论文部分内容阅读
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。而激励民族创新意识，创新精神的基础在于教育，特别是中小学教育。所以，新一轮的课程改革，创新教育成为数学教学的一个重要任务。
一、学生追求“创新”的兴趣是培养和发展创新能力的关键
没有兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1.利用“学生的好奇心和学生渴求未知”的心理，培养学生的创新兴趣。激发学生的创新意识，为培养学生的创新能力做准备。
根据初中学生的心理特点，我们可知道处于这一阶段的学生，他们有很强的好奇心和好胜心理，这时我们要抓住这一点来培养学生创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会使他们对学习失去信心，失去兴趣，甚至会厌烦这门课程，而这时，我们应适宜地开展一些活动，给每个学生都创造出机会使学生感受到成功的喜悦，这对培养学生的学习兴趣是很有必要的，也是培养他们创新能力的需要，这不但使他们体会到数学给他们带来的快乐，同时也培养了学生创新的兴趣。
2.在教学的过程中，要善于挖掘教材，要把关于“身边的数学”引入课堂，激发学生的兴趣。
数学知识是从现实生活中总结出来的，其实我们生活的这个社会，是一个巨大的数学课堂，我们在教学中应尽可能地从学生生活中入手，让学生感受到数学就在我们身边，数学无处不在。例如在引入负数的学习时，我们向学生讲述负数的发展历史，让学生了解到负数的产生是因为生活的需要，是数学为了更好地服务于生活。
二、给学生提供创新的条件
建立和谐，平等相互理解和尊敬的师生关系，不仅有利于情感的交流，而且能促进创新思维的发展。同时，在这种新型的师生关系中教师应充分鼓励学生去发现问题，逐步引导学生培养创新思维，创新能力，这就要求我们老师从以下几点做到：
1.建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
传统的教学模式是在课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众，在这样的传统教学方式下，人们只偏重结果，不重视过程，这很不利于学生对知识的吸收消化和整合，在那种传统教学模式下的课堂教学过程中往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。数学的发展历史告诉我们，任何数学知识的形成和发展其本身就是人类创新活动的结晶，因此，在数学教学过程中，我们要鼓励学生参与到教学中，鼓励他们敢于去对老师的说法怀疑，勇于对老师提出问题，并经过同学之间，师生之间的讨论，最终把知识掌握，转化为己有。相信学生一定会在这样的氛围中充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2.教师应当充分利用一切适宜的场合去鼓励学生发现问题，并引导学生对一些数学问题进行探究。
教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异打破常规，克服思维定势的干扰，激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性，开拓性和创新性，让学生敢于对我们所学的教材内容怀疑，敢于对教师的说法怀疑，敢于对同学之间的观点怀疑，能够突破常规，进行质疑，批判并且勇于实践、验证、寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
学生在自主的学习中会遇到很多的问题和疑惑。这时，就需要教师能够及时地加以引导，否则学生的自主学习就会中断，或学生的学习就会陷入误区，这样不但浪费了学生的精力，也会挫伤学生的学习积极性。
3.教师在平时的作业设置中，要有意识地布置一些开放性的题目，以此来培养学生的创新意识，创新能力。
传统的数学题，在许多情况下忽略掉现实中某些因素，对思考方向作出具体定向，因此条件简单，结论疆化，解法呆板，往往有一定的模式可套用；而数学开放型题则是有的条件开放，有的结论开放，或是两者同时开放，对于同一个问题，可以有不同的结果，分析问题时，可以从不同的思维角度去探索，这就为学生的思维留下了充分的余地。如有这样一个题目：有一块等边三角形试验地，要把它分成面积相等的两部分，作对些试验地，请给出划分方案。此题只用一般性的语言来描述问题的背景，这样的问题其条件，解题方法与结论都呈现出很大的开放性，这给学生一个充分发挥的空间。但在设置这方面的题目时，我们要使题目中所涉及的事物为学生熟悉的，其内容也要有趣味性的，是学生愿意研究的，并且这里所涉及到的问题，学生通过现有的知识能够解决，学生通过解题导出不同的结论或者发展成为另一个新问题，这就是创新。
三、给学生创新提供源泉
“没有无源之水”，同样学生的创新意识也要建立于一定的基础之上，要使学生有一定的创新源泉，这就要求我们平时的教学过程中做到如下两点：
1.学生一般喜欢听名人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献等等，这样不但丰富了同学们的知识，又可以培养学生在学习中的创新精神。
2.充分利用一些好的书来增加学生的想象力，创造离不开想象，创造必须以想象为基础，培养学生的想象力要注重扩大知识面和注重科学性，因为想象是在现有感知材料的基础上进行的。因此在加强课堂教学的同时，还要让学生在课外多看书，比如《十万个为什么》、《科幻世界》、等来武装自己的头脑，为创新储备材料。
