立体几何中辅助线的添加

来源 :读与写(上,下旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:qazmlp159753
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
有人问:立体几何问题中如何巧妙地添加辅助线?我认为:巧必须来自常用,常用方能熟,熟后方能生巧。常见的立体几何问题,不外乎就是平行、垂直、线线角、线面角、面面角、点线距离、点面距离、线线距离、线面距离、面面距离等。解决这些问题往往需要添加辅助线,并且这些问题中常见的特点是在图中没有明显的距离与角的呈现,而是要通过添加辅助线形成上面问题中的距离和角。这就要抓住定义,其实每一个定义都是一个距离与角的形成过程。下面我介绍常用的立体几何中添加辅助线的方法--定义法。
其他文献
随着经济的不断发展,教育领域已经进入了一个新的发展阶段,现如今初中物理已经是教学的关键学科,很多学生在学习初中物理的时候会遇到许多问题,由于物理学习的过程中需要积累
为了提升初中物理探究实验教学的有效性,初中物理教师在实验教学过程中要实施具有可行性的教学策略.初中物理实验教学策略的制定需要初中物理教师按照实验特点、实验方法来具
温度是化学实验条件的控制手段之一,也是最常用的方法.试题中出现较多与温度有关的问题,文章分析控制温度的高低能达到什么样的实验效果,以及如何控制温度的方法.
伴随着我国现代化教育的快速发展,我国的教育制度改革也在不断推进,对于我国传统的高中化学教学,其采用的是填鸭式的教学模式,这种教学模式不仅影响学生的学习热情,同时对学
本文着重分析了在初中数学教学中如何运用软件技术来博取更大、更多帮助学生攀登数学顶峰的可能性,以便日后实践性环节的探索.在此过程中,教师必须潜心研究建构主义学习的理
本文是从棉花花芽分化发育动态来研究棉桃的形成过程。试验结果表明:(1)棉株生长至有效蕾终止期(8月15日)可分化113~134个花芽(一级果枝花芽),能现蕾开花的有40~54个,能成桃的
面对正在进行的高中英语新课程教学改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学
高中物理与其他学科有着较大的区别,它既有较高的抽象性,又具有较强的逻辑性,尤其是在新课改教学坏境下,更是要求突出对学生学科综合素养的培养.所以,创建新型的、高质量、高
在初中数学课程教学过程中,不难发现,很多学生将数学学科的作业都是在最后时刻完成的,一些学生也在认真地学习数学知识,但是对于数学知识的具体应用价值却不清楚,对数学知识
1978~1979年,我站做了秧苗素质与产量关系试验。结果证明,稀播秧苗素质好,大田产量高。 (一)不同播种量与秧苗素质的关系在上述期间,我们用加农485品种做了80~200斤/亩播种量