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摘 要：本文主要针对创新创业教育课程体系的构建和实施，结合土木建筑类专业课程的设置，重点着力研究如何构建创新创业课程体系，以实现“全员、全方位、全过程”的创新创业教育，寻求完善学院创新创业教育机制和人才培养体系。同时积极探索如何搭建师生共享创业实践平台，实现创新创业教育的实施。通过创新创业教育理论与实践研究，提升专业人才培养质量。
关键词：土木建筑专业；创新创业教育；理论与实践
根据目前我国创新创业的现实需求，高职教育在开展创新创业教育过程中，必须将创新创业意识培养、创新创业能力提升及创新创业教育实践增强三个内容作为重点。必须围绕基础平台、能力平台和实践平台三方面内容全面推动创新创业课程建设，并使后两者在具体推进过程中与专业教育课程充分整合，惟有如此，才能全面有效地提升创新创业教育质量与效果。
本文主要针对创新创业教育课程体系的构建和实施，结合土木建筑类专业课程的设置，重点着力研究如何构建创新创业课程体系，以实现“全员、全方位、全过程”的创新创业教育，寻求完善学院创新创业教育机制和人才培养体系。同时积极探索如何搭建师生共享创业实践平台，实现创新创业教育的实施。通过创新创业教育理论与实践研究，提升专业人才培养质量。
1.构建创新创业课程体系
为了实现“全员、全方位、全过程”创新创业教育，我们坚持“课内、课外融为一体”的理念，将“创新创业教育融入人才培养全过程”，通过调研高校土木建筑类课程体系建设情况、校企协同育人机制、高校创新创业教育的实施效果、企业人才职业能力及潜能需求和学生就职准备和就业意向等内容，结合《淄博职业学院大学生创新创业团队管理办法》、《淄博职业学院大学生创业基金管理办法》各项管理规章制度，研究构建创新创业课程体系，并实施“全员、全方位、全过程”创新创业教育。
2.搭建师生共享创业实践平台
在师资队伍平台建设方面，聘请具备创新创业实践经验的教师进入课堂分享实战经验，企业教师参与综合实训实践教育教学，同时派出专业教师去高校和企业分别进修学习创新创业教育、BIM技术、工程造价预决算等，打造出一支创新创业教育师资队伍，使学生们更加通俗易懂掌握创新创业应具备的能力。
在创业实践平台建设方面，着力强化专业群创新创业实践平台包括课程资源建设、BIM建模、造价咨询等三个模块。由校内教师和企业负责人带领学生开展创业实践，将优秀的创业作品和项目进行推广应用。
在创业竞赛平台建设方面，我们根据大学生创业大赛竞赛经验，进一步研究参赛学生选拔程序、规范竞赛组织以及竞赛评审程序。利用创业俱乐部的社团优势，在学生中开展各种创业活动，组织学生参加创业大赛；利用土建类专业特色和优势资源，开展创新创业活动，激励学生参加创业活动、创业项目、发表论文、申请专利，实现面向社会为企业提供服务。
3.实践应用
通过不断完善土建类专业创新创业课程改革，探索实施课程改革方法和实现途径，我们能够实现创新创业教育与专业课程有效融合的教育理念的这一目标。
在专业课程实施中，通过在线课程的研发推动课程改革，在创业课程体系建设中注重职场环境的创业实践，在推进创新创业教育过程中坚持开放办学，在培养目标上的开放，课程内容上的开放，培养过程上的开放，学習时空上的开放。教学过程中，不再墨守成规的照搬课本，教室也不再是教学的唯一场所。例如《建筑工程计量与计价》在线课程实施中，通过线上让学生自学理论知识，线下面授过程中用工程案例实例图纸讲解，疑难问题进入职场环境的企业实操基地，现场实践学习解决。通过校内和校外综合实训，打破教师在上讲，学生在下听，学生“被动”接受知识的局面，通过师生间相互交流、相互分享，相互补充，实现教学相长。通过这种校企协同培养创新创业人才的模式训练，学生积累了许多宝贵经验，对企业采用什么样的生产模式和管理模式有了一定程度的了解，清楚在实际操作过程中需要注意哪些事项，而了解这些不但对学生职业能力提升十分有益的，而且在创业过程中也可以吸取企业的成功经验，少走弯路。
