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随着人们生活水平和国际化的发展，社会对英语能力的需求日益增长。但是由于传统教学模式等方面的影响，高校毕业生特别是高职毕业生在职场的英语运用能力普遍属于低水平的范围。长此以往，将不利于学生择业就业及职业能力的培养，大大降低社会对高职人员的利用率。
工学结合教育模式的基本内涵及其意义
工学结合教育模式是对学生在职业教育的传统教学方式的基础上，为了更好地适应现代经济的发展和社会的进步，建立企业与院校协调统一的密切合作机制，以求为社会输送更多的高素质、实用型的人才。工学结合是现代教育理念中“以人为本，全面发展”的全面体现。学生在工学结合教育模式下，既能学习有关的专业理论知识，又能在实训的企业进行相关的社会实训练习。能够实现学校和企业的双向选择对接链，实现资源互补，有效提高学生的专业素养，提高就业率，促进社会共同发展。工学结合教育模式以服务为宗旨，以就业为导向，能够为社会提供一批有理想、有计划、有专业素养的人才，解决现在高校毕业生高不成、低不就的社会问题。
高职英语的教学现状
目前，高职英语教学的教学均是以英语考试大纲為依据，教师在课堂上进行一遍又一遍的词汇讲解、语法练习、答题技巧教授等等。这样导致的结果就是学生尽管上了多年的英语课程，却无法将它运用到实际生活中去，也就是现在人们常说的“哑巴英语”。这也是应试教育的一大弊端。另外，对于高职英语来讲，大部分的学生对其产生了一定的抵触情绪，认为高职英语与自己的专业没有多大联系，与自己今后所从事的工作就更加没有多大联系，故而放松对高职英语的学习。另外对于教师方面，高职教育和本科教育的教学目标有着很大不同，部分的英语教师对高职教育的认识不足，对现代教育观念还存在认知上不同程度的偏差，有时会导致教学与现实的根本脱离；在高职院校中英语教学大多运用传统的学科教学模式，教师们继续扮演着以教学大纲为主的并以书本知识为辅的机械传授者角色。
此外，对于高职英语的教学，一直没有形成自己独有的教学体系，一直是将大学本科英语的教学方式进行照搬照抄，不符合自身的实际情况及特点，以至于对课堂的利用效率和学生的学习效率低下。部分教学手段落后，学习气氛不浓，造成学生的语言应用能力差等一系列问题。致使高职院校的毕业生不能满足社会的要求，造成高不成、低不就的社会现象。
工学结合教育模式下的教学改革策略
改革高职英语课程教学内容体系
对于课程教学内容体系的改革，形式很多但是真正有内涵的确是少之又少。对于高职英语来讲，要针对其现阶段的社会岗位需求和学生的职业能力分析，来对高职英语课程教学内容体系进行深入的改革。要明确岗位的能力标准和用人需求，进行一定的专业练习和岗位实训。要优化高职英语的理论教学内容和版块，进行系统、连续的教学设计。要重点突出对于学生的社会实践能力的培养，进行实践教学。同时更要注重听说教学，如在过去的传统英语课堂中，高职学生的英语学习主要以阅读为主。但实际上学生的英语听说能力更为重要，对于高职学生来讲，英语学习的重点不在于语言本身，而在于开口说英语，在工作中应用英语。英语，是一门实践语言，是人们交际交流的工具。因此，让英语成为学生的交际工具，是高职英语教学的主要目标。教师要意识到如何让学生更好地掌握、应用英语，是教学改革中的重中之重。
采用灵活多变的教学方式和教学手段
目前大多的高职教师都延续传统的教学方式，一味地对学生进行灌输式的教育，第一抑制了学生的自主性和灵活性，第二不利于学生对知识的理解，降低了课堂效率，不利于学生的教学实践。所以，对于教学方式、教学手段，我们应尽量采取灵活、多变的形式，对学生进行课堂教学，以吸引学生的注意力，让学生自主学习，锻炼学生的实践能力。采用多种教学方法，如任务型教学法、交际教学法，及现代化的教学手段，更有现代的多媒体教室、网络课堂等手段，利用这种多媒体手段不仅会使抽象的、枯燥的内容转化成 形象的、可视的内容， 而且在讲解某些课文时， 还可为学生直接提供直观的场景，这不仅增强了学生对学习英语的兴趣， 还会增强学生的理解、记忆能力。从而进行全面的英语教学。提高学生的实践能力，以及专业素质和职业素养。
培养高水平的高职教师
在职教师应多次开展教学日志研究、定期浏览学术期刊、反思性教学等。当今时代是一个网络快速发展的新时代，英语教师不仅可以通过互联网来获得所需文献，还能够不断地促进自己教学水平的提高，而且可以更好地了解国际英语考试的模式，并将其运用到教学实践当中去，源源不断地提供教师职业发展所需的反思材料。通过这些反思，教师对自己教学的方式进行重复调整，从而更好地启发学生们的思维，更好地指导学生学习，以达到最终的教学效果。
结语
