作文是学生展示写作个性与才能的舞台。纵观这几年高考的命题走向，命题作文、材料作文、新材料作文也给了学生非常广阔的写作空间，然而长期以来，学生的作文四平八稳，标题、立意、结构、语言都没有什么缺点，但也找不出什么亮点，没有什么新意，所以作文很难得到高分。这几年语文考试说明特别强调作文要有创新意识。其实，学生并不是不想创新，而是缺少创新的方法。怎样让创新成为学生内心的真正需要，在作文的舞台上展翅高飞，我认为可以从以下几个方面入手：
　　一、激发写作兴趣，培养创新的潜在动力
　　写作作为一门艺术，有其独特的思维方式和广阔的创新空间，可如今学生见到作文只能被动接受，当然只能写一些规规矩矩的作文。因此，激发学生的写作兴趣，让学生对写作活动本身有了强烈的感情、激情，产生迫切的写作欲望，才可能变“要我写”为“我要写”，心中才可能不断迸射出创新的火花。
　　1．抓好命题，力求有趣。一个好的题目能引出学生好的文章。上海特级教师于漪说：“一个好的作文命题，能起到穿针引线的作用，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开启学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。”好的作文题目应切合学生的生活实践，富于启发性，学生一看到它，就会兴奋起来，把作文当作乐事。
　　2．趁势引导，以情促趣。在《报任安书》中，司马迁面对皇权宁折不弯，在众人都唯唯诺诺时，他勇敢地站出来替李陵说话。这样的大义凛然，这样的至死不渝，让学生受了很大触动。因此，我对学生们说，假如你想对司马迁说说话，你最想对他说些什么。经过引导，学生的写作热情被调动起来，全身心地投入到写作之中，作文有了真情实感，也有了创新的灵感，不同层次的学生都根据自己的认识不同写出了自己的独特感受与思考。
　　二、教会学生观察，提高创新的原动力
　　美国学者巴伦从具有创造力的人中发现了几个基本特征，其中第一条就是：他们更善于观察。所以要提高学生作文的创新能力，必须解放学生的眼、脑、心、手，让他们用自己的眼去观社会，用自己的心去感受社会，用自己的心去悟社会，自己的手去写社会。
　　1．让学生认识到观察的重要性和必要性。需要促进生产，让学生明白要创新就需要观察。学生明白了观察对作文创新的重要后，逐渐开始认真观察生活中的事物。
　　2．引导学生做生活的有心人，由“我需要”变成“我行动”。创新来自生活。一位学生在他的文中这样写道：“当炎炎烈日时，留些宽容给自己纳凉，而不至于被烈日烤得发黑；当凛冽寒风时，留些宽容给自己取暖，而不至于被寒风吹得发颤……相信吧，宽容成就美丽。”原来他在乘车时，司机要一位乘客给婴儿车购买一元钱的货票，结果引得司机与乘客爆发了半个小时的口角大战。于是在他的作文中，他就引用了这个事例，写出对“宽容”的独到见解。用心观察生活，对生活高度敏感，多看、多问、多想、多记，作文就灵动起来。
　　三、学会联想想象，增强创新的助推力
　　“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，联想和想象是作文创新的必要方法。苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，不知引起多少人对西湖的倾情，但我的一个到过西湖的同事说西湖比她想象中的差远了，简直不知美在哪里。的确，如果观察时摒弃了联想和想象，西湖不就是一团水吗？哪里有多少美感？那么，如何将观察与联想、想象很好地结合起来呢？常见的有以下几种思路：观形而思神、观物而思理、观此而思彼、观因而思果、观难而思解。
　　在一篇以“晚霞”为话题的作文中，一位学生写了这样的句子“青山似黛，绿水如波。不知是哪位仙女飘过，醉心于这里绵亘的山，澄澈的水。一不留神，手中彩色的丝绢溜了下来，顿时，西山着上了彩妆，湖水闪动着金子……”，其他学生听了感动不已。联想想象能力在作文创新中的确有难以估摸的作用。那怎样让学生在作文中运用联想和想象的能力呢？我认为可以从以下两个方面入手：
　　1．在构思中需要联想和想象。作文下笔前，必须进行创造性地构思。新奇、深刻的立意需要联想和想象。“千古文章意为高”，话题、材料、命题作文一般都是立意自定，这就给学生以充分的想象空间。一篇以“速度”为话题的作文，有位学生由“速度”想到了某公司员工、某电视明星等“过劳死”的问题，得出这样的立意：“快节奏的生活让我有行动的乐趣、成功的喜悦，却不能让我品味从容、淡定的生活真趣；能让我拥有敏捷的思维、锐利的眼光，却不能使我拥有一颗冷静、清晰的头脑。当走马观花地度过一段段空白的青春后，我如醍醐灌顶——从从容容才是真。”文章风轻云淡，似一杯香茗，令人神清气爽，思绪缭绕。
　　2.在行文中需要联想和想象。重庆的天空总是灰蒙蒙的，蓝天碧云只是上天偶尔的眷顾，想象丰富的学生有了这样的创造：“天空失去了往日的多彩与活泼，显得严肃起来；脸色也淡淡的，挂着一层严霜。”冬天黑得早，晚上也难以见到月亮。“外面风雪潇潇，屋内寒冷难耐，月亮也早早地拉下窗帘，所以冬天总是早早地黑了，天空中厚厚的云雾也许就是月亮暖暖的被子吧。”