论文部分内容阅读
【摘 要】现代教育技术在小学教学中的广泛应用，已成为提高教学质量的重要手段和提高教育信息化的关键。如何有效地应用现代教育技术及教学资源，在小学课堂教学发挥现代教育技术的作用是小学教学探索的重要课题。本文讨论了现代教育技术在小学教学中的存在问题，探索了运用现代教育技术对提高课堂教学质量的教学实践。
【关键词】 现代教育技术 课堂教学 整合
现代教育技术在各门学科的探索运用，改变着课堂教学的结构和方式，为传统的教学模式注入了新的生机和活力。利用现代教育技术，可以在课堂教学呈现和教学质量提高以及学生的探究性和创造性等方面起到良好的推动和优化作用。因此，现代教育如何有效地应用在小学课堂是一个值得研究的课题。在教学中合理运用现代教育技术不仅可以为学生创设一个灵活多变丰富多彩的教学展示，更重要的是可以调动学生的兴趣和动力，促进异向思维和创新能力的发展。
一、现代教育技术在小学教学中存在的问题
多媒体教学有助于加深学生对教学内容的理解，减少课时，直观有趣，易于接受新知。但也有些运用不当却增加了教师及学生的惰性，缺少互动，其多媒体教学效果不理想。
1. 课件制作水平有限。一些教师的课件制作水平不高，把课件制作得花里胡哨，不新颖，乏味，缺乏合适的教学策略，体现不出多媒体课件的益处。应着重注意加强动画视频内容和效果，特别是学校现有设备相一致的教学视频和动画，使教学过程与实际操作接轨，减少教学的重复。
2. 教学质量效益不高。多媒体教学与传统教学结合不够自然贴切。不少老师在教学中课件成为“书本和黑板”复制，致使媒体单一，手段落后，效益不高。教师只关注屏幕、鼠标、键盘，课堂由原来的被教师把持、控制，变成现在完全被多媒体课件控制，教学的双边活动成了教师演示课件、学生看的过程，师生之间在特定情境中富有的情感难以正常交流。教师只是课件的演示者，不是师生情感交流的调控者。在教学中，应注重互动，使多媒体成为学生发现、探究的工具，成为学习的帮手。
3. 盲目随意性强。由于是否运用多媒体往往成为评价一堂课优劣的必不可少的硬指标，有的老师不从教材特点出发，不根据教学内容设计出合理的课件，不管什么学科，不管什么内容，生搬硬套，一律利用多媒体进行教学，片面追求电教媒体的使用率，不顾教学的实际需要，搞“花架子”，即使那堂课根本不需要多媒体，也要在此牵强附会。
4. 把“课件”当成“备课”。备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程”， 需要备教材、备学生、备课堂。而有的老师认为制作的课件就是备课。事实上备课是整个教学过程的总策划和总设计，而制作课件只是设计教学局部的过程。
二、小学教学中如何恰当运用现代教育技术
1. 巧用技术手段，揭示内在规律
小学阶段，学生的思维、认知、判断等能力都处于一个刚刚形成阶段，对于教材中的一些重点和难点往往理解起来不太容易。多媒体具有多种感官同步的直观效果，可将教学重点和难点有机呈现，使学生闻其声，见其形、入其境。尤其是数学方面，一些抽象复杂的推理、公式、法则等，虽然教师用粉笔在黑板上又写又画，但是有些难点学生仍旧感觉茫然，无法理解，最后只能死记硬背。而运用现代教育技术手段则可以把这些抽象的知识通过动态的演示变得直观易懂，帮助学生攻克认知的“拦路虎”，提高理解和思维能力。
