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为了提这课堂教学效率，必须重视对学生进行思维能力的培养，这是当前数学教学改革的一个重要课题。而思维能力，大体存在两种不同的思维过程：一是发现性思维，包括“直觉”、“发散”、“求异”、“创造”等思维过程：二是逻辑推理“整理”性思维过程。传统教学中对前者忽视且欠缺，对后者却训练有余。就我们教学体会，对发现性思维能力的培养作简析探讨。