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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.164
摘 要：随着科学技术的迅猛发展，数控系统有了长足的进步，朝着数字化和网络化的方向发展，与此同时，对职教师资提出了更高的要求，起技能和师范性需要进行充分强化，在此情况下，对多功能一体化数控实验教学系统的构建越来越重视。在本文中，对相关问题和需求进行了相应分析和研究，并且提出了构建多功能数控实验教学平台。
关键词：多功能 一体化 数控 教学系统
中图分类号：G42l 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0164-02
数控技术有着非常重要的作用和功能，是实现机械制造業自动化和集成化等的重要手段，其发展与生产加工的效率和质量等有着非常密切的联系，进一步影响着企业的市场竞争力。从中可以看出，当代机械制造业的竞争是数控技术和数控技术人才的竞争。在我国，对数控技术人才的培养的任务主要是由职业技术学校承担，在对数控技术人才的需求不断增大的过程中，职业技术学校对相关数控专业进行了增加和强化。
1 相关问题和需求
数控技术包含了多方面的内容，主要包括电子、机械和计算机技术等，其综合性和实践性是非常突出的，对于实验教学系统有着非常高的要求。与此同时，对于相关职教教师提出了更高要求，需要不断完善自身技能，并且突出师范性，所以，对其培养也有着比较特殊的要求。但是，当下我国的职教师资培养单位的数控实验实训平台并没有一定独特之处。
（1）数控实验室的建设和设备方面存在一定问题，是比较缺乏的。在比较长的时间中，对相关理论非常重视，但是忽视了实践，在此影响之下，使得实验实训条件落后，无法对应用型人才培养的需求进行有效满足，没有足够的设备让学生进行亲身操作和体验[1]。
（2）数控技术实验的相关内容和手段是非常落后的，没有与当下时代趋势进行相应结合，相关知识和技能的连贯性是非常缺乏的。在很多的实验项目中，内容和实际是没有进行有效结合和联系，而且部分内容是非常落后的，其实验教学效果是非常差的，只是对相关理论进行了比较深入的理解，内容的实用性比较差，没有将社会需求作为重要依据和参照对相关内容的方向等进行相应调整。
（3）网络实验教学条件比较滞后。在科学技术不断发展的过程中，全新的数控机床有了新的特征，主要包括数字化和网络化等，但是，现在可以应用的数控实验室通常是多台机床设备的简单陈列，相关操作人员进行一对一操作，相关设备的利用效率和训练效率是非常低的。与此同时，在实验机房中，开展数控编程和数字化模拟操作，软件和硬件集成化的程度是非常低的，不能够对数字化制造的需求进行有效满足。
（4）相关理论教学和专业实践与教师训练没有进行有效结合和联系。学生在教室进行理论知识学习，在数控加工实验室进行工程技术训练，对于教师训练来说，其训练内容和专业实践内容没有进行紧密联系，两者甚至是无关的。
在对以上问题进行相应分析的基础上，与数控机床数字化发展趋势和职教师资的目标等进行有效结合，对于全新的数控实验教学平台的构建来说，必须要将网络交互作为重要的基础和前提，使其作用得到充分发挥，对因为设备价格高导致的规模局限进行有效克服，与此同时，使其同具备理论和实践一体化特征，对建设模式进行科学合理的选择，将理论教学、工程实践和教师技能训练进行有效结合。
2 多功能数控实验教学平台的构建
（1）理论知识和专业实践一体教学。对于数控技术来说，是一门将机械和电子进行结合的专业课程，其实践性和综合性是非常突出的。要对数控技术进行有效学习，保证学习的效率和质量，必须要将相关理论知识和实践进行紧密结合和联系，将生产实际作为重要依据和参照[2]。将理论教学和实验室进行有机结合，在教学的过程中进行实践，对项目教学和案例教学等教学方法和模式进行充分应用使其作用和影响得到有效发挥。
（2）对工程技术实践进行相应阐述和分析。从数控职教师资培养的角度来说，其主要的目标是对企业需求进行有效满足，同时，其实验教学平台构建的核心是将企业加工现场的工作工程与实验室进行有效结合，对具备真实性的实训环境进行有效营造。数控设备在技术和操作方面有着非常突出的特征，主要包括先进性和复杂性，所以，对被训者提出了更高的要求，需要进行专业技能的强化训练，对数控原理和设备机构等进行全面的掌握和理解，从而对相关岗位要求进行有效满足。
