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摘 要：水利水电工程专业是一个应用性很强的专业，要具有广泛扎实的理论基础知识和很强的实践能力。为了培养适应21世纪需要的“德、智、体”全面发展、具有实践动动手能力的创新型和应用型型人才， 建立相对独立的实践教学及管理体系。
关键词：实践教学体系 教学改革 水利水电工程专业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0145-02
实践教学是水利水电工程专业教学过程的重要组成部分，是实现人才培养目标重要途径，实践教学体系的构建在专业教学改革中有着重要的地位。随着时代的发展，以及社会经济建设的要求，以前的实践教学模式，已不能很好地适应专业培养目标和现代教学的需要。有关学校进行实践教学改革探索，课程实践教学探索及科技创新活动探索，对提高学生实践教学提供了宝贵的经验。我校水利水电工程专业结合工程类专业的特点，经过几年的实践和探索，构建了由“基础实践、专业实践、综合实践”三个大体系、由“军事理论及训练、劳动课、体育健康与测试、读书与社会实践活动、社会实践与调查报告、基本实验教学、专业认识实习、课程实习、课程设计、科技活动、毕业实习、毕业设计、校内工程实践”等实践教学模块组成的实践教学体系。
1 实践教学体系
通过对水利水电工程专业重点建设，使水利水电工程专业的人才培养质量得到全面提高，形成了专业培养规模、知识结构、培养质量和社会效益协调和可持续发展的机制。专业人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强，科技创新和人才培养结合更加紧密，各项实践教学管理制度、教学质量保障和监控体系更加健全，能够很好地适应社会经济建设发展需要。
1.1 指导思想
为加强实践教学，应建立一个相对独立的实践教学体系。从根本上理顺理论教学与实践教学的统一整体关系。为了加强实践教学，必须根据专业培养规格和培养目标，明确各实践教学环节的教学目的与要求，摆正其在教学过程中的作用和位置。同时，也必须符合我国国情，符合我国高等教育规律和人才需求规范。
1.2 基本思路
把实践教学与理论教学置于同等重要地位，根据人才培养目标要求，围绕素质、能力培养，以实践技能训练为目标，以实践教学内容体系改革和实践教学环节的合理组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学体系的完善为保证，形成一个相对独立、整体优化并与理论教学有机结合的水利水电工程专业实践教学体系。
1.3 实践教学目标
1.3.1 思想、道德目标
培养学生良好的思想道德和修养，养成遵守社会公德的习惯，具有遵纪守法、良好的道德品质和健康的心理素质；培养学生勇于探索、开拓创新、艰苦奋斗、团结合作的思想理念；具有科学的世界观、方法论和正确的人生观，形成立足水利，面向社会，献身国家的价值观。
1.3.2 基本技能目标
掌握专业基本技能，包括：工程测绘技能、计算机辅助设计技能、工程地质与水文地质勘察技能、土工和水力基本参数测试技能等。使学生掌握与水利水电工程专业相关的基本知识与技能，能从事水利水电工程及供水工程的规划、设计、施工、管理、科研、监理等工作。
1.3.3 专业技能目标
使学生加深对基础理论知识的再认识，了解专业在整个社会经济建设中的作用及地位，培养扎实的专业思想。掌握水利水电工程的规划、设计、施工与运行管理的技能，全面训练和提高学生的综合业务素质，具备从事水利水电工程规划、设计、施工与运行管理等专业技能。
1.4 实践教学运行模式
第一模块：基础实践模块。以军事理论及训练、公益劳动、体育俱乐部训练、读书活动与社会实践活动（两课）、社会实践与调查为主线。
第二模块：专业实践模块。强调基本技能训练，以教学实习、专业认识实习、课程设计、第二课堂活动为主线。