例如，在学习小学数学人教版六年级上册“圆的面积”这节内容时，圆面积公式是怎么得出来的，这个推导过程很多同学听老师讲了很多遍仍旧弄不明白。究其原因，主要可能在于手工分隔硬纸板做成的圆时，分隔不平均，从而拼接成长方形不太形象，导致学生不容易观察出长方形面积与圆面积之间的关系。我制作了一个Flash动画，准确演示了把一个圆平均切成了64小份，因为分的份数越多，拼长方形图时形状越接近。切开后再拼成一个长方形。经过几次反复演示，学生便可以直观地想象出圆向长方形的转变过程，圆面积公式便以顺理成章导出。像三角形的高、三角形边的关系这类重点知识通过动画演示也会收到良好的教学效果。
2. 因地制宜，体验知识生成
在多媒体教学中，我们可以运用计算机和多媒体工具将学习内容转化成数字化资源和虚拟化场景，引导学生在体验中理解事物的本质和规律。课堂教学中，教师可能经常感觉有一些教学演示用普通的教具实现起来效果不太理想，这时就可以借助其他教学方式来实现。应用现代教育技术手段，可以有效地帮助教师解决问题，完善课堂教学。
3. 科学运用，促进学习互动
英语作为一门用于交流的语言，在教学过程中更需要创设多种会话情境来激发学生的兴趣，促进语感的形成。听、说、读、写、练这几个环节对于初学英语的小学生都很重要。我们学校的18个教学班都配备了投影、展示台、电脑，并且所有电脑都上了互联网。学生可以通过安装在电脑上的英语教学软件来同步训练听、说、读、写能力。
在小学课堂中引入现代教育技术，一方面改进了教学方法和手段，为课堂教学注入了新风，另一方面在于它打破了传统，更新了观念，将课堂教育与现代科技元素进行了有力的结合，提高了教育的智能化以及学生在学习中的主导性。现代教育技术不断在推陈出新，教师也需要不懈地加强研究，创设合理的教学模式，将现代教育技术与各个各科进行合理整合，现代教育技术在课堂教学中的发展会更加有效和长远。
【参考文献】
［1］何克抗. 关于信息技术与课程整合的理论思考[J]. 中小学电教，2001（1-2）.
［2］黄凤扬. 现代教育技术给有效教学插上理想的翅膀[J]. 中国基础教育研究，2009（5）.
［3］刘向永. 解读信息技术与课程整合[J]. 中小学信息技术教育，2002（3）.
【关键词】 现代教育技术 课堂教学 整合
现代教育技术在各门学科的探索运用，改变着课堂教学的结构和方式，为传统的教学模式注入了新的生机和活力。利用现代教育技术，可以在课堂教学呈现和教学质量提高以及学生的探究性和创造性等方面起到良好的推动和优化作用。因此，现代教育如何有效地应用在小学课堂是一个值得研究的课题。在教学中合理运用现代教育技术不仅可以为学生创设一个灵活多变丰富多彩的教学展示，更重要的是可以调动学生的兴趣和动力，促进异向思维和创新能力的发展。
一、现代教育技术在小学教学中存在的问题
多媒体教学有助于加深学生对教学内容的理解，减少课时，直观有趣，易于接受新知。但也有些运用不当却增加了教师及学生的惰性，缺少互动，其多媒体教学效果不理想。
1. 课件制作水平有限。一些教师的课件制作水平不高，把课件制作得花里胡哨，不新颖，乏味，缺乏合适的教学策略，体现不出多媒体课件的益处。应着重注意加强动画视频内容和效果，特别是学校现有设备相一致的教学视频和动画，使教学过程与实际操作接轨，减少教学的重复。
2. 教学质量效益不高。多媒体教学与传统教学结合不够自然贴切。不少老师在教学中课件成为“书本和黑板”复制，致使媒体单一，手段落后，效益不高。教师只关注屏幕、鼠标、键盘，课堂由原来的被教师把持、控制，变成现在完全被多媒体课件控制，教学的双边活动成了教师演示课件、学生看的过程，师生之间在特定情境中富有的情感难以正常交流。教师只是课件的演示者，不是师生情感交流的调控者。在教学中，应注重互动，使多媒体成为学生发现、探究的工具，成为学习的帮手。