作为土建类专业职业教育，更应坚持“走出去”的原则，在注重科学文化知识和培养实践技能的同时，更重视过程与方法，情感与价值观的共同发展的创新创业教育的理念。职场环境企业实践教学模式更容易提高学生各方面的综合素质，提升土建类专业高技能人才培养模式的实践与完善等。
在搭建师生共享创业实践平台实施方面，我们利用土建专业实训室的特色优势，其中建筑工程软件实训教室实现为企业培训员工，而其中正诺检测公司、工程造价工作室、建筑施工特种作业人员安全技术考核基地、BIM工作室等项目已完全实现面向社会为企业提供服务。目前，BIM工作室和造价工作室对外实践项目的开展，获得了具有较高理论价值和操作性的研究成果。
在创业活动实施方面，充分利用创业俱乐部的社团优势，开展和参与创新创业比赛，在学生中开展各种创业活动，激发了学生创新创业活力，同时将学生参加创业活动、创业项目、创业比赛、发表论文、申请专利等计入创新创业课程学分，在实践教学工作中实践应用研究成果，不断完善土木建筑类专业创新创业课程教育体系。
利用土建类专业特色和优势资源，开展创新创业教育，为大学生创业提供孵化平台，把大学的潜在生产力转化为现实生产力，对新技术的开发、新兴产业的培育，能产生巨大的推动作用。对于企业界或产业界而言，职业院校的人才和科研成果可以为企业的生存和发展提供技术支持，为企业带来利润，提升企业的竞争力，同时可以为企业进行宣传、提高企业的知名度，吸纳优秀的毕业生。
4.总结
土木建筑类专业创新创业课程体系建设，目标是以创新创业教育理念为引领，将创新创业内容融入专业教学主渠道的课程教学、实践体系、教学管理、教学评价等环节，贯穿人才培养全过程，健全土木建筑类专业创新创业人才培养体系；落实学生创新创业学分认定办法，搭建师生共享的创业实践平台，培养基本理论扎实，富有创新精神和创业能力，具有国际视野，适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。同时，进一步探索研究从创新创业理论分析转变为与专业教育融合的实践探索的有效途径。这对解决长期以来一直困扰高职院校的一些问题，如创新创业教育仅停留在理论分析阶段，缺少创业实践的探索及与专业教育融合等，具有较强的理论和实践价值；同时对建筑企业提高从业人员综合素质具备参照作用，对提升增强学生的实践、科研及创新创业等多项能力也具有积极意义。
关键词：土木建筑专业；创新创业教育；理论与实践
根据目前我国创新创业的现实需求，高职教育在开展创新创业教育过程中，必须将创新创业意识培养、创新创业能力提升及创新创业教育实践增强三个内容作为重点。必须围绕基础平台、能力平台和实践平台三方面内容全面推动创新创业课程建设，并使后两者在具体推进过程中与专业教育课程充分整合，惟有如此，才能全面有效地提升创新创业教育质量与效果。
本文主要针对创新创业教育课程体系的构建和实施，结合土木建筑类专业课程的设置，重点着力研究如何构建创新创业课程体系，以实现“全员、全方位、全过程”的创新创业教育，寻求完善学院创新创业教育机制和人才培养体系。同时积极探索如何搭建师生共享创业实践平台，实现创新创业教育的实施。通过创新创业教育理论与实践研究，提升专业人才培养质量。
1.构建创新创业课程体系
为了实现“全员、全方位、全过程”创新创业教育，我们坚持“课内、课外融为一体”的理念，将“创新创业教育融入人才培养全过程”，通过调研高校土木建筑类课程体系建设情况、校企协同育人机制、高校创新创业教育的实施效果、企业人才职业能力及潜能需求和学生就职准备和就业意向等内容，结合《淄博职业学院大学生创新创业团队管理办法》、《淄博职业学院大学生创业基金管理办法》各项管理规章制度，研究构建创新创业课程体系，并实施“全员、全方位、全过程”创新创业教育。
2.搭建师生共享创业实践平台
在师资队伍平台建设方面，聘请具备创新创业实践经验的教师进入课堂分享实战经验，企业教师参与综合实训实践教育教学，同时派出专业教师去高校和企业分别进修学习创新创业教育、BIM技术、工程造价预决算等，打造出一支创新创业教育师资队伍，使学生们更加通俗易懂掌握创新创业应具备的能力。
