小数除法计算中常见的错误分析及对策

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小数除法是人教版五年级上册第三单元安排的教学内容,是五年级计算教学中重难点,其教学内容分为:除数是整数的除法和除数是小数的除法两大类,通过教学实践发现,后者错误率明显高于前者.为了提高学生小数除法的计算正确率,树立学生对计算的自信心,本文对学生平时的错误例题进行收集、整理、归类,现整理出学生在计算中常出现的错误.
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在一些数学课堂教学中,个别老师过分注重“生活化”的教学而忽视学生的认知规律和数学思维的发展.本文从《搭配问题》的案例中“寻根刨究”,探求生活情境和生活经验的联系和区别,揭示提高学生深度学习能力以及提高数学素养的有效途径.
为提升小学数学课堂教学的有效性,教师应创设良好的情境引入,从学生已有的生活经验出发;优化教学设计,引导知识的主动建构,促使学生的自主探索;摆清事实,讲明道理;制定创造良好的师生关系,加强师生互动的效果;具体有效的评价方法,提高教学评价的实用性.
随着科学技术的发展,中国进入了信息化时代,信息技术在教育界也得到了广泛的应用.在小学数学教学过程中融入信息技术,可以激发学生更多的学习兴趣,锻炼学生的数学思维能力,提升小学数学的教学效率.本文分析了目前小学数学教学中存在的不足以及信息技术在小学数学教学中的优势体现,对信息化时代下小学数学教学的创新策略进行了深入探究.
学生的学习离不开思维活动.思维活动是凭借语言完成.数学语言是表达思维的工具,是数学知识的重要组成部分.数学语言的准确性体现着思维的周密性,层次连贯性体现着思维的逻辑性,多样性体现着思维的丰富性,数学思维的发展与数学语言有着密切的关系,所以掌握数学语言是学生顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.在教学过程中,教师应积极思考如何培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.
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