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目前为止，我国大部分地区的小学都已开设英语课，在小学英语教学中最为重要的是培养同学们的口语交际能力，然而其教学过程中的口语教学却不容乐观。在小学英语教学中主要存在过分的强调语法教学、书面表达等，却忽略了口语交际能力的培养等现象，使多数学生难以做到简单的英语交流，口语交际的能力较差。为了转变这种现状，许多学者开始探讨小学英语口语交际能力的培养。
一、营造出小学英语口语交际的良好氛围
由于英语是小学生除了汉语之外首次接触到的第一门外语，其难易程度也是逐渐提升的，身边如果没有良好的口语交际环境，心里难免会产生厌学的情绪[1]。因此，任课教师必须营造出口语交际的良好课堂氛围，让同学们对英语口语交际产生兴趣，积极主动的进行交流和学习。
例如，可以鼓励同学们把所学的英语知识用到生活中，见到老师和同学时可用“Good morning， Good afternoon”等礼貌用语打招呼，感谢他人要说“Thank you”，另外还有“Nice to meet you”“How are you”等日常的生活用语。在每堂课开始的时候，英语老师应尽量用简单的英语进行介绍，如“Boys and girls，welcome to my English classroom.”或者“Boys and girls，let us start the class.”让同学们快速进入英语课堂的学习中。若要让同学们打开书本或合上书本，可以说“Please open your book”或是“Please close your book”同时配合相应的肢体动作让同学们更好的理解，每学完一个部分都应该问同学们“Do you understand？”另外，对同学们要给予适当的鼓励，可通过“Very good！ Great！”等口头赞扬让同学们增强信心，从学习的过程中体会到英语带来的快乐，活跃课堂气氛。
再如，可以根据课文中与生活相关的问路、购物、点餐、学校生活等情景来设置具体的对话情景，并让同学们扮演相应角色上台对话和表演，在角色表演中逐渐培养同学们说英语的欲望。具体的句子如“Excuse me，could you tell me which is the way to the hospital？”“What can I do for you？”“ I’d like some fruits.”等，通过同学们相互间的问答加强对课文的理解，使同学们敢于开口表达，提高口语表达和交际的能力。
二、利用游戏来训练同学们的口语交际能力
由于大多数的小学生都喜爱玩游戏，因此利用游戏来训练同学们的口语交际能力是一种很好的教学方法。例如：在进行水果单词的复习时，可以将水果放在一个袋子里面，通过Touch，guess以及say等游戏让同学们闭上眼睛用手摸一摸，并猜一猜袋子里装的是什么水果，然后让学生用英语说出水果名称，不仅可以提高同学们的学习兴趣，还能准确的记住水果的英文单词和发音。
再如，在找朋友游戏当中，可以先让同学们将自己的姓名写在纸条上，再由老师将所有的纸条收上去后打乱发给同学们。这样一来每个同学所收到的纸条上都有一个其他同学的名字，然后由大家拿着自己的纸条去寻找纸条上的同学，并要大家用句式“What’s your name？”去询问其他的同学。
此外，对于高年级的小学生来说，游戏应该有一定的难度和深度，如：在进行人体各个身体部位英语单词的学习中，可以由老师发出指令“Touch your nose with your finger”，“Put your hands on your shoulders”给第一位同学，再依次由同学们自己发号施令给其他的同学做，对于做错的同学给予相应的惩罚。也可以将全班同学分为多个小组，让小组之间相互竞争，激发同学们的积极性，通过课堂上的这些口语练习小游戏，使同学们更多的做到用英语进行交流。
三、将多媒体应用到小学英语口语教学中
将多媒体教学应用到小学英语教学中能够拓宽同学们学习英语口语的途径，具体做法为教师在口语的教学课堂中，充分的利用视频、电影等多媒体，让同学们直接参与到英语口语的学习中，为学生创造出良好的自主学习环境。通过小学英语教学中多媒体的科学、合理应用，使英语教学内容更加形象和具体，从而有效提高学生的记忆能力，并激发其对英语口语学习的兴趣。英语口语教学中多媒体的应用，不仅能够改变传统的学习口语的盲目性，同时，通过丰富多彩的多媒体，还能使学生熟练得掌握不同环境下英语口语的使用形式。
四、加强小学英语口语交际的课外练习
由于课堂内的时间比较有限，因此除了课内的练习以外，教师还应指导学生进行课外学习，丰富其谈话内容。例如：可以组织同学们听英语广播、讲座或者看英语电影以及电视节目等，进行英语听说的训练，或是让家长监督同学们在家里听英语磁带，并布置相应的家庭作业。同时也可以让同学们学唱一些浅显易懂的英语歌曲，如：字母歌，Little star， Happy new year， Yesterday once more等。并鼓励大家在课外的玩耍、活动甚至吃饭时间能够用英语进行交谈，将英语口语交际融入到生活的方方面面。通过多种形式的课外学习，学生能够学到很多社会与文化方面的知识，从而丰富口语交谈的内容。
综上所述，小学英语口语交际能力的培养是一个漫长的过程，需要将口语交际能力的培养贯穿于生活的各个方面，并把听说读写适当结合。只要不断的熟悉之后，同学们自然会拥有英语对话和思维的能力。
【参考文献】
[1]潘丽丽，林晓琴.培养小学生英语口语与书面表达能力的实践探索[J].教育实践与研究，2013，25（12）：123-242.
