实际业绩，作为评定成绩的重要依据。 （二）项目化的以创业为导向的课程教学过程
跨境电子商务创业教学团队编写了易学易用的跨境电子商务课件，突破传统教材的限制，实施以任务趋动的项目化教学。如跨境电子商务实践操作课程中的行业选品、产品编辑、定价策略、营销工具及运费模板等教学环节。在国际商务谈判、国际商务函电、商务应用文写作及采购与供应管理等相关课程当中，采用以“创业为导向”的教学方法，充分考虑跨境电子商务创业所需的知识和技能。跨境电子商务创业案例、情景模拟、操作演示及课外指导等多样化[7]教学方法的实际应用，也大大提高了跨境电子商务创业教学的效果。
（三）跨境电子商务创业教学计划实施效果
2013年9月，义乌工商职业技术学院首届全日制“跨境电子商务创业班”正式开班，经过近3个学期的“跨境电子商务创业教学计划”的实施，该“跨境电子商务创业班”取得了明显的教学成效，特别是该班学生取得了突出的创业实战业绩。据不完全统计，截至2014年12月底，全班28名学生的月平均纯收入已超过6000元，其中，有5名学生的每月营业额超过1万美元，最高的超过10万美元。从其创业收入及业绩方面的考核结果来看，全班近60%的学生已达到浙江省教育厅的大学生创业认定标准。在良好创业业绩的支持下，创业学生的学习积极性更高，创业学生所表现出来的自信、诚信、礼貌、乐观和进取等良好精神风貌得到师生们的认同。
参 考 文 献
[1]华国振.义乌多层次跨境电子商务人才的本土化培养策略[J].电子世界，2014（4）：164 .
[2][4]贾少华.创业大学生成长模式探寻——探寻大学生成功创业的客观规律[J].高等工程教育研究，2009（2）：121-124.
[3]Polanyi，M.The Study of Man[M].London：Routledge
关键词 高等职业教育；跨境电子商务；创业教育；课程体系
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）08-0020-03
在电子商务全球化发展的背景下，跨境电子商务已经是义乌外贸的重要组成部分。未来几年内，跨境电子商务的应用和发展将是义乌及其周边地区外贸方式转变和发展的重要环节。义乌当地外贸及其实体经济的发展方式需要转型，需要新的业务增长点，跨境电子商务的发展必将为解决上述问题提供一把“金钥匙”，而大量适应义乌当地跨境电子商务发展趋势的创业人才培养则是义乌跨境电子商务进一步发展的重要保证[1]。
一、高职跨境电子商务创业人才的培养
（一）人才培养目标
通过阿里巴巴、速卖通、Ebay、亚马逊及敦煌网等跨境电子商务平台，不同国家或地区的买卖双方可以直接在网上达成交易。跨境电子商务促使传统国际贸易向网络化方向方展，而跨境电子商务崭新的运作方式，也将引发传统企业，特别是中小企业，在国际贸易、网络营销、国际物流及商务运作等方面的系列变革。因此，在义乌跨境电子商务不断发展的社会背景下，当地高职院校有必要培养一批思想道德素质良好，掌握国际经济与贸易、国际物流管理及国际商务等相关专业领域的基本知识和技能，了解传统国际贸易规则和惯例，掌握相关的网络贸易政策，具备较强的计算机与外语应用能力，具有创业立身及积极进取精神，精通当前主流跨境电子商务平台的操作，并能以个人或团队的形式从事跨境电子商务创业的高素质人才。
（二）人才培养规格
高职创业教育最根本的目的是使受教育者获得创业所需的某种能力和素质，即“创业潜能”，包括适应能力、竞争性、自信、纪律、动力、诚实、组织、毅力、说服力、冒险、理解和视野。这些能力和素质基本上属于缄默知识[2]。创业学生自身具有的创业能力和素质是决定其跨境电子商务创业是否成功的主要因素之一。有学者认为，这些“创业潜能”是由创业者自身某些与身俱来的内在因素所决定的[3]，无法通过传统的教育途径和方法获得。但跨境电子商务创业教育的前期实践表明，创业者的创业能力及素质完全可以通过“模仿、引导、实践和鼓励”[4]等特殊的教学方法获得。
（三）培养内容
在传统高职教育专业体系中，有国际贸易、国际商务、电子商务、物流管理及应用英语等相关专业，虽然这些专业课程体系设置相对科学完善，其教学组织过程也较为丰富多样，但在电子商务国际化发展及国际贸易网络化发展的双重背景下，跨境电子商务崭新的运作方式使得高职跨境电子商务创业所需专业知识的内容和结构发生了变化。相比传统国际贸易，跨境电子商务的流程和规则正在变化；相比国内电子商务创业，跨境电子商务市场开拓方法有了明显改变；在跨境电子商务的网络环境中，传统商务英语的应用方法和技能也发生了明显变化。
