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我们常说：从小事做起，把小事做好，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。作为一名教育工作者，我始终没有停止对细节的关注，关注在细节中教书育人。
刚从学校毕业的时候，也就是刚走上讲台的时候，总是很迷茫，有太多学过的东西用不上，面对一张张小小可爱的脸。我竟束手无策！所以我在苦恼中思索着、蹒跚着。而学校的老师总能给我意外的惊喜，这就是我要说的第一类细节。书中理论用不上，因为它抽象，而我们的学生又是内心复杂的人。活的教育是在教育工作的细枝末节上的。我细心地观察学校的老师，有时候向他们讨教，这也是我得出第一类细节的来源。下面是我在教学中看到或用到的行为细节的例子。
当上课铃声响了，教室里还是乱糟糟的时候，我不再像以前那样轻易地跨进门然后大声地喊“上课”，而是像一些有经验的老师那样，用目光扫视全班的学生，用一种期待的、有时候是严厉的目光盯着个别无视班集体的人，有时候点名表扬表现好的人或小组，一般情况下，全班学生会马上安静下来。
有时候上课之后，有同学还在争吵，对我视而不见，我会走到他的身边轻声说：请到我的办公桌上拿红色的粉笔来，动作快。
以上两点改变了我以往的上课氛围。以前只是喊叫生气愤怒，整节课的效果就差好多，而改变之后，课堂氛围变好了，学生也会觉得老师容易相处，从而在老师面前就不那么拘束了。
上课的时候，老师总能遇到一些特别的学生。在课堂上他们总是忍不住去做他们喜爱的事情，但都与课堂无关的。开始我总是会把他们的东西收上来，然后用命令的还带点小威胁的语气说：“你要是再这样就给我出去！”但是总是禁止不了。
我就有一个这样的学生，他特别爱画画。每次见到他总是在画画。其他老师和我都批评了他许多次，不能在上其他课的时候画画，可是结果总是和预期的相反。有次，我没有反对他，而是让他办画展，全班的同学都能参加，甚至可以搞画画比赛，以后他可以尽情地画，条件是不能在上其他課上画画。他同意了。之后课上没有老师投诉说他在课堂上画画的事情了，而学生和我交流也更多了，我也能从各个方面去接触他、了解他、帮助他。
不过这类有爱好的学生能从爱好出手，但是那些惹不起的学生呢？我该怎么办呢？放弃他们吗？在他们还没有开始成长的时候我就要放弃他们让他们自生自灭吗？不，不是这样的。放学后我经常和同事散步，常常走过学生家的门前，也会和边上的村民聊天，从中了解学生家里情况。从而更好地了解学生。我班有位学生很调皮，有一次，我和他说起他奶奶的情况，他从小和奶奶大的。他非常惊讶我为什么对他奶奶那么了解。我说我去他家看他奶奶，因为他奶奶身体不好。当然我是真的去了的。
一天课外活动的时候，我对他说：“听说你力气很大呢。要不要和我们学校的男老师比比。”当然结果显而易见，他输了。于是我说：“老师和你一起。”结果男老师输了。有同学说：“人多力量大啊！”我说：“众人拾柴火焰高！”这样这个不爱和老师交流、容易欺负同学的学生和我越来越亲近，我说的话他也比较容易接受了。
在教学中免不了请学生到办公室来，我做学生时就有过这样的经历。请到办公室总是难为情的，总觉得很没脸。现在我是老师了，我的学生会不会和我一样呢？所以我请学生到办公室来，哪怕是犯了严重的错误，我也搬把椅子，请他坐下再谈，这样表示尊重、平等。而且我也和学生一起大扫除，我不再是指导打扫，而是亲自动手打扫，和学生一样，一周一次值日。
