论文部分内容阅读
摘
初中化学教学情境的营造策略探究
【摘 要】
：
摘要：在初中阶段，为了提高化学教学质量，教师要积极构建有效的情境课堂，通过激发学生学习兴趣，进一步提高教学质量，保证学生能够有效掌握化学知识，以提高学生实践运用能力。 关键词：初中;化学;情境营造 化学情境营造能够提高学生学习质量，为了进一步加强教学管理，本文结合有效的教学实践，对初中化学情境营造进行了具体研究，分析如下： 一、利用生活体验创设情境 初中生平均年龄在14、15岁左右，活泼
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2019年69期
摘
其他文献
Kirchhoff近似是计算粗糙面散射的有效方法。本文根据Kirchhoff近似方法，用MonteCarlo方法模拟随机粗糙面，得到了随机粗糙面的后向增强效应。对Gauss粗糙面及分形粗糙面分别进
摘要：举例说明在高中生物课堂教学中培养学生批判性思维、模型与建模能力、归纳与概括能力、演绎与推理能力的途径，发展学生的科学思维能力。 关键词：高中生物;科學思维;策略 一、 核心素养概念界定 《普通高中生物课程标准（2017年版）》指出生物学科核心素养具体包含科学探究、理性思维、生命观念、社会责任。其中生命观念是生物学科特有的素养，也有很多学者认为科学思维是最基础的一种素养，只有具备了科学
摘要：高考，是一种选拔性考试，考试性质决定了试题有一定的难度。理综，总分300分，考试时间150分钟，内容包括物理、化学和生物。三科综合在一起，既涉及一定的思维转换，又有一定的难度。对于高考，大部分学生是有些紧张的，因为只有一次机会。一开始考试，首先接触的就是生物的选择题，有的学生进入考试状态较慢，特别是有些心理素质较差的同学，还未进入考试答题状态就开始答题，导致生物选择题的正答率降低。而生物非选
探究性实验活动本就是以提出问题、解决问题为基本线索,在探究过程中学生解决问题的能力、创新能力以及实践能力均将得到较大程度的提高.探究性实验的基本流程大体可分为提出
摘要：新课程标准的要求下，在智慧课堂中构建生物学重要概念，培养学生生物学核心素养，是目前生物学教师为之不断探索思考的课题。 关键词：生物学概念;核心素养;智慧课堂 义务教育生物学课程标准（2011年版）提出生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质。课程以提高学生生物学核心素养为宗旨。生物学核心素养是学生在解决真实情景中的生物问题时所表现出来的必备品
虽然光学诊断技术早就被用于高速气流的测量，但近来出现的高强度，短脉冲紫外激光光源才导致了横截面和空间流场测量的定时变化。激光诱导荧乐诊断技术为这些亲手段打下了基础。
该文根据实验事实提出了散射体的散斑模型，充分考虑了散斑现象的统计特性，讨论了相干光散斑和非相干光散斑的成象过程。得出了散斑图的公式，公式表明散斑图的空间频率成份不但与
摘要：勒夏特列原理也被称作为化学平衡原理，通过以往对于课堂情况的总结以及对于课下学生们的反馈，我们可以很明确地了解到化学平衡对于现阶段的中学生来说是一个难点。化学平衡的学习涉及到极多的知识，对于学生们关于基础知识的掌握程度要求较高，并且需要学生们可以灵活运用各种有关化学平衡的判断方法。以上方面说明了高中化学平衡原理教学以及学习的重要性。本文通过研究化学平衡的基本原理，并加以结合示例进行研究，分析总
该文综述了近几年来光散射法及其联用技术的最新进展，光散射及联用技术测定生物大分子和粒子大小的原理，以及在生物医学领域中和应用光散射技术研究普通多糖，聚电解质多糖、蛋白