（四）培养途径
现有的创业教育往往会陷入两种误区：一种是在传统的课堂中教授创业知识，有的为了迎合创业教育，做些表面文章，快速推出一些课程、教材或培训项目，加入一些所谓创业思想后，再进行传统课堂教学灌输；另一种则相反，让学生从事不可能“落地”的“创业项目”，放任学生自我成长和实践。跨境电子商务创业能力和素质的培养有两条途径，即需要改造的传统课堂教学和创业实践教学。
二、高职跨境电子商务创业课程体系构建
（一）引入跨境电子商务创业实践操作课程
充分重视学生在跨境电子商务创业实践中获取创业能力的重要性，根据速卖通、Ebay及敦煌等主要电子商务平台的操作要点，引入国际电子商务系列创业实践操作课程，指导学生完成在跨境电子商务平台上开设网络店铺，并进行实际创业，让学生尽快找到跨境电子商务创业的切入点。结合学生创业实际需求，开设跨境电子商务热点讲座、国际电子商务英语、摄影与图片处理技术及国际快递实务等课程。
（二）压缩和整合传统课程形成系列实用课程
开设网络营销学、网页设计与网站管理等课程，将国贸及物流、国际贸易理论与实务、国际商务函电、国际商务谈判、采购与供应管理等课程进行改造，使这些课程更适合跨境电子商务实践教学。引入社交礼仪与公关技巧、经济法与经济合同、企业文化、国际商务礼俗及消费者行为学等选修课。
（三）构建模块化的跨境电子商务创业课程体系
整合学校层面的公共课及选修课资源，形成“模块化”[5]的跨境电子商务创业课程体系。该课程体系有通识教育及公共课模块、跨境电子商务创业操作实践及其技能提高模块、跨境电子商务相关专业知识和技能模块、个性化发展及多元化拓展模块等。该课程体系实现了对传统教育理念、教学内容、教学方法及手段的全新整合及创新，跨境电子商务“创业技能知识是整个课程体系构建的核心”[6]，如表1所示。
三、高职跨境电子商务创业教学计划及实施效果
（一）高职跨境电子商务创业教学计划
新编制的跨境电子商务创业教学计划加大了实践教学环节的比重。根据跨境电子商务创业过程，将系列相关创业实践操作课程由易到难、由实操到战略层面深入推进，贯穿三年高职创业教学的全程。除了通识教育及公共课外，相关专业核心课、专业课及选修课等大部分课程结合学生跨境电子商务创业教育的需要，通过课程改造及整合，使之更加实用，并进行实践化的教学。以上跨境电子商务创业实践操作课程及其他实用课程的实践课学分占整个教学计划总学分的比例达87.5%。上述相关课程的“考核方式”以“考察”为主，突出实践环节的比重，并将学生从事跨境电子商务创业的过程或取得的实际业绩，作为评定成绩的重要依据。 （二）项目化的以创业为导向的课程教学过程
跨境电子商务创业教学团队编写了易学易用的跨境电子商务课件，突破传统教材的限制，实施以任务趋动的项目化教学。如跨境电子商务实践操作课程中的行业选品、产品编辑、定价策略、营销工具及运费模板等教学环节。在国际商务谈判、国际商务函电、商务应用文写作及采购与供应管理等相关课程当中，采用以“创业为导向”的教学方法，充分考虑跨境电子商务创业所需的知识和技能。跨境电子商务创业案例、情景模拟、操作演示及课外指导等多样化[7]教学方法的实际应用，也大大提高了跨境电子商务创业教学的效果。
（三）跨境电子商务创业教学计划实施效果
2013年9月，义乌工商职业技术学院首届全日制“跨境电子商务创业班”正式开班，经过近3个学期的“跨境电子商务创业教学计划”的实施，该“跨境电子商务创业班”取得了明显的教学成效，特别是该班学生取得了突出的创业实战业绩。据不完全统计，截至2014年12月底，全班28名学生的月平均纯收入已超过6000元，其中，有5名学生的每月营业额超过1万美元，最高的超过10万美元。从其创业收入及业绩方面的考核结果来看，全班近60%的学生已达到浙江省教育厅的大学生创业认定标准。在良好创业业绩的支持下，创业学生的学习积极性更高，创业学生所表现出来的自信、诚信、礼貌、乐观和进取等良好精神风貌得到师生们的认同。
参 考 文 献
[1]华国振.义乌多层次跨境电子商务人才的本土化培养策略[J].电子世界，2014（4）：164 .
[2][4]贾少华.创业大学生成长模式探寻——探寻大学生成功创业的客观规律[J].高等工程教育研究，2009（2）：121-124.
[3]Polanyi，M.The Study of Man[M].London：Routledge