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【摘要】城镇化改革步伐催生了新的受教育群体——城乡结合区域学生。受环境等诸多因素影响，该群体学生的思想状况不容乐观，这给学校教育带来了挑战。如何有效地搞好城乡结合区域学生的思想教育，成为摆在我们面前的一个重要课题。本文在分析了城乡结合区域的小学生思想道德现状及成因之后，针对性地阐述了对其进行思想道德教育的四大策略。
【关键词】城乡结合区域 小学生 思想教育
随着城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，并带来了在该区域学校形成的一批特殊儿童群體——城乡结合部小学生。我校为典型的例子。近年来，随着生源的猛增，全县各个乡镇的学生都蜂拥而至，在现有的953名学生中，本乡镇学生仅占四分之一，大部分来自外乡镇，还有一部分为外省来本地打工人员的子女。形形色色的学生组成了一个大家庭，这些学生的思想道德有其独特性。对这类学生该如何进行思想教育，以形成良好的品德？本文就我校班主任教师在城乡结合区域孩子教育过程中采取的策略进行一些粗浅的探究。
一、城乡结合部小学生的思想道德现状及成因
城乡结合部的小学生，有进城务工人员的子女，有家长外出交给爷爷奶奶或者亲朋好友照顾的留守孩子，也有为享受城镇优质教育进城上学的孩子。由于生源复杂，其思想道德方面也就有很大的差异和共性，主要表现为：学习、生活习惯差，自理意识欠缺。如：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，小偷小摸家常便饭等等。形成这种现状的原因归结起来大致有三方面：
一是区域环境因素的影响。城镇周边地区有网吧、茶馆、美容屋、录相厅等，这些场所引来大批三教九流的人群，流动人口多，人员复杂。小学生模仿性强，没有识别能力，不能辨其真伪，因而就良莠不分、不假思索地仿照，养成不思进取的不良习气。
二是家庭教育滞后或者是存在着差异。城乡结合部的家长素质参差不齐，绝大部分家长不注重对子女的正确教育，同时也不具备正确、科学教育孩子的素质和方法。有的家长经济意识强，教育孩子意识差，整天只顾向“钱”看，对孩子的品德、学习不闻不问听之任之；有的对子女不能正确引导，以致孩子自卑、狭隘，不能树立正确的人生观，导致不健全的心理；有的因为父母不和、离异、家庭重组等变故，对孩子的教育带来不良影响。有些留守儿童缺乏家庭的温暖，缺乏父爱和母爱，给孩子的心灵带来极大的创伤。
三是个别教师对学生思想教育的要求不高。由于城乡结合区域学校生源来自不同阶层的孩子，基础差异大。个别班主任或教师为了所谓高质量而片面追求考试成绩，对学生思想教育要求不高，或者是忽视了思想教育。个别班主任、教师在抓学生思想品德时说空话、大话的时候多，抓具体落实的时候少；注重形式的时候多，落到实处的时候少，导致德育教育远远落后于智育教育。
二、城乡结合部小学生思想道德教育四大策略
小学生的思想品德教育应形成以学校教育为中心，家庭、社会齐抓共管的局面。现就针对城乡结合部小学生特点，提出如下思想品德教育策略：
一是净化社区环境。学校要意识到，单靠自身的单纯教育收效甚微，而应大力和社区、公安机关密切配合，整治学校周边环境，关闭学校周边的网吧、游戏厅、娱乐场所，取缔黄、赌、毒。建立符合小学生年龄特点的文化、娱乐设施，组织学生参加一些力所能及的公益活动和劳动，开展有益的文娱活动，丰富小学生的文化生活，陶冶其高尚的情操。
二是重视和发展家庭教育，让家长参与管理，共同育人。家庭教育在城乡结合部小学生思想道德教育中具有特殊重要的作用。学校要把社会教育、家庭教育有机地结合起来，与社区密切合作，办好家长学校。广泛宣传家庭教育的功能，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