在创业实践平台建设方面，着力强化专业群创新创业实践平台包括课程资源建设、BIM建模、造价咨询等三个模块。由校内教师和企业负责人带领学生开展创业实践，将优秀的创业作品和项目进行推广应用。
在创业竞赛平台建设方面，我们根据大学生创业大赛竞赛经验，进一步研究参赛学生选拔程序、规范竞赛组织以及竞赛评审程序。利用创业俱乐部的社团优势，在学生中开展各种创业活动，组织学生参加创业大赛；利用土建类专业特色和优势资源，开展创新创业活动，激励学生参加创业活动、创业项目、发表论文、申请专利，实现面向社会为企业提供服务。
3.实践应用
通过不断完善土建类专业创新创业课程改革，探索实施课程改革方法和实现途径，我们能够实现创新创业教育与专业课程有效融合的教育理念的这一目标。
在专业课程实施中，通过在线课程的研发推动课程改革，在创业课程体系建设中注重职场环境的创业实践，在推进创新创业教育过程中坚持开放办学，在培养目标上的开放，课程内容上的开放，培养过程上的开放，学習时空上的开放。教学过程中，不再墨守成规的照搬课本，教室也不再是教学的唯一场所。例如《建筑工程计量与计价》在线课程实施中，通过线上让学生自学理论知识，线下面授过程中用工程案例实例图纸讲解，疑难问题进入职场环境的企业实操基地，现场实践学习解决。通过校内和校外综合实训，打破教师在上讲，学生在下听，学生“被动”接受知识的局面，通过师生间相互交流、相互分享，相互补充，实现教学相长。通过这种校企协同培养创新创业人才的模式训练，学生积累了许多宝贵经验，对企业采用什么样的生产模式和管理模式有了一定程度的了解，清楚在实际操作过程中需要注意哪些事项，而了解这些不但对学生职业能力提升十分有益的，而且在创业过程中也可以吸取企业的成功经验，少走弯路。
作为土建类专业职业教育，更应坚持“走出去”的原则，在注重科学文化知识和培养实践技能的同时，更重视过程与方法，情感与价值观的共同发展的创新创业教育的理念。职场环境企业实践教学模式更容易提高学生各方面的综合素质，提升土建类专业高技能人才培养模式的实践与完善等。
在搭建师生共享创业实践平台实施方面，我们利用土建专业实训室的特色优势，其中建筑工程软件实训教室实现为企业培训员工，而其中正诺检测公司、工程造价工作室、建筑施工特种作业人员安全技术考核基地、BIM工作室等项目已完全实现面向社会为企业提供服务。目前，BIM工作室和造价工作室对外实践项目的开展，获得了具有较高理论价值和操作性的研究成果。
在创业活动实施方面，充分利用创业俱乐部的社团优势，开展和参与创新创业比赛，在学生中开展各种创业活动，激发了学生创新创业活力，同时将学生参加创业活动、创业项目、创业比赛、发表论文、申请专利等计入创新创业课程学分，在实践教学工作中实践应用研究成果，不断完善土木建筑类专业创新创业课程教育体系。
利用土建类专业特色和优势资源，开展创新创业教育，为大学生创业提供孵化平台，把大学的潜在生产力转化为现实生产力，对新技术的开发、新兴产业的培育，能产生巨大的推动作用。对于企业界或产业界而言，职业院校的人才和科研成果可以为企业的生存和发展提供技术支持，为企业带来利润，提升企业的竞争力，同时可以为企业进行宣传、提高企业的知名度，吸纳优秀的毕业生。
4.总结
土木建筑类专业创新创业课程体系建设，目标是以创新创业教育理念为引领，将创新创业内容融入专业教学主渠道的课程教学、实践体系、教学管理、教学评价等环节，贯穿人才培养全过程，健全土木建筑类专业创新创业人才培养体系；落实学生创新创业学分认定办法，搭建师生共享的创业实践平台，培养基本理论扎实，富有创新精神和创业能力，具有国际视野，适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。同时，进一步探索研究从创新创业理论分析转变为与专业教育融合的实践探索的有效途径。这对解决长期以来一直困扰高职院校的一些问题，如创新创业教育仅停留在理论分析阶段，缺少创业实践的探索及与专业教育融合等，具有较强的理论和实践价值；同时对建筑企业提高从业人员综合素质具备参照作用，对提升增强学生的实践、科研及创新创业等多项能力也具有积极意义。