[2]李琴.试论小学英语的口语教学[J].科技探索，2012，15（10）：456-533.
[3]袁黎.谈如何提高小学生英语口语水平[J].东方青年教师，2013，12（09）：389-475.
（作者单位：江苏省启东市海丰镇小学）
一、营造出小学英语口语交际的良好氛围
由于英语是小学生除了汉语之外首次接触到的第一门外语，其难易程度也是逐渐提升的，身边如果没有良好的口语交际环境，心里难免会产生厌学的情绪[1]。因此，任课教师必须营造出口语交际的良好课堂氛围，让同学们对英语口语交际产生兴趣，积极主动的进行交流和学习。
例如，可以鼓励同学们把所学的英语知识用到生活中，见到老师和同学时可用“Good morning， Good afternoon”等礼貌用语打招呼，感谢他人要说“Thank you”，另外还有“Nice to meet you”“How are you”等日常的生活用语。在每堂课开始的时候，英语老师应尽量用简单的英语进行介绍，如“Boys and girls，welcome to my English classroom.”或者“Boys and girls，let us start the class.”让同学们快速进入英语课堂的学习中。若要让同学们打开书本或合上书本，可以说“Please open your book”或是“Please close your book”同时配合相应的肢体动作让同学们更好的理解，每学完一个部分都应该问同学们“Do you understand？”另外，对同学们要给予适当的鼓励，可通过“Very good！ Great！”等口头赞扬让同学们增强信心，从学习的过程中体会到英语带来的快乐，活跃课堂气氛。
再如，可以根据课文中与生活相关的问路、购物、点餐、学校生活等情景来设置具体的对话情景，并让同学们扮演相应角色上台对话和表演，在角色表演中逐渐培养同学们说英语的欲望。具体的句子如“Excuse me，could you tell me which is the way to the hospital？”“What can I do for you？”“ I’d like some fruits.”等，通过同学们相互间的问答加强对课文的理解，使同学们敢于开口表达，提高口语表达和交际的能力。
二、利用游戏来训练同学们的口语交际能力
由于大多数的小学生都喜爱玩游戏，因此利用游戏来训练同学们的口语交际能力是一种很好的教学方法。例如：在进行水果单词的复习时，可以将水果放在一个袋子里面，通过Touch，guess以及say等游戏让同学们闭上眼睛用手摸一摸，并猜一猜袋子里装的是什么水果，然后让学生用英语说出水果名称，不仅可以提高同学们的学习兴趣，还能准确的记住水果的英文单词和发音。
再如，在找朋友游戏当中，可以先让同学们将自己的姓名写在纸条上，再由老师将所有的纸条收上去后打乱发给同学们。这样一来每个同学所收到的纸条上都有一个其他同学的名字，然后由大家拿着自己的纸条去寻找纸条上的同学，并要大家用句式“What’s your name？”去询问其他的同学。
此外，对于高年级的小学生来说，游戏应该有一定的难度和深度，如：在进行人体各个身体部位英语单词的学习中，可以由老师发出指令“Touch your nose with your finger”，“Put your hands on your shoulders”给第一位同学，再依次由同学们自己发号施令给其他的同学做，对于做错的同学给予相应的惩罚。也可以将全班同学分为多个小组，让小组之间相互竞争，激发同学们的积极性，通过课堂上的这些口语练习小游戏，使同学们更多的做到用英语进行交流。
三、将多媒体应用到小学英语口语教学中
将多媒体教学应用到小学英语教学中能够拓宽同学们学习英语口语的途径，具体做法为教师在口语的教学课堂中，充分的利用视频、电影等多媒体，让同学们直接参与到英语口语的学习中，为学生创造出良好的自主学习环境。通过小学英语教学中多媒体的科学、合理应用，使英语教学内容更加形象和具体，从而有效提高学生的记忆能力，并激发其对英语口语学习的兴趣。英语口语教学中多媒体的应用，不仅能够改变传统的学习口语的盲目性，同时，通过丰富多彩的多媒体，还能使学生熟练得掌握不同环境下英语口语的使用形式。
四、加强小学英语口语交际的课外练习
由于课堂内的时间比较有限，因此除了课内的练习以外，教师还应指导学生进行课外学习，丰富其谈话内容。例如：可以组织同学们听英语广播、讲座或者看英语电影以及电视节目等，进行英语听说的训练，或是让家长监督同学们在家里听英语磁带，并布置相应的家庭作业。同时也可以让同学们学唱一些浅显易懂的英语歌曲，如：字母歌，Little star， Happy new year， Yesterday once more等。并鼓励大家在课外的玩耍、活动甚至吃饭时间能够用英语进行交谈，将英语口语交际融入到生活的方方面面。通过多种形式的课外学习，学生能够学到很多社会与文化方面的知识，从而丰富口语交谈的内容。
综上所述，小学英语口语交际能力的培养是一个漫长的过程，需要将口语交际能力的培养贯穿于生活的各个方面，并把听说读写适当结合。只要不断的熟悉之后，同学们自然会拥有英语对话和思维的能力。
【参考文献】
[1]潘丽丽，林晓琴.培养小学生英语口语与书面表达能力的实践探索[J].教育实践与研究，2013，25（12）：123-242.
[2]李琴.试论小学英语的口语教学[J].科技探索，2012，15（10）：456-533.
[3]袁黎.谈如何提高小学生英语口语水平[J].东方青年教师，2013，12（09）：389-475.
（作者单位：江苏省启东市海丰镇小学）