（3）教师技能训练。对于数控专业教师来说，需要对多种技术进行有效掌握和应用，主要包括车、切割线等设备的应用，同时，需要对不同设备开展的教学方法进行灵活应用，也就是对教学技能进行全面掌握。在对教师的技能进行训练和培训的过程中，需要对多种教学工具和途径进行充分应用，主要包括现场和远程微格教学系统等。微格教学系统发挥着重要作用和影响，它主要是通过对现代化的设备进行过应用，对被培训者的技能进行培养和提高。这种教学方式和手段有着非常重要的基础，主要包括教学理论和视听理论等。在实验室中对微格教学方法进行相应应用是非常重要的手段，实现不同环节之间的结合和联系，将理论和实践进行有效结合和应用，当开展实验教学的时候，可以对相关声像设备进行充分应用，对教师和学生的操作动作和运行状况等进行全面记录，在开展小组讨论等的时候能够将其作为重要依据。
（4）网络系统集成。当下，科学技术飞速发展，对于数控有着非常大的影响，其数字化和网络化趋势越来越明显，网络化工程成为其全新的发展趋势。对先进的数字化传输和数字化存储以及网络进行充分应用，对教学实践模块进行网络集成，对网络数字化系统进行有效构建，通过这样的方式能够使其作用和影响得到充分发挥。首先能够对多媒体和网路课堂等先进的教学手段进行充分应用，实现生动教学的目标[3]。与此同时，还可以对虚拟实验、仿真和模拟软件等进行全面应用，由此，在计算机网络上对数控机床进行有效操作，使学生对当下的计算机和数控机床之间的通讯和管理技术进行全面了解和掌握，对制造业信息化发展和虚拟制造等先进的制造方式进行全面掌握和应用。除此之外，目前相关数控技术试验设备比较少、学生数量多，通过网络系统集成能够对其进行有效解决和处理。
（5）对专业课程开发进行相应阐述和研究。在科研平台中，教师占据着重要位置，是其重要组成部分，能够在基于远程网络的课程开发室中进行同步现场观摩，当加工实训现场的影响资料存在相应问题的时候，教师是能够直接对其进行相应剪辑和修正的，通过这样的操作，对中职学校的专业课程及其课程体系进行相应开发。当对课程进行相应开发的时候，需要对企业的参与做到足够重视，实现课程开发和教师培训的结合，实现平台价值的最大化。
3 结语
将当下师范本科专业的培养特征和目标作为重要依据和参照，教师需要同时具备技术性和师范性，由此对工科院校的师资培养目标进行了相应确定。对于多功能一体化数控实验教学系统来说，当对其进行探索的时候是有着相应基础的，主要是此培养目标，并且有着相应独特之处，将企业的实际加工过程进行了有效转换，使其成为学习领域中的课程和训练体系，对传统教学方式进行了有效突破，使得理论教学、专业实践和教师训练进行了有效结合和联系，可以对教师和学生的需求进行有效满足，对数控培养体系的构建进行有效完善。
参考文献
[1] 洪超，吴萍.一种数控实验教学平台的开发和运用[J].智能制造，2016（1）：62-65.
[2] 薛迪，张金波，龙泽明.开放式数控系统实验教学平台的构建[J].机械管理开发，2012（2）：183，185.
[3] 李金华，姚芳萍.虚实结合的数控机床实验教学模式探索与实践[J].实验室科学，2015（4）：65-67.
摘 要：随着科学技术的迅猛发展，数控系统有了长足的进步，朝着数字化和网络化的方向发展，与此同时，对职教师资提出了更高的要求，起技能和师范性需要进行充分强化，在此情况下，对多功能一体化数控实验教学系统的构建越来越重视。在本文中，对相关问题和需求进行了相应分析和研究，并且提出了构建多功能数控实验教学平台。
关键词：多功能 一体化 数控 教学系统
中图分类号：G42l 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0164-02
数控技术有着非常重要的作用和功能，是实现机械制造業自动化和集成化等的重要手段，其发展与生产加工的效率和质量等有着非常密切的联系，进一步影响着企业的市场竞争力。从中可以看出，当代机械制造业的竞争是数控技术和数控技术人才的竞争。在我国，对数控技术人才的培养的任务主要是由职业技术学校承担，在对数控技术人才的需求不断增大的过程中，职业技术学校对相关数控专业进行了增加和强化。
1 相关问题和需求
数控技术包含了多方面的内容，主要包括电子、机械和计算机技术等，其综合性和实践性是非常突出的，对于实验教学系统有着非常高的要求。与此同时，对于相关职教教师提出了更高要求，需要不断完善自身技能，并且突出师范性，所以，对其培养也有着比较特殊的要求。但是，当下我国的职教师资培养单位的数控实验实训平台并没有一定独特之处。
