论文部分内容阅读
摘要：我国的传统文化源远流长，在传统文化当中民间游戏是非常重要的部分，发挥着不可代替的作用，社会经济不断发展，但是在教育当中却极少利用民间游戏，我们需要大力挖掘民间游戏资源。本文主要针对幼儿园课程教学中民间游戏的利用，对于相关的研究提供理论基础，促进幼儿园课程更好的发展。
关键词：幼儿园课程；民间游戏；利用
幼儿园活动皆以游戏为主，而幼儿的天性就是游戏，利用游戏可以激发出幼儿的创新、协作等能力。民间游戏在我国不断发展，属于珍贵的教育资源，属于我国传统文化的精髓，具有一定的生活气息和地方特色，通过参与民间游戏，幼儿可以深入的了解传统文化，也可以通过民间游戏满足幼儿活泼好动的需求。因此在幼儿园的课程教学中可以充分利用民间游戏，使幼儿园的教学质量不断提高，促进幼儿更好的成长，做园本特色。
一、概述民间游戏
民间游戏在我国的民族传统文化当中发挥着非常重要的作用，以民族传统文化为基础，通过我国的劳动人民加工改编。民间游戏具有一定的地方特色和生活气息，又比较适合儿童年龄特点，这种游戏活动具有趣味性和娱乐性，获得广大幼儿的青睐。幼儿通过对民间游戏中角色有意识的模仿，将社会性活动反映出来。民间游戏的合理设置可以满足不同年龄阶段的幼儿，通过不断发展，使其具备丰厚的文化底蕴。民族游戏具有娱乐性、趣味性、文化性等特点，促进幼儿的身心发展。利用民间游戏可以促进幼儿教育的发展，因此幼儿教育课程需要挖掘民间游戏资源，结合幼儿特点实施民间游戏，从而创新幼儿园的教育课程。
二、幼儿园课程教学中民间游戏的语用措施
1、收集、整理、改编民间游戏。（1）收集民间游戏：幼儿园需要在当地广泛收集各种有趣的童谣和民间游戏，可以通过以下几种方式：可以利用互联网寻找园所所在地的有趣的民间游戏，也可以通过查阅文献资料的方式。最后可以利用访谈和调查问卷的方式，以我们园所为例，身处城乡结合部，年轻人在外打工，一般都由家里的老人负责照顾幼儿，这样反而方便老师向老人询问玩过的民间游戏。收集民间游戏时，要注意将游戏名称和玩法以及规则等详细的记录。（2）整理民间游戏：收集了幼儿园民间游戏之后，需要进行筛选和整理，结合本园的生活环境、办园特色和知识水平等，从而选择出适合的民间游戏。通过筛选，需要分类存放各个民间游戏资料，例如民间体育游戏、民间益智游戏、民间娱乐游戏等。（3）改编民间游戏：我国社会不断发展，导致民间游戏受到各种因素的限制，这就需要幼儿园教师改编民间游戏，从而促进游戏更好的发展。例如有很多朗朗上口的童谣，如：鸡公叫，鹅公叫，哪个捡到哪个要。一二一，爸爸不买米，饿死你，妈妈不卖菜，弄到你切卖。这些等等的内容不符合当今的价值取向，如果再教授这种童谣，就会误导幼儿的是非观。这就需要改编这一类童谣，保证童谣内容可以符合当今的科学道德观，是积极向上的。通过这个例子就可以明确，当今利用的部分民间游戏存在着一些不足，因此幼儿园教师在利用民间游戏的过程中，需要将各个方面的因素进行充分的利用。
2、创设民间游戏环境。（1）创设物质环境：民间游戏在幼儿园课程体系当中是非常重要的，但是利用民间游戏需要一定的接受过程，这就需要教师创设良好的环境。创设新奇的事物引起幼儿的兴趣，在户外场地可以画各种形状的图案，并且放置一些颜色艳丽的游戏材料。在室内环境当中可以安置一些民间的益智游戏，放置一些纸牌、陀螺等。如创设民间艺术游戏区可以投放一些彩色卡纸等材料。投放的材料要丰富，让幼儿能够更换，定期更换材料，保持新鲜度。材料的层次性也非常的重要，能让不同的幼儿通过不同的参与方式得到锻炼。（2）创设文化氛围：创造适宜的文化氛围，可以促进民间游戏有效的开展，也可以在幼儿园的走廊和教室当中张贴一些古诗词、神话故事等，活跃整个幼儿园的传统文化氛围，让幼儿做到耳濡目染，从而提高幼儿对民间游戏的兴趣以及对民间游戏的利用水平。
3、构建民间游戏主题活动课程。结合幼儿园课程和民间游戏。结合当今幼儿园教育的特色，幼儿园教师可以适当的加工民间游戏，使民间游戏作为有效的课程资源，有机结合园本课程和民间游戏，促进幼儿的身心发展。民间游戏和幼儿园课程都是不同的个体，需要教师努力探索从而明确二者的有效契合点。