第三模块：综合实践模块。技能强化、提高训练，以毕业实习、毕业设计为主线，走向社会，走向生产第一线。
第四模块：科技创新模块。通过参与教师科研、大学生科技创新项目及课外课题小组等科技活动，培养学生实践创新能力，为今后科技服务、科研项目工作打下坚实基础。
2 实践教学管理体系
2.1 实践教学内容管理
实验课根据各课程教学大纲配合理论教学进行。其它实践性教学环节均要求制订教学大纲，明确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法。
2.2 实践教学运行管理
学院成立实践教学领导小组，负责实践教学的全过程宏观管理。实践性教学环节的组织实施，责任到人，实行目标管理。综合专业实践课程、生产实习由专业教师主持，根据实习内容安排若干名教师进行具体指导。
2.3 实践教学质量管理
（1）由组织实施单位根据水利水电工程专业人才培养目标制订学生成绩考核办法，制定了详细成绩评定方法与标准。
（2）根据学生评价、论文（报告）质量对主持人、指导教师进行综合评定，作为工作业绩考核的依据。
3 实践教学支撑体系
3.1 师资队伍建设
一是稳定人才，让教师有适合自己发展的空间和位置，创造良好的科研条件和工作环境。
二是引进人才，根据专业建设和发展需要制定科学、合理的人才引进计划，严把人才引进质量关，同进，为引进的人才提供良好的工作、学习和生活环境。
三是营造良好的学术环境和氛围。教师以系为单位组织教研活动，以学科和学科研究方向为单位组织学术团队，每年召开院内学术交流活动，邀请国内外著名的专家、学者来学校进行学术交流、作学术报告，鼓励学科人员参加校外学术会议、学术活动。
四是加强专业课教师的工程实践锻炼。对新进教师，凡是无工程实践经历（包括：工程设计、施工、管理等）的必须到生产单位锻炼半年以上，提高专业教师的工程实践能力。 3.2 加强校内教学实习基地建设
完善水利实验室、土工实验室、结构实验室专业实验室建设，并结合专业教学模式及特点，创建节水灌溉试验室、水泵试验室和水工建筑学实验教学实习基地，使学生能进行有关水利水电工程的规划、分析、设计、施工、运行、管理等单项实习和综合实习。
3.3 校外实习基地建设
坚持开门办学，服务于社会，服务于社会经济建设的宗旨，密切联系工程单位，建立水利水电工程专业的规划设计、施工组织、运行管理等综合性强、水平高、效益好的校外实习基地。同时，实习基地可作为本专业产、学、研基地。紧密依托行业或企业，结合实习基地建立产学合作关系，多方面、全方位地开拓实习、实训基地，建立稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，增加实训功能，并以产、学、研结合为发展方向，扩大实习范围，培养学生的创业精神、实践能力和创新能力，带动专业整体水平的提高。
3.4 制定科学的实习方案
对毕业实习采取统一安排与个人联系实习单位相结合的方式。考虑到毕业生的就业方向不同，在最后一学期，有部分学生已经与用人单位签约或已经有了就业意向，为使学生毕业后能更好地适应工作，学生可以到接受单位（或者接受意向单位）实习，但实习要求与统一实习的学生相同，教师要给予指导。分散实习的学生采用实习答辩和严把实习报告质量关的方法确保实习效果。运行几年来，效果良好。
3.5 改革课程设计与毕业设计
（1）选题：课程设计与毕业设计所用资料、数据必须真实，应为实际工程。同进，题目应适应当前水利水电工程勘测、规划、设计、管理的需要。设计题目，须通过系专业委员会审定，方可执行。学生根据自身需要，在毕业设计题目中自行选择。
（2）课程设计答辩：规定在课程设计时，对部分学生进行答辩，参加答辩人数不应少于30%；不参加者，最高成绩为良，激发了学生的学习积极性。
（3）毕业设计：学生须通过毕业答辩，答辩委员会由学校、学院及部分实践工程单位人员组成。同时规定：工程的规划、分析、设计计算说明书、设计图纸等所有设计成果必须用计算机进行处理。