3. 盲目随意性强。由于是否运用多媒体往往成为评价一堂课优劣的必不可少的硬指标，有的老师不从教材特点出发，不根据教学内容设计出合理的课件，不管什么学科，不管什么内容，生搬硬套，一律利用多媒体进行教学，片面追求电教媒体的使用率，不顾教学的实际需要，搞“花架子”，即使那堂课根本不需要多媒体，也要在此牵强附会。
4. 把“课件”当成“备课”。备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程”， 需要备教材、备学生、备课堂。而有的老师认为制作的课件就是备课。事实上备课是整个教学过程的总策划和总设计，而制作课件只是设计教学局部的过程。
二、小学教学中如何恰当运用现代教育技术
1. 巧用技术手段，揭示内在规律
小学阶段，学生的思维、认知、判断等能力都处于一个刚刚形成阶段，对于教材中的一些重点和难点往往理解起来不太容易。多媒体具有多种感官同步的直观效果，可将教学重点和难点有机呈现，使学生闻其声，见其形、入其境。尤其是数学方面，一些抽象复杂的推理、公式、法则等，虽然教师用粉笔在黑板上又写又画，但是有些难点学生仍旧感觉茫然，无法理解，最后只能死记硬背。而运用现代教育技术手段则可以把这些抽象的知识通过动态的演示变得直观易懂，帮助学生攻克认知的“拦路虎”，提高理解和思维能力。
例如，在学习小学数学人教版六年级上册“圆的面积”这节内容时，圆面积公式是怎么得出来的，这个推导过程很多同学听老师讲了很多遍仍旧弄不明白。究其原因，主要可能在于手工分隔硬纸板做成的圆时，分隔不平均，从而拼接成长方形不太形象，导致学生不容易观察出长方形面积与圆面积之间的关系。我制作了一个Flash动画，准确演示了把一个圆平均切成了64小份，因为分的份数越多，拼长方形图时形状越接近。切开后再拼成一个长方形。经过几次反复演示，学生便可以直观地想象出圆向长方形的转变过程，圆面积公式便以顺理成章导出。像三角形的高、三角形边的关系这类重点知识通过动画演示也会收到良好的教学效果。
2. 因地制宜，体验知识生成
在多媒体教学中，我们可以运用计算机和多媒体工具将学习内容转化成数字化资源和虚拟化场景，引导学生在体验中理解事物的本质和规律。课堂教学中，教师可能经常感觉有一些教学演示用普通的教具实现起来效果不太理想，这时就可以借助其他教学方式来实现。应用现代教育技术手段，可以有效地帮助教师解决问题，完善课堂教学。
3. 科学运用，促进学习互动
英语作为一门用于交流的语言，在教学过程中更需要创设多种会话情境来激发学生的兴趣，促进语感的形成。听、说、读、写、练这几个环节对于初学英语的小学生都很重要。我们学校的18个教学班都配备了投影、展示台、电脑，并且所有电脑都上了互联网。学生可以通过安装在电脑上的英语教学软件来同步训练听、说、读、写能力。
在小学课堂中引入现代教育技术，一方面改进了教学方法和手段，为课堂教学注入了新风，另一方面在于它打破了传统，更新了观念，将课堂教育与现代科技元素进行了有力的结合，提高了教育的智能化以及学生在学习中的主导性。现代教育技术不断在推陈出新，教师也需要不懈地加强研究，创设合理的教学模式，将现代教育技术与各个各科进行合理整合，现代教育技术在课堂教学中的发展会更加有效和长远。
【参考文献】
［1］何克抗. 关于信息技术与课程整合的理论思考[J]. 中小学电教，2001（1-2）.
［2］黄凤扬. 现代教育技术给有效教学插上理想的翅膀[J]. 中国基础教育研究，2009（5）.
［3］刘向永. 解读信息技术与课程整合[J]. 中小学信息技术教育，2002（3）.