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摘要：由于我国经济的发展和不断的加强义务教育，农村地区人们的经济水平和文化水平都得到了明显的改善，这就使得农村地区对于教育的要求越来越高，幼儿教育也是如此。考虑到幼儿教师的团队建设不强、农村的教学设备不太先进、留守儿童较多等问题，本文提出了几个能够切实加强农村幼儿教育的方法。
关键词：农村教育；幼儿教育；留守儿童
农村幼儿教育是我国教育中的难点和重点，发展农村的幼儿教育，有利于从根基上改善贫困循环圈，进一步缩小城乡之间的差距，初步实现教育的公平，使得社会的建设更加和谐、平稳。但由于幼儿教师队伍的素质不高、农村地区人们对于学前教育的不重视、外出务工的人们增多致使留守儿童增加等问题，幼儿教育的开展不太顺畅。笔者结合自己的实践经验，谈谈如何通过有效的手段来加强农村的幼儿教育。
一、加强农村幼儿教师队伍建设，提高教师素质
虽然我国强调要重点关注农村地区的教育问题，包括农村地区的教师数量和教师综合素质的提高，但目前农村的幼儿教师队伍建设仍存在很大的问题，一是教师的流动性大，优秀教师通过自身能力的提升离开的农村在更大的城市进行深入的教学研究；二是教师的专业素质不强，学历低、素质不高的教师也比较常见；三是教育经费投入不足，无法吸引更多的人才进入农村，师资力量自然无法得到提升。要想提高幼儿教育的质量，促进幼儿在幼儿园获得更多的成长，必须要加强教师的队伍建设。
首先，使用现代远程教育手段。远程教育手段可以使教师得到现场般的指导意见，可以在教师间形成很好的示范作用，教师、学校领导都可以在先进理念的指导下逐渐使得新的管理方法和教学方法更加适合当地的学校。其次，鼓励农村支教。学校可以通过适当的方式与当地的支教部门取得联系，并申请为支教的教师提供补助，鼓励教师，尤其是年轻教师将丰富的教学方式及教学方法引入进学校，为幼儿接受新事物提供新的渠道。再次，加大教育资金的投入，改善农村教学环境。要想让教师在农村顺利开展幼儿教育，教育部门必须关注到当地农村的幼儿园建设，包括幼儿园的场地、器材、教学设施等，以硬件设施的配备来邀请教师顺利开展教学，使得幼儿接收到的信息是更加全面的。最后，加强农村教师的教育意识。教师的素质的得到提高，幼儿的学习环境才能得到真正的改善。教师应该积极参与学校及教育部门举办的教师能力培训和提升方面的活动，从心底里认同幼儿教育的开展对于幼儿终生发展的重要意义。
二、关注留守儿童的心理健康，加强心理教育
随着社会的不断发展，人们对于自身的生活水平要求也逐渐提高，许多农村人来到城市中求得更好的发展，虽然人们的生活水平得到了一定的改善，但由于城市的教育花费较多，且人们没有时间照顾幼儿，这也就出现了一个全新的群体——留守儿童。由于父母长期不在身边，家庭环境中父亲和母亲角色的缺失使得留守儿童的心理健康出现了一定的问题。不少教师表示大多数的留守儿童常常表现为自卑、孤僻、焦虑、悲观等不良的心理情绪，既不能照顾到别人的情绪，为他人着想，自身也经不起挫折，这使得幼儿的心理发展十分不完善，教师应关注到幼儿的心理状态，并给予针对性的调解，促进幼儿以健康积极的态度成长。
三、做好家庭教育与园内教育的连接，共同促进幼儿的发展
教师应该与家长建立良好的关系，将幼儿在幼儿园内的点滴成长和良好习惯的初养成均告知家长，使家长信任教师的工作，并能够和教师一同完成幼儿的教育和管理工作。教师和家长可以通过電话、网络聊天等方式进行沟通，也可以通过亲子活动的举办邀请家长来园参与幼儿的教育工作，使得教师、家长和幼儿之间的关系更加融洽。
首先，教师应帮助家长意识到幼儿园内的教育对于幼儿正常的生长发育的促进作用，能够摈弃农村常见的“幼儿园就是让孩子玩的”等错误观念，增强幼儿家长对于教师工作的认同感，帮助孩子在幼儿阶段养成良好行为习惯、道德意识和学习习惯，为幼儿后续的生活和学习做足准备。其次，由于不少幼儿为留守儿童，针对此种情况，教师应该同幼儿的父母取得联系，并要求父母能够每天保持视频通话，以满足幼儿对于父母的爱的需求；同时，和留守儿童的爷爷奶奶进行深入聊天，并使爷爷奶奶意识到孩子的健康成长不能一味的溺爱，将幼儿在幼儿园内的积极表现进行告知，并让老人学习现代化的教育方法，促进幼儿良好行为习惯的形成。
总之，要想切实提高农村的幼儿教育效果与教育质量，教师必须从自身专业能力与人文素养的提升入手，增强自身的专业实践能力。同时，针对现阶段留守儿童中常见哦心理健康问题给出具有针对性的建议，促进幼儿的人格完整和心理健康，并能够与幼儿家长取得时时联系，引导家长学会在日常生活中延续幼儿在幼儿园内养成的良好习惯，共同促进幼儿的不断成长。
参考文献：
[1]姚树颍，李方哲. 农村留守幼儿教育现状调查分析——以阜阳市为例[J].滁州职业技术学院学报，2018，17（02）：19-21.