4 加强第二课堂活动与科研训练
第二课堂活动是提高学生综合素质和实践教学活动必要组成部分，为此，开展了丰富多彩的第二课堂活动。主要包括：社会调查、工程（工作）实践、科技创新、普法宣传、青年志愿者、环保宣传、学习经验交流、大学生演讲比赛、文体、走进军营等活动。通过各种第二课堂活动，有力地推动了学生的社会实践和创新活动，丰富了校园文化生活。在进行科研、生产实践活动中，积极为学生创造条件，让部分学生参加进来，得到了很好地缎练和提高。
5 实施效果
通过近几年的实践教学改革，使水利水电工程专业在实践教学设施、师资力量、实践教学体系等各项条件均达到了专业教学改革的要求，体现出了高等教育要体现面向世界、面向现代化、面向未来的教育方针，高等教育要服务于人类、服务于社会、服务于经济建设的教育方针。使毕业生具有了较强的分析、解决实际问题的能力；具有开拓创新、进行科学研究的能力；具有较强的组织管理能力；具有很好的实践经验和实际工作能力，整体素质得到了普遍的提高，培养出符合时代需要，符合建设需要的专业人才，毕业生普遍受到用人单位的好评。近些年来有100余名学生参加了近30项大学生科技创新项目，积极参加“挑战杯”中国大学生创业计划和科技作品竞赛。近几年来获国家级大学生竞赛奖励29项、省部级10项，其中获“全国大学生水利创新设计大赛”特等奖二项、二等奖一项目、“挑战杯中国大学生创业计划大赛”银奖2项、铜奖1项。
6 结论
根据人才培养目标要求，围绕素质、能力培养，以实践技能训练为目标，以实践教学内容体系改革和合理时空组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学体系的完善为保证，形成了一个相对独立的、整体优化的、与理论教学有机结合的水利水电工程专业实践教学体系，满足了人才培养需要，满足了社会的需要，是培养合格人才的基石。
参考文献
[1] 谷士艳，孙清，敖永华，等.建筑环境与设备工程专业实践教学改革探索[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2011（2）：212-215.
关键词：实践教学体系 教学改革 水利水电工程专业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0145-02
实践教学是水利水电工程专业教学过程的重要组成部分，是实现人才培养目标重要途径，实践教学体系的构建在专业教学改革中有着重要的地位。随着时代的发展，以及社会经济建设的要求，以前的实践教学模式，已不能很好地适应专业培养目标和现代教学的需要。有关学校进行实践教学改革探索，课程实践教学探索及科技创新活动探索，对提高学生实践教学提供了宝贵的经验。我校水利水电工程专业结合工程类专业的特点，经过几年的实践和探索，构建了由“基础实践、专业实践、综合实践”三个大体系、由“军事理论及训练、劳动课、体育健康与测试、读书与社会实践活动、社会实践与调查报告、基本实验教学、专业认识实习、课程实习、课程设计、科技活动、毕业实习、毕业设计、校内工程实践”等实践教学模块组成的实践教学体系。
1 实践教学体系
通过对水利水电工程专业重点建设，使水利水电工程专业的人才培养质量得到全面提高，形成了专业培养规模、知识结构、培养质量和社会效益协调和可持续发展的机制。专业人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强，科技创新和人才培养结合更加紧密，各项实践教学管理制度、教学质量保障和监控体系更加健全，能够很好地适应社会经济建设发展需要。
1.1 指导思想
为加强实践教学，应建立一个相对独立的实践教学体系。从根本上理顺理论教学与实践教学的统一整体关系。为了加强实践教学，必须根据专业培养规格和培养目标，明确各实践教学环节的教学目的与要求，摆正其在教学过程中的作用和位置。同时，也必须符合我国国情，符合我国高等教育规律和人才需求规范。