当前我国具备丰富的民间游戏，教师小结合幼儿特点和课程要求，选择适合的民间游戏在课程当中进行利用，教师需要获得家长的理解和支持，引导家长参与到游戏当中，和幼儿产生亲密的互动，将亲子关系有效的改善，利用民间游戏有效的联系家长和孩子。教师可以利用一些辅助材料发动家长参与民间游戏。选择的游戏活动应该注重其娱乐性，将民间游戏和体育活动来整合，例如选择的“城门城门几丈高”的民间游戏，主要就是为了锻炼幼儿跑、钻等能力，需要在宽敞的场地进行。在游戏准备方面，除了场地的准备，幼儿已有经验的准备也很重要，在游戏活动前，幼儿先应掌握这首儿歌，随后将所有的幼儿进行分组，让两个小孩双手上举扮演城门，其他的幼儿排成纵队钻城门，游戏开始的过程中大家一起背诵儿歌。大家为了坚持游戏，就会集中注意力，逐渐提高了自己的反应速度，当游戏和儿歌都掌握之后，提高自己跑、钻的能力，这样就在玩耍的过程中逐渐实现了游戏目标。在户外还可以设置滚铁环、跳格子、跳竹马、老鹰抓小鸡、舞龙、丢手绢等民间游戏，幼儿在愉快参加游戏的同时，还能锻炼跑、跳、躲闪等能力。
4、在幼儿园的一日生活中融入民间游戏。幼儿园的一日生活涉及到很多零散时段，在这些时间段可以合理的分配民间游戏。每个幼儿的入园时间都是不同的，在入园之后可以利用一些安静的民间游戏让幼儿操作，例如挑小棒、抓籽、翻绳、扇洋画等，让幼儿结合自己的兴趣自己进行选择，同时也避免更多的无效等待。教师需要合理安排幼儿的开展活动，先进完餐的幼儿自行选择游戏。当幼儿用餐之后可以安排幼兒进行散步等活动，也可以在长廊当中欣赏各种民间童谣等。
三、结语
民间游戏在我国民族文化当中是非常重要的，这也是幼儿园教师宝贵的教育资源，不仅可以促进幼儿身心健康的发展，还能结合园本课程打造特色课程。在幼儿园教育当中融入民间游戏，在继承的过程中，通过不断有效的改编、创新，使民间游戏的作用得到充分的发挥，从而完成幼儿园教学目标。
参考文献
[1] 李姗泽. 学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J]. 课程·教材·教法，2005，05：31-35.
[2] 王琼，陈洁霞. 让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J]. 教育教学论坛，2010，03：153-154.
[3] 杨梦琪. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 泸州职业技术学院学报，2014，01：68-70.
[4] 曹玉兰，黄小霞. 民间儿童游戏：幼儿园课程中不可或缺的资源[J]. 基础教育研究，2014，16：54-56.
[5] 高伟. 民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径[J]. 陕西学前师范学院学报，2017，01：11-14+19.
关键词：幼儿园课程；民间游戏；利用
幼儿园活动皆以游戏为主，而幼儿的天性就是游戏，利用游戏可以激发出幼儿的创新、协作等能力。民间游戏在我国不断发展，属于珍贵的教育资源，属于我国传统文化的精髓，具有一定的生活气息和地方特色，通过参与民间游戏，幼儿可以深入的了解传统文化，也可以通过民间游戏满足幼儿活泼好动的需求。因此在幼儿园的课程教学中可以充分利用民间游戏，使幼儿园的教学质量不断提高，促进幼儿更好的成长，做园本特色。
一、概述民间游戏
民间游戏在我国的民族传统文化当中发挥着非常重要的作用，以民族传统文化为基础，通过我国的劳动人民加工改编。民间游戏具有一定的地方特色和生活气息，又比较适合儿童年龄特点，这种游戏活动具有趣味性和娱乐性，获得广大幼儿的青睐。幼儿通过对民间游戏中角色有意识的模仿，将社会性活动反映出来。民间游戏的合理设置可以满足不同年龄阶段的幼儿，通过不断发展，使其具备丰厚的文化底蕴。民族游戏具有娱乐性、趣味性、文化性等特点，促进幼儿的身心发展。利用民间游戏可以促进幼儿教育的发展，因此幼儿教育课程需要挖掘民间游戏资源，结合幼儿特点实施民间游戏，从而创新幼儿园的教育课程。
二、幼儿园课程教学中民间游戏的语用措施
1、收集、整理、改编民间游戏。（1）收集民间游戏：幼儿园需要在当地广泛收集各种有趣的童谣和民间游戏，可以通过以下几种方式：可以利用互联网寻找园所所在地的有趣的民间游戏，也可以通过查阅文献资料的方式。最后可以利用访谈和调查问卷的方式，以我们园所为例，身处城乡结合部，年轻人在外打工，一般都由家里的老人负责照顾幼儿，这样反而方便老师向老人询问玩过的民间游戏。收集民间游戏时，要注意将游戏名称和玩法以及规则等详细的记录。（2）整理民间游戏：收集了幼儿园民间游戏之后，需要进行筛选和整理，结合本园的生活环境、办园特色和知识水平等，从而选择出适合的民间游戏。通过筛选，需要分类存放各个民间游戏资料，例如民间体育游戏、民间益智游戏、民间娱乐游戏等。（3）改编民间游戏：我国社会不断发展，导致民间游戏受到各种因素的限制，这就需要幼儿园教师改编民间游戏，从而促进游戏更好的发展。例如有很多朗朗上口的童谣，如：鸡公叫，鹅公叫，哪个捡到哪个要。一二一，爸爸不买米，饿死你，妈妈不卖菜，弄到你切卖。这些等等的内容不符合当今的价值取向，如果再教授这种童谣，就会误导幼儿的是非观。这就需要改编这一类童谣，保证童谣内容可以符合当今的科学道德观，是积极向上的。通过这个例子就可以明确，当今利用的部分民间游戏存在着一些不足，因此幼儿园教师在利用民间游戏的过程中，需要将各个方面的因素进行充分的利用。