在创新的道路上，不可能是一帆风顺的，我们一定会遇到各种困难和挫折，我们要认清前进的道路是曲折的。在数学教学中我们要精心设计教学过程，培养学生在这一过程中的创新意识和创新能力。
一、学生追求“创新”的兴趣是培养和发展创新能力的关键
没有兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1.利用“学生的好奇心和学生渴求未知”的心理，培养学生的创新兴趣。激发学生的创新意识，为培养学生的创新能力做准备。
根据初中学生的心理特点，我们可知道处于这一阶段的学生，他们有很强的好奇心和好胜心理，这时我们要抓住这一点来培养学生创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会使他们对学习失去信心，失去兴趣，甚至会厌烦这门课程，而这时，我们应适宜地开展一些活动，给每个学生都创造出机会使学生感受到成功的喜悦，这对培养学生的学习兴趣是很有必要的，也是培养他们创新能力的需要，这不但使他们体会到数学给他们带来的快乐，同时也培养了学生创新的兴趣。
2.在教学的过程中，要善于挖掘教材，要把关于“身边的数学”引入课堂，激发学生的兴趣。
数学知识是从现实生活中总结出来的，其实我们生活的这个社会，是一个巨大的数学课堂，我们在教学中应尽可能地从学生生活中入手，让学生感受到数学就在我们身边，数学无处不在。例如在引入负数的学习时，我们向学生讲述负数的发展历史，让学生了解到负数的产生是因为生活的需要，是数学为了更好地服务于生活。
二、给学生提供创新的条件
建立和谐，平等相互理解和尊敬的师生关系，不仅有利于情感的交流，而且能促进创新思维的发展。同时，在这种新型的师生关系中教师应充分鼓励学生去发现问题，逐步引导学生培养创新思维，创新能力，这就要求我们老师从以下几点做到：
1.建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
传统的教学模式是在课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众，在这样的传统教学方式下，人们只偏重结果，不重视过程，这很不利于学生对知识的吸收消化和整合，在那种传统教学模式下的课堂教学过程中往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。数学的发展历史告诉我们，任何数学知识的形成和发展其本身就是人类创新活动的结晶，因此，在数学教学过程中，我们要鼓励学生参与到教学中，鼓励他们敢于去对老师的说法怀疑，勇于对老师提出问题，并经过同学之间，师生之间的讨论，最终把知识掌握，转化为己有。相信学生一定会在这样的氛围中充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2.教师应当充分利用一切适宜的场合去鼓励学生发现问题，并引导学生对一些数学问题进行探究。
教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异打破常规，克服思维定势的干扰，激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性，开拓性和创新性，让学生敢于对我们所学的教材内容怀疑，敢于对教师的说法怀疑，敢于对同学之间的观点怀疑，能够突破常规，进行质疑，批判并且勇于实践、验证、寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
学生在自主的学习中会遇到很多的问题和疑惑。这时，就需要教师能够及时地加以引导，否则学生的自主学习就会中断，或学生的学习就会陷入误区，这样不但浪费了学生的精力，也会挫伤学生的学习积极性。
3.教师在平时的作业设置中，要有意识地布置一些开放性的题目，以此来培养学生的创新意识，创新能力。
传统的数学题，在许多情况下忽略掉现实中某些因素，对思考方向作出具体定向，因此条件简单，结论疆化，解法呆板，往往有一定的模式可套用；而数学开放型题则是有的条件开放，有的结论开放，或是两者同时开放，对于同一个问题，可以有不同的结果，分析问题时，可以从不同的思维角度去探索，这就为学生的思维留下了充分的余地。如有这样一个题目：有一块等边三角形试验地，要把它分成面积相等的两部分，作对些试验地，请给出划分方案。此题只用一般性的语言来描述问题的背景，这样的问题其条件，解题方法与结论都呈现出很大的开放性，这给学生一个充分发挥的空间。但在设置这方面的题目时，我们要使题目中所涉及的事物为学生熟悉的，其内容也要有趣味性的，是学生愿意研究的，并且这里所涉及到的问题，学生通过现有的知识能够解决，学生通过解题导出不同的结论或者发展成为另一个新问题，这就是创新。
三、给学生创新提供源泉
“没有无源之水”，同样学生的创新意识也要建立于一定的基础之上，要使学生有一定的创新源泉，这就要求我们平时的教学过程中做到如下两点：
1.学生一般喜欢听名人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献等等，这样不但丰富了同学们的知识，又可以培养学生在学习中的创新精神。
2.充分利用一些好的书来增加学生的想象力，创造离不开想象，创造必须以想象为基础，培养学生的想象力要注重扩大知识面和注重科学性，因为想象是在现有感知材料的基础上进行的。因此在加强课堂教学的同时，还要让学生在课外多看书，比如《十万个为什么》、《科幻世界》、等来武装自己的头脑，为创新储备材料。
在创新的道路上，不可能是一帆风顺的，我们一定会遇到各种困难和挫折，我们要认清前进的道路是曲折的。在数学教学中我们要精心设计教学过程，培养学生在这一过程中的创新意识和创新能力。