1.2 基本思路
把实践教学与理论教学置于同等重要地位，根据人才培养目标要求，围绕素质、能力培养，以实践技能训练为目标，以实践教学内容体系改革和实践教学环节的合理组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学体系的完善为保证，形成一个相对独立、整体优化并与理论教学有机结合的水利水电工程专业实践教学体系。
1.3 实践教学目标
1.3.1 思想、道德目标
培养学生良好的思想道德和修养，养成遵守社会公德的习惯，具有遵纪守法、良好的道德品质和健康的心理素质；培养学生勇于探索、开拓创新、艰苦奋斗、团结合作的思想理念；具有科学的世界观、方法论和正确的人生观，形成立足水利，面向社会，献身国家的价值观。
1.3.2 基本技能目标
掌握专业基本技能，包括：工程测绘技能、计算机辅助设计技能、工程地质与水文地质勘察技能、土工和水力基本参数测试技能等。使学生掌握与水利水电工程专业相关的基本知识与技能，能从事水利水电工程及供水工程的规划、设计、施工、管理、科研、监理等工作。
1.3.3 专业技能目标
使学生加深对基础理论知识的再认识，了解专业在整个社会经济建设中的作用及地位，培养扎实的专业思想。掌握水利水电工程的规划、设计、施工与运行管理的技能，全面训练和提高学生的综合业务素质，具备从事水利水电工程规划、设计、施工与运行管理等专业技能。
1.4 实践教学运行模式
第一模块：基础实践模块。以军事理论及训练、公益劳动、体育俱乐部训练、读书活动与社会实践活动（两课）、社会实践与调查为主线。
第二模块：专业实践模块。强调基本技能训练，以教学实习、专业认识实习、课程设计、第二课堂活动为主线。
第三模块：综合实践模块。技能强化、提高训练，以毕业实习、毕业设计为主线，走向社会，走向生产第一线。
第四模块：科技创新模块。通过参与教师科研、大学生科技创新项目及课外课题小组等科技活动，培养学生实践创新能力，为今后科技服务、科研项目工作打下坚实基础。
2 实践教学管理体系
2.1 实践教学内容管理
实验课根据各课程教学大纲配合理论教学进行。其它实践性教学环节均要求制订教学大纲，明确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法。
2.2 实践教学运行管理
学院成立实践教学领导小组，负责实践教学的全过程宏观管理。实践性教学环节的组织实施，责任到人，实行目标管理。综合专业实践课程、生产实习由专业教师主持，根据实习内容安排若干名教师进行具体指导。
2.3 实践教学质量管理
（1）由组织实施单位根据水利水电工程专业人才培养目标制订学生成绩考核办法，制定了详细成绩评定方法与标准。
（2）根据学生评价、论文（报告）质量对主持人、指导教师进行综合评定，作为工作业绩考核的依据。
3 实践教学支撑体系
3.1 师资队伍建设
一是稳定人才，让教师有适合自己发展的空间和位置，创造良好的科研条件和工作环境。
二是引进人才，根据专业建设和发展需要制定科学、合理的人才引进计划，严把人才引进质量关，同进，为引进的人才提供良好的工作、学习和生活环境。
三是营造良好的学术环境和氛围。教师以系为单位组织教研活动，以学科和学科研究方向为单位组织学术团队，每年召开院内学术交流活动，邀请国内外著名的专家、学者来学校进行学术交流、作学术报告，鼓励学科人员参加校外学术会议、学术活动。
四是加强专业课教师的工程实践锻炼。对新进教师，凡是无工程实践经历（包括：工程设计、施工、管理等）的必须到生产单位锻炼半年以上，提高专业教师的工程实践能力。 3.2 加强校内教学实习基地建设
完善水利实验室、土工实验室、结构实验室专业实验室建设，并结合专业教学模式及特点，创建节水灌溉试验室、水泵试验室和水工建筑学实验教学实习基地，使学生能进行有关水利水电工程的规划、分析、设计、施工、运行、管理等单项实习和综合实习。