我看过几部关于教育的电影，比如《放牛班的春天》，还有好多忘记名字的。电影里的学生都是从开始学生不爱，到和老师难舍难分，他们都是走心的。一个学生数学考了68分，是他们班最好的，但是看到这样分数的学生，还是他们班最好的，可想而知这是个怎么样的班级。可是这位老师找到这个学生对他说，你是我们班最有希望的学生，你的数学是我们班最好的，你可以参加我们学校的数学兴趣小组。这位学生莫名其妙，但是老师的话也让他惊喜异常，觉得自己还是能行的，他的心里埋藏了希望的种子。一次意外让他结交了他们学校兴趣小组的人，并加入了他们。慢慢地他和他们有同样的爱好了，他的数学成绩也慢慢地提高了，最后和兴趣小组一起得了学生大奖。
没有老师在他心里播下希望的种子，没有老师的肯定和鼓励，就算他有那样的机会，也没有信心去做，没有做的念头。老师的一句话可以是希望，也可以是毁灭。
差班的学生总是没有什么学习的兴趣，所以老师不应该逼他们学习，而是应该问他们：你们的梦想是什么？说直接点，就是将来要成为什么？某位老师看了他们班上写上来的各种各样的梦想：有做黑社会老大的，有做大毒贩的，有做米虫的，还有各种意想不到的。这位老师没有评价他们，只是安排了一次社会辅导课。他带着他的学生找到了他们将来想要成为的那些人。毒贩，最后由于毒瘾生不如死;大哥，最后只能拖着残废的身躯苟活;米虫，由于不工作，家里一团乱，家不像家。学生被他们所看到的东西震惊了。
无论是哪类细节影响着学生，我们的教育都需要这样的点点滴滴去感动影响学生的，让学生在一个和谐温馨的氛围中去学习。
事实上，关注细节，是发自内心世界的一种深层次的对学生的爱，是一种“润物细无声”的爱，是滋润大地的春雨，是温暖心灵的阳光，是幻化明媚春天的鲜花。这种爱与关怀更能引起学生心灵世界的共鸣，更容易走近学生的心灵。在这样的老师面前，没有好学生和差学生之分;在这样的老师面前，每个学生都是可爱的天使。教育是一项艺术，更是关注细节的艺术，把孩子的每件“小事”当作一件大事来处理吧，教育无小事。
刚从学校毕业的时候，也就是刚走上讲台的时候，总是很迷茫，有太多学过的东西用不上，面对一张张小小可爱的脸。我竟束手无策！所以我在苦恼中思索着、蹒跚着。而学校的老师总能给我意外的惊喜，这就是我要说的第一类细节。书中理论用不上，因为它抽象，而我们的学生又是内心复杂的人。活的教育是在教育工作的细枝末节上的。我细心地观察学校的老师，有时候向他们讨教，这也是我得出第一类细节的来源。下面是我在教学中看到或用到的行为细节的例子。
当上课铃声响了，教室里还是乱糟糟的时候，我不再像以前那样轻易地跨进门然后大声地喊“上课”，而是像一些有经验的老师那样，用目光扫视全班的学生，用一种期待的、有时候是严厉的目光盯着个别无视班集体的人，有时候点名表扬表现好的人或小组，一般情况下，全班学生会马上安静下来。
有时候上课之后，有同学还在争吵，对我视而不见，我会走到他的身边轻声说：请到我的办公桌上拿红色的粉笔来，动作快。
以上两点改变了我以往的上课氛围。以前只是喊叫生气愤怒，整节课的效果就差好多，而改变之后，课堂氛围变好了，学生也会觉得老师容易相处，从而在老师面前就不那么拘束了。
上课的时候，老师总能遇到一些特别的学生。在课堂上他们总是忍不住去做他们喜爱的事情，但都与课堂无关的。开始我总是会把他们的东西收上来，然后用命令的还带点小威胁的语气说：“你要是再这样就给我出去！”但是总是禁止不了。