三是充分发挥学校的主渠道作用。首先要建立一支高素质的德育队伍。老师的人格是学生的镜子，是学生学习的榜样，教师的一言一行潜移默化地影响着学生的言行。学校应该要求全体教师树立“以生为本”的思想，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，调动教师的工作积极性和工作责任感。制定和完善班主任考核制度，高度重视班主任工作，把班主任这支德育队伍建设好，让其真正发挥在学校德育工作中的主体作用。其次在教育教学过程中要强化思想道德教育。《品德与生活（社会）》的教学在少年儿童的成长中具有重要的教育意义。应不断改进《品德与生活（社会）》课的教学方法和形式，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、习惯养成有机地结合起来，教会学生做人。其他学科也应在教学中不断渗透品德教育，通过榜样人物、主题活动等，培养学生实事求是、勇于创新、自觉守纪、不怕困难等优秀品质，锻炼其自觉、果断、勇敢的坚强意志。三是开展丰富多彩的教育实践活动，寓教育于活动之中。学校要因地制宜地开展富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养学生的劳动观念，丰富课外生活。要把品德教育和法制教育、环保教育、感恩励志教育等有机地结合起来，使学校真正成为学生成长的乐园和净土。
四是因材施教、有针对性地选择教育方法。对农村生源学生应培养其自制能力，抵御外界干扰和不良风气侵蚀的能力；对城市生源学生应培养其独立生活、善于思考的能力和坚强持久的意志品质。同时，因材施教地开展品德教育，如对轻率、马虎的学生，应培养其冷静、沉着、细心；对怯懦、腼腆的学生，应培养其大胆勇敢；对半途而废的学生、应培养其有恒心、有毅力；对冲动的学生，应培养其学会克制；对心胸狭窄的学生应培养其大胆、宽容。
总之，城乡结合部小学生的思想教育工作应当引起我们的正视和反思。只有充分重视了学校德育教育，充分发挥社会、家庭的教育合力，形成三位一体的教育模式，开展丰富多彩的育人活动，才能让未来的花朵树立远大理想，磨炼坚强的意志，形成健康的心理品格，养成良好的行为习惯，成为适应未来社会的有用人才。
【关键词】城乡结合区域 小学生 思想教育
随着城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，并带来了在该区域学校形成的一批特殊儿童群體——城乡结合部小学生。我校为典型的例子。近年来，随着生源的猛增，全县各个乡镇的学生都蜂拥而至，在现有的953名学生中，本乡镇学生仅占四分之一，大部分来自外乡镇，还有一部分为外省来本地打工人员的子女。形形色色的学生组成了一个大家庭，这些学生的思想道德有其独特性。对这类学生该如何进行思想教育，以形成良好的品德？本文就我校班主任教师在城乡结合区域孩子教育过程中采取的策略进行一些粗浅的探究。
一、城乡结合部小学生的思想道德现状及成因
城乡结合部的小学生，有进城务工人员的子女，有家长外出交给爷爷奶奶或者亲朋好友照顾的留守孩子，也有为享受城镇优质教育进城上学的孩子。由于生源复杂，其思想道德方面也就有很大的差异和共性，主要表现为：学习、生活习惯差，自理意识欠缺。如：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，小偷小摸家常便饭等等。形成这种现状的原因归结起来大致有三方面：
一是区域环境因素的影响。城镇周边地区有网吧、茶馆、美容屋、录相厅等，这些场所引来大批三教九流的人群，流动人口多，人员复杂。小学生模仿性强，没有识别能力，不能辨其真伪，因而就良莠不分、不假思索地仿照，养成不思进取的不良习气。
