【摘 要】
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从学习者角度来看,MOOC具有内容优质、资源共享、课程开放等特征,使得基于MOOC的混合式学习更易被接受。从教师角度来看,它可以促进教师教学过程从"教"向"学"的转变,教学中心
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目(14YJC880042);江苏省教改课题重中之重项目(2015JSJG007);江苏省高校教学管理研究课题(2016-17);江苏大学高等教育教改研究课题(2015JGYB042)
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从学习者角度来看,MOOC具有内容优质、资源共享、课程开放等特征,使得基于MOOC的混合式学习更易被接受。从教师角度来看,它可以促进教师教学过程从"教"向"学"的转变,教学中心从"师"向"生"的转变,教学评价从"结果"向"过程"的转变。从管理者角度来看,它可以提高教学效率,也可以促进资源共享,推进教育公平。但在推进过程中,学习者面临学业负担增加,教师面临教改动力不足,管理者面临统筹推进受限等问题。为此,强化学生自主学习能力,构建多元课程评价体系,深化课堂教学改革,构建基于MOOC的混合式学习应成为新形势下推进教学改革、提高教学质量的重要举措。
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