工学结合教育模式下要求学生在校期间不仅要学习而且还要工作，在工作中学习，在学习中工作，提升了学生的职业能力，为学生真正融入社会奠定基础。实现学校和企业的双向选择对接链，实现资源互补，有效提高学生的专业素养，提高就业率，促进社会共同发展。
工学结合教育模式的基本内涵及其意义
工学结合教育模式是对学生在职业教育的传统教学方式的基础上，为了更好地适应现代经济的发展和社会的进步，建立企业与院校协调统一的密切合作机制，以求为社会输送更多的高素质、实用型的人才。工学结合是现代教育理念中“以人为本，全面发展”的全面体现。学生在工学结合教育模式下，既能学习有关的专业理论知识，又能在实训的企业进行相关的社会实训练习。能够实现学校和企业的双向选择对接链，实现资源互补，有效提高学生的专业素养，提高就业率，促进社会共同发展。工学结合教育模式以服务为宗旨，以就业为导向，能够为社会提供一批有理想、有计划、有专业素养的人才，解决现在高校毕业生高不成、低不就的社会问题。
高职英语的教学现状
目前，高职英语教学的教学均是以英语考试大纲為依据，教师在课堂上进行一遍又一遍的词汇讲解、语法练习、答题技巧教授等等。这样导致的结果就是学生尽管上了多年的英语课程，却无法将它运用到实际生活中去，也就是现在人们常说的“哑巴英语”。这也是应试教育的一大弊端。另外，对于高职英语来讲，大部分的学生对其产生了一定的抵触情绪，认为高职英语与自己的专业没有多大联系，与自己今后所从事的工作就更加没有多大联系，故而放松对高职英语的学习。另外对于教师方面，高职教育和本科教育的教学目标有着很大不同，部分的英语教师对高职教育的认识不足，对现代教育观念还存在认知上不同程度的偏差，有时会导致教学与现实的根本脱离；在高职院校中英语教学大多运用传统的学科教学模式，教师们继续扮演着以教学大纲为主的并以书本知识为辅的机械传授者角色。
此外，对于高职英语的教学，一直没有形成自己独有的教学体系，一直是将大学本科英语的教学方式进行照搬照抄，不符合自身的实际情况及特点，以至于对课堂的利用效率和学生的学习效率低下。部分教学手段落后，学习气氛不浓，造成学生的语言应用能力差等一系列问题。致使高职院校的毕业生不能满足社会的要求，造成高不成、低不就的社会现象。
工学结合教育模式下的教学改革策略
改革高职英语课程教学内容体系
对于课程教学内容体系的改革，形式很多但是真正有内涵的确是少之又少。对于高职英语来讲，要针对其现阶段的社会岗位需求和学生的职业能力分析，来对高职英语课程教学内容体系进行深入的改革。要明确岗位的能力标准和用人需求，进行一定的专业练习和岗位实训。要优化高职英语的理论教学内容和版块，进行系统、连续的教学设计。要重点突出对于学生的社会实践能力的培养，进行实践教学。同时更要注重听说教学，如在过去的传统英语课堂中，高职学生的英语学习主要以阅读为主。但实际上学生的英语听说能力更为重要，对于高职学生来讲，英语学习的重点不在于语言本身，而在于开口说英语，在工作中应用英语。英语，是一门实践语言，是人们交际交流的工具。因此，让英语成为学生的交际工具，是高职英语教学的主要目标。教师要意识到如何让学生更好地掌握、应用英语，是教学改革中的重中之重。
采用灵活多变的教学方式和教学手段
目前大多的高职教师都延续传统的教学方式，一味地对学生进行灌输式的教育，第一抑制了学生的自主性和灵活性，第二不利于学生对知识的理解，降低了课堂效率，不利于学生的教学实践。所以，对于教学方式、教学手段，我们应尽量采取灵活、多变的形式，对学生进行课堂教学，以吸引学生的注意力，让学生自主学习，锻炼学生的实践能力。采用多种教学方法，如任务型教学法、交际教学法，及现代化的教学手段，更有现代的多媒体教室、网络课堂等手段，利用这种多媒体手段不仅会使抽象的、枯燥的内容转化成 形象的、可视的内容， 而且在讲解某些课文时， 还可为学生直接提供直观的场景，这不仅增强了学生对学习英语的兴趣， 还会增强学生的理解、记忆能力。从而进行全面的英语教学。提高学生的实践能力，以及专业素质和职业素养。
培养高水平的高职教师
在职教师应多次开展教学日志研究、定期浏览学术期刊、反思性教学等。当今时代是一个网络快速发展的新时代，英语教师不仅可以通过互联网来获得所需文献，还能够不断地促进自己教学水平的提高，而且可以更好地了解国际英语考试的模式，并将其运用到教学实践当中去，源源不断地提供教师职业发展所需的反思材料。通过这些反思，教师对自己教学的方式进行重复调整，从而更好地启发学生们的思维，更好地指导学生学习，以达到最终的教学效果。
结语
工学结合教育模式下要求学生在校期间不仅要学习而且还要工作，在工作中学习，在学习中工作，提升了学生的职业能力，为学生真正融入社会奠定基础。实现学校和企业的双向选择对接链，实现资源互补，有效提高学生的专业素养，提高就业率，促进社会共同发展。