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<正>在人教版教材编排体系中,"点到直线的距离"这个概念的地位发生了一定变化。实验版教材,"点到直线的距离"是依附于"画垂线"教学内容编排的,只是顺势给出了概念的定义,教学中多数教师也只是组织学生读一读定义一带而过。修订版教材,该概念单独设立例题进行教学,既给出定义又研究相关性质。教材编
过程刻画:发生式定义概念教学的基本视角——以《点到直线的距离》教学为例
【摘 要】
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<正>在人教版教材编排体系中,"点到直线的距离"这个概念的地位发生了一定变化。实验版教材,"点到直线的距离"是依附于"画垂线"教学内容编排的,只是顺势给出了概念的定义,教学
【机 构】
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浙江省奉化市教师进修学校,
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2016年23期
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