我就有一个这样的学生，他特别爱画画。每次见到他总是在画画。其他老师和我都批评了他许多次，不能在上其他课的时候画画，可是结果总是和预期的相反。有次，我没有反对他，而是让他办画展，全班的同学都能参加，甚至可以搞画画比赛，以后他可以尽情地画，条件是不能在上其他課上画画。他同意了。之后课上没有老师投诉说他在课堂上画画的事情了，而学生和我交流也更多了，我也能从各个方面去接触他、了解他、帮助他。
不过这类有爱好的学生能从爱好出手，但是那些惹不起的学生呢？我该怎么办呢？放弃他们吗？在他们还没有开始成长的时候我就要放弃他们让他们自生自灭吗？不，不是这样的。放学后我经常和同事散步，常常走过学生家的门前，也会和边上的村民聊天，从中了解学生家里情况。从而更好地了解学生。我班有位学生很调皮，有一次，我和他说起他奶奶的情况，他从小和奶奶大的。他非常惊讶我为什么对他奶奶那么了解。我说我去他家看他奶奶，因为他奶奶身体不好。当然我是真的去了的。
一天课外活动的时候，我对他说：“听说你力气很大呢。要不要和我们学校的男老师比比。”当然结果显而易见，他输了。于是我说：“老师和你一起。”结果男老师输了。有同学说：“人多力量大啊！”我说：“众人拾柴火焰高！”这样这个不爱和老师交流、容易欺负同学的学生和我越来越亲近，我说的话他也比较容易接受了。
在教学中免不了请学生到办公室来，我做学生时就有过这样的经历。请到办公室总是难为情的，总觉得很没脸。现在我是老师了，我的学生会不会和我一样呢？所以我请学生到办公室来，哪怕是犯了严重的错误，我也搬把椅子，请他坐下再谈，这样表示尊重、平等。而且我也和学生一起大扫除，我不再是指导打扫，而是亲自动手打扫，和学生一样，一周一次值日。
我看过几部关于教育的电影，比如《放牛班的春天》，还有好多忘记名字的。电影里的学生都是从开始学生不爱，到和老师难舍难分，他们都是走心的。一个学生数学考了68分，是他们班最好的，但是看到这样分数的学生，还是他们班最好的，可想而知这是个怎么样的班级。可是这位老师找到这个学生对他说，你是我们班最有希望的学生，你的数学是我们班最好的，你可以参加我们学校的数学兴趣小组。这位学生莫名其妙，但是老师的话也让他惊喜异常，觉得自己还是能行的，他的心里埋藏了希望的种子。一次意外让他结交了他们学校兴趣小组的人，并加入了他们。慢慢地他和他们有同样的爱好了，他的数学成绩也慢慢地提高了，最后和兴趣小组一起得了学生大奖。
没有老师在他心里播下希望的种子，没有老师的肯定和鼓励，就算他有那样的机会，也没有信心去做，没有做的念头。老师的一句话可以是希望，也可以是毁灭。
差班的学生总是没有什么学习的兴趣，所以老师不应该逼他们学习，而是应该问他们：你们的梦想是什么？说直接点，就是将来要成为什么？某位老师看了他们班上写上来的各种各样的梦想：有做黑社会老大的，有做大毒贩的，有做米虫的，还有各种意想不到的。这位老师没有评价他们，只是安排了一次社会辅导课。他带着他的学生找到了他们将来想要成为的那些人。毒贩，最后由于毒瘾生不如死;大哥，最后只能拖着残废的身躯苟活;米虫，由于不工作，家里一团乱，家不像家。学生被他们所看到的东西震惊了。
无论是哪类细节影响着学生，我们的教育都需要这样的点点滴滴去感动影响学生的，让学生在一个和谐温馨的氛围中去学习。
事实上，关注细节，是发自内心世界的一种深层次的对学生的爱，是一种“润物细无声”的爱，是滋润大地的春雨，是温暖心灵的阳光，是幻化明媚春天的鲜花。这种爱与关怀更能引起学生心灵世界的共鸣，更容易走近学生的心灵。在这样的老师面前，没有好学生和差学生之分;在这样的老师面前，每个学生都是可爱的天使。教育是一项艺术，更是关注细节的艺术，把孩子的每件“小事”当作一件大事来处理吧，教育无小事。