3.3 校外实习基地建设
坚持开门办学，服务于社会，服务于社会经济建设的宗旨，密切联系工程单位，建立水利水电工程专业的规划设计、施工组织、运行管理等综合性强、水平高、效益好的校外实习基地。同时，实习基地可作为本专业产、学、研基地。紧密依托行业或企业，结合实习基地建立产学合作关系，多方面、全方位地开拓实习、实训基地，建立稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，增加实训功能，并以产、学、研结合为发展方向，扩大实习范围，培养学生的创业精神、实践能力和创新能力，带动专业整体水平的提高。
3.4 制定科学的实习方案
对毕业实习采取统一安排与个人联系实习单位相结合的方式。考虑到毕业生的就业方向不同，在最后一学期，有部分学生已经与用人单位签约或已经有了就业意向，为使学生毕业后能更好地适应工作，学生可以到接受单位（或者接受意向单位）实习，但实习要求与统一实习的学生相同，教师要给予指导。分散实习的学生采用实习答辩和严把实习报告质量关的方法确保实习效果。运行几年来，效果良好。
3.5 改革课程设计与毕业设计
（1）选题：课程设计与毕业设计所用资料、数据必须真实，应为实际工程。同进，题目应适应当前水利水电工程勘测、规划、设计、管理的需要。设计题目，须通过系专业委员会审定，方可执行。学生根据自身需要，在毕业设计题目中自行选择。
（2）课程设计答辩：规定在课程设计时，对部分学生进行答辩，参加答辩人数不应少于30%；不参加者，最高成绩为良，激发了学生的学习积极性。
（3）毕业设计：学生须通过毕业答辩，答辩委员会由学校、学院及部分实践工程单位人员组成。同时规定：工程的规划、分析、设计计算说明书、设计图纸等所有设计成果必须用计算机进行处理。
4 加强第二课堂活动与科研训练
第二课堂活动是提高学生综合素质和实践教学活动必要组成部分，为此，开展了丰富多彩的第二课堂活动。主要包括：社会调查、工程（工作）实践、科技创新、普法宣传、青年志愿者、环保宣传、学习经验交流、大学生演讲比赛、文体、走进军营等活动。通过各种第二课堂活动，有力地推动了学生的社会实践和创新活动，丰富了校园文化生活。在进行科研、生产实践活动中，积极为学生创造条件，让部分学生参加进来，得到了很好地缎练和提高。
5 实施效果
通过近几年的实践教学改革，使水利水电工程专业在实践教学设施、师资力量、实践教学体系等各项条件均达到了专业教学改革的要求，体现出了高等教育要体现面向世界、面向现代化、面向未来的教育方针，高等教育要服务于人类、服务于社会、服务于经济建设的教育方针。使毕业生具有了较强的分析、解决实际问题的能力；具有开拓创新、进行科学研究的能力；具有较强的组织管理能力；具有很好的实践经验和实际工作能力，整体素质得到了普遍的提高，培养出符合时代需要，符合建设需要的专业人才，毕业生普遍受到用人单位的好评。近些年来有100余名学生参加了近30项大学生科技创新项目，积极参加“挑战杯”中国大学生创业计划和科技作品竞赛。近几年来获国家级大学生竞赛奖励29项、省部级10项，其中获“全国大学生水利创新设计大赛”特等奖二项、二等奖一项目、“挑战杯中国大学生创业计划大赛”银奖2项、铜奖1项。
6 结论
根据人才培养目标要求，围绕素质、能力培养，以实践技能训练为目标，以实践教学内容体系改革和合理时空组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学体系的完善为保证，形成了一个相对独立的、整体优化的、与理论教学有机结合的水利水电工程专业实践教学体系，满足了人才培养需要，满足了社会的需要，是培养合格人才的基石。
参考文献
[1] 谷士艳，孙清，敖永华，等.建筑环境与设备工程专业实践教学改革探索[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2011（2）：212-215.