2、创设民间游戏环境。（1）创设物质环境：民间游戏在幼儿园课程体系当中是非常重要的，但是利用民间游戏需要一定的接受过程，这就需要教师创设良好的环境。创设新奇的事物引起幼儿的兴趣，在户外场地可以画各种形状的图案，并且放置一些颜色艳丽的游戏材料。在室内环境当中可以安置一些民间的益智游戏，放置一些纸牌、陀螺等。如创设民间艺术游戏区可以投放一些彩色卡纸等材料。投放的材料要丰富，让幼儿能够更换，定期更换材料，保持新鲜度。材料的层次性也非常的重要，能让不同的幼儿通过不同的参与方式得到锻炼。（2）创设文化氛围：创造适宜的文化氛围，可以促进民间游戏有效的开展，也可以在幼儿园的走廊和教室当中张贴一些古诗词、神话故事等，活跃整个幼儿园的传统文化氛围，让幼儿做到耳濡目染，从而提高幼儿对民间游戏的兴趣以及对民间游戏的利用水平。
3、构建民间游戏主题活动课程。结合幼儿园课程和民间游戏。结合当今幼儿园教育的特色，幼儿园教师可以适当的加工民间游戏，使民间游戏作为有效的课程资源，有机结合园本课程和民间游戏，促进幼儿的身心发展。民间游戏和幼儿园课程都是不同的个体，需要教师努力探索从而明确二者的有效契合点。
当前我国具备丰富的民间游戏，教师小结合幼儿特点和课程要求，选择适合的民间游戏在课程当中进行利用，教师需要获得家长的理解和支持，引导家长参与到游戏当中，和幼儿产生亲密的互动，将亲子关系有效的改善，利用民间游戏有效的联系家长和孩子。教师可以利用一些辅助材料发动家长参与民间游戏。选择的游戏活动应该注重其娱乐性，将民间游戏和体育活动来整合，例如选择的“城门城门几丈高”的民间游戏，主要就是为了锻炼幼儿跑、钻等能力，需要在宽敞的场地进行。在游戏准备方面，除了场地的准备，幼儿已有经验的准备也很重要，在游戏活动前，幼儿先应掌握这首儿歌，随后将所有的幼儿进行分组，让两个小孩双手上举扮演城门，其他的幼儿排成纵队钻城门，游戏开始的过程中大家一起背诵儿歌。大家为了坚持游戏，就会集中注意力，逐渐提高了自己的反应速度，当游戏和儿歌都掌握之后，提高自己跑、钻的能力，这样就在玩耍的过程中逐渐实现了游戏目标。在户外还可以设置滚铁环、跳格子、跳竹马、老鹰抓小鸡、舞龙、丢手绢等民间游戏，幼儿在愉快参加游戏的同时，还能锻炼跑、跳、躲闪等能力。
4、在幼儿园的一日生活中融入民间游戏。幼儿园的一日生活涉及到很多零散时段，在这些时间段可以合理的分配民间游戏。每个幼儿的入园时间都是不同的，在入园之后可以利用一些安静的民间游戏让幼儿操作，例如挑小棒、抓籽、翻绳、扇洋画等，让幼儿结合自己的兴趣自己进行选择，同时也避免更多的无效等待。教师需要合理安排幼儿的开展活动，先进完餐的幼儿自行选择游戏。当幼儿用餐之后可以安排幼兒进行散步等活动，也可以在长廊当中欣赏各种民间童谣等。
三、结语
民间游戏在我国民族文化当中是非常重要的，这也是幼儿园教师宝贵的教育资源，不仅可以促进幼儿身心健康的发展，还能结合园本课程打造特色课程。在幼儿园教育当中融入民间游戏，在继承的过程中，通过不断有效的改编、创新，使民间游戏的作用得到充分的发挥，从而完成幼儿园教学目标。
参考文献
[1] 李姗泽. 学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J]. 课程·教材·教法，2005，05：31-35.
[2] 王琼，陈洁霞. 让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J]. 教育教学论坛，2010，03：153-154.
[3] 杨梦琪. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 泸州职业技术学院学报，2014，01：68-70.
[4] 曹玉兰，黄小霞. 民间儿童游戏：幼儿园课程中不可或缺的资源[J]. 基础教育研究，2014，16：54-56.
[5] 高伟. 民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径[J]. 陕西学前师范学院学报，2017，01：11-14+19.