二是家庭教育滞后或者是存在着差异。城乡结合部的家长素质参差不齐，绝大部分家长不注重对子女的正确教育，同时也不具备正确、科学教育孩子的素质和方法。有的家长经济意识强，教育孩子意识差，整天只顾向“钱”看，对孩子的品德、学习不闻不问听之任之；有的对子女不能正确引导，以致孩子自卑、狭隘，不能树立正确的人生观，导致不健全的心理；有的因为父母不和、离异、家庭重组等变故，对孩子的教育带来不良影响。有些留守儿童缺乏家庭的温暖，缺乏父爱和母爱，给孩子的心灵带来极大的创伤。
三是个别教师对学生思想教育的要求不高。由于城乡结合区域学校生源来自不同阶层的孩子，基础差异大。个别班主任或教师为了所谓高质量而片面追求考试成绩，对学生思想教育要求不高，或者是忽视了思想教育。个别班主任、教师在抓学生思想品德时说空话、大话的时候多，抓具体落实的时候少；注重形式的时候多，落到实处的时候少，导致德育教育远远落后于智育教育。
二、城乡结合部小学生思想道德教育四大策略
小学生的思想品德教育应形成以学校教育为中心，家庭、社会齐抓共管的局面。现就针对城乡结合部小学生特点，提出如下思想品德教育策略：
一是净化社区环境。学校要意识到，单靠自身的单纯教育收效甚微，而应大力和社区、公安机关密切配合，整治学校周边环境，关闭学校周边的网吧、游戏厅、娱乐场所，取缔黄、赌、毒。建立符合小学生年龄特点的文化、娱乐设施，组织学生参加一些力所能及的公益活动和劳动，开展有益的文娱活动，丰富小学生的文化生活，陶冶其高尚的情操。
二是重视和发展家庭教育，让家长参与管理，共同育人。家庭教育在城乡结合部小学生思想道德教育中具有特殊重要的作用。学校要把社会教育、家庭教育有机地结合起来，与社区密切合作，办好家长学校。广泛宣传家庭教育的功能，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
三是充分发挥学校的主渠道作用。首先要建立一支高素质的德育队伍。老师的人格是学生的镜子，是学生学习的榜样，教师的一言一行潜移默化地影响着学生的言行。学校应该要求全体教师树立“以生为本”的思想，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，调动教师的工作积极性和工作责任感。制定和完善班主任考核制度，高度重视班主任工作，把班主任这支德育队伍建设好，让其真正发挥在学校德育工作中的主体作用。其次在教育教学过程中要强化思想道德教育。《品德与生活（社会）》的教学在少年儿童的成长中具有重要的教育意义。应不断改进《品德与生活（社会）》课的教学方法和形式，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、习惯养成有机地结合起来，教会学生做人。其他学科也应在教学中不断渗透品德教育，通过榜样人物、主题活动等，培养学生实事求是、勇于创新、自觉守纪、不怕困难等优秀品质，锻炼其自觉、果断、勇敢的坚强意志。三是开展丰富多彩的教育实践活动，寓教育于活动之中。学校要因地制宜地开展富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养学生的劳动观念，丰富课外生活。要把品德教育和法制教育、环保教育、感恩励志教育等有机地结合起来，使学校真正成为学生成长的乐园和净土。
四是因材施教、有针对性地选择教育方法。对农村生源学生应培养其自制能力，抵御外界干扰和不良风气侵蚀的能力；对城市生源学生应培养其独立生活、善于思考的能力和坚强持久的意志品质。同时，因材施教地开展品德教育，如对轻率、马虎的学生，应培养其冷静、沉着、细心；对怯懦、腼腆的学生，应培养其大胆勇敢；对半途而废的学生、应培养其有恒心、有毅力；对冲动的学生，应培养其学会克制；对心胸狭窄的学生应培养其大胆、宽容。
总之，城乡结合部小学生的思想教育工作应当引起我们的正视和反思。只有充分重视了学校德育教育，充分发挥社会、家庭的教育合力，形成三位一体的教育模式，开展丰富多彩的育人活动，才能让未来的花朵树立远大理想，磨炼坚强的意志，形成健康的心理品格，养成良好的行为习惯，成为适应未来社会的有用人才。