[2]王统. 浅析农村幼儿教育的现状与发展路径[J].学周刊，2018（16）：176-177.
关键词：农村教育；幼儿教育；留守儿童
农村幼儿教育是我国教育中的难点和重点，发展农村的幼儿教育，有利于从根基上改善贫困循环圈，进一步缩小城乡之间的差距，初步实现教育的公平，使得社会的建设更加和谐、平稳。但由于幼儿教师队伍的素质不高、农村地区人们对于学前教育的不重视、外出务工的人们增多致使留守儿童增加等问题，幼儿教育的开展不太顺畅。笔者结合自己的实践经验，谈谈如何通过有效的手段来加强农村的幼儿教育。
一、加强农村幼儿教师队伍建设，提高教师素质
虽然我国强调要重点关注农村地区的教育问题，包括农村地区的教师数量和教师综合素质的提高，但目前农村的幼儿教师队伍建设仍存在很大的问题，一是教师的流动性大，优秀教师通过自身能力的提升离开的农村在更大的城市进行深入的教学研究；二是教师的专业素质不强，学历低、素质不高的教师也比较常见；三是教育经费投入不足，无法吸引更多的人才进入农村，师资力量自然无法得到提升。要想提高幼儿教育的质量，促进幼儿在幼儿园获得更多的成长，必须要加强教师的队伍建设。
首先，使用现代远程教育手段。远程教育手段可以使教师得到现场般的指导意见，可以在教师间形成很好的示范作用，教师、学校领导都可以在先进理念的指导下逐渐使得新的管理方法和教学方法更加适合当地的学校。其次，鼓励农村支教。学校可以通过适当的方式与当地的支教部门取得联系，并申请为支教的教师提供补助，鼓励教师，尤其是年轻教师将丰富的教学方式及教学方法引入进学校，为幼儿接受新事物提供新的渠道。再次，加大教育资金的投入，改善农村教学环境。要想让教师在农村顺利开展幼儿教育，教育部门必须关注到当地农村的幼儿园建设，包括幼儿园的场地、器材、教学设施等，以硬件设施的配备来邀请教师顺利开展教学，使得幼儿接收到的信息是更加全面的。最后，加强农村教师的教育意识。教师的素质的得到提高，幼儿的学习环境才能得到真正的改善。教师应该积极参与学校及教育部门举办的教师能力培训和提升方面的活动，从心底里认同幼儿教育的开展对于幼儿终生发展的重要意义。
二、关注留守儿童的心理健康，加强心理教育
随着社会的不断发展，人们对于自身的生活水平要求也逐渐提高，许多农村人来到城市中求得更好的发展，虽然人们的生活水平得到了一定的改善，但由于城市的教育花费较多，且人们没有时间照顾幼儿，这也就出现了一个全新的群体——留守儿童。由于父母长期不在身边，家庭环境中父亲和母亲角色的缺失使得留守儿童的心理健康出现了一定的问题。不少教师表示大多数的留守儿童常常表现为自卑、孤僻、焦虑、悲观等不良的心理情绪，既不能照顾到别人的情绪，为他人着想，自身也经不起挫折，这使得幼儿的心理发展十分不完善，教师应关注到幼儿的心理状态，并给予针对性的调解，促进幼儿以健康积极的态度成长。
三、做好家庭教育与园内教育的连接，共同促进幼儿的发展
教师应该与家长建立良好的关系，将幼儿在幼儿园内的点滴成长和良好习惯的初养成均告知家长，使家长信任教师的工作，并能够和教师一同完成幼儿的教育和管理工作。教师和家长可以通过電话、网络聊天等方式进行沟通，也可以通过亲子活动的举办邀请家长来园参与幼儿的教育工作，使得教师、家长和幼儿之间的关系更加融洽。
首先，教师应帮助家长意识到幼儿园内的教育对于幼儿正常的生长发育的促进作用，能够摈弃农村常见的“幼儿园就是让孩子玩的”等错误观念，增强幼儿家长对于教师工作的认同感，帮助孩子在幼儿阶段养成良好行为习惯、道德意识和学习习惯，为幼儿后续的生活和学习做足准备。其次，由于不少幼儿为留守儿童，针对此种情况，教师应该同幼儿的父母取得联系，并要求父母能够每天保持视频通话，以满足幼儿对于父母的爱的需求；同时，和留守儿童的爷爷奶奶进行深入聊天，并使爷爷奶奶意识到孩子的健康成长不能一味的溺爱，将幼儿在幼儿园内的积极表现进行告知，并让老人学习现代化的教育方法，促进幼儿良好行为习惯的形成。
总之，要想切实提高农村的幼儿教育效果与教育质量，教师必须从自身专业能力与人文素养的提升入手，增强自身的专业实践能力。同时，针对现阶段留守儿童中常见哦心理健康问题给出具有针对性的建议，促进幼儿的人格完整和心理健康，并能够与幼儿家长取得时时联系，引导家长学会在日常生活中延续幼儿在幼儿园内养成的良好习惯，共同促进幼儿的不断成长。
参考文献：
[1]姚树颍，李方哲. 农村留守幼儿教育现状调查分析——以阜阳市为例[J].滁州职业技术学院学报，2018，17（02）：19-21.
[2]王统. 浅析农村幼儿教育的现状与发展路径[J].学周刊，2018（16）：176-177.