（1）数控实验室的建设和设备方面存在一定问题，是比较缺乏的。在比较长的时间中，对相关理论非常重视，但是忽视了实践，在此影响之下，使得实验实训条件落后，无法对应用型人才培养的需求进行有效满足，没有足够的设备让学生进行亲身操作和体验[1]。
（2）数控技术实验的相关内容和手段是非常落后的，没有与当下时代趋势进行相应结合，相关知识和技能的连贯性是非常缺乏的。在很多的实验项目中，内容和实际是没有进行有效结合和联系，而且部分内容是非常落后的，其实验教学效果是非常差的，只是对相关理论进行了比较深入的理解，内容的实用性比较差，没有将社会需求作为重要依据和参照对相关内容的方向等进行相应调整。
（3）网络实验教学条件比较滞后。在科学技术不断发展的过程中，全新的数控机床有了新的特征，主要包括数字化和网络化等，但是，现在可以应用的数控实验室通常是多台机床设备的简单陈列，相关操作人员进行一对一操作，相关设备的利用效率和训练效率是非常低的。与此同时，在实验机房中，开展数控编程和数字化模拟操作，软件和硬件集成化的程度是非常低的，不能够对数字化制造的需求进行有效满足。
（4）相关理论教学和专业实践与教师训练没有进行有效结合和联系。学生在教室进行理论知识学习，在数控加工实验室进行工程技术训练，对于教师训练来说，其训练内容和专业实践内容没有进行紧密联系，两者甚至是无关的。
在对以上问题进行相应分析的基础上，与数控机床数字化发展趋势和职教师资的目标等进行有效结合，对于全新的数控实验教学平台的构建来说，必须要将网络交互作为重要的基础和前提，使其作用得到充分发挥，对因为设备价格高导致的规模局限进行有效克服，与此同时，使其同具备理论和实践一体化特征，对建设模式进行科学合理的选择，将理论教学、工程实践和教师技能训练进行有效结合。
2 多功能数控实验教学平台的构建
（1）理论知识和专业实践一体教学。对于数控技术来说，是一门将机械和电子进行结合的专业课程，其实践性和综合性是非常突出的。要对数控技术进行有效学习，保证学习的效率和质量，必须要将相关理论知识和实践进行紧密结合和联系，将生产实际作为重要依据和参照[2]。将理论教学和实验室进行有机结合，在教学的过程中进行实践，对项目教学和案例教学等教学方法和模式进行充分应用使其作用和影响得到有效发挥。
（2）对工程技术实践进行相应阐述和分析。从数控职教师资培养的角度来说，其主要的目标是对企业需求进行有效满足，同时，其实验教学平台构建的核心是将企业加工现场的工作工程与实验室进行有效结合，对具备真实性的实训环境进行有效营造。数控设备在技术和操作方面有着非常突出的特征，主要包括先进性和复杂性，所以，对被训者提出了更高的要求，需要进行专业技能的强化训练，对数控原理和设备机构等进行全面的掌握和理解，从而对相关岗位要求进行有效满足。
（3）教师技能训练。对于数控专业教师来说，需要对多种技术进行有效掌握和应用，主要包括车、切割线等设备的应用，同时，需要对不同设备开展的教学方法进行灵活应用，也就是对教学技能进行全面掌握。在对教师的技能进行训练和培训的过程中，需要对多种教学工具和途径进行充分应用，主要包括现场和远程微格教学系统等。微格教学系统发挥着重要作用和影响，它主要是通过对现代化的设备进行过应用，对被培训者的技能进行培养和提高。这种教学方式和手段有着非常重要的基础，主要包括教学理论和视听理论等。在实验室中对微格教学方法进行相应应用是非常重要的手段，实现不同环节之间的结合和联系，将理论和实践进行有效结合和应用，当开展实验教学的时候，可以对相关声像设备进行充分应用，对教师和学生的操作动作和运行状况等进行全面记录，在开展小组讨论等的时候能够将其作为重要依据。
（4）网络系统集成。当下，科学技术飞速发展，对于数控有着非常大的影响，其数字化和网络化趋势越来越明显，网络化工程成为其全新的发展趋势。对先进的数字化传输和数字化存储以及网络进行充分应用，对教学实践模块进行网络集成，对网络数字化系统进行有效构建，通过这样的方式能够使其作用和影响得到充分发挥。首先能够对多媒体和网路课堂等先进的教学手段进行充分应用，实现生动教学的目标[3]。与此同时，还可以对虚拟实验、仿真和模拟软件等进行全面应用，由此，在计算机网络上对数控机床进行有效操作，使学生对当下的计算机和数控机床之间的通讯和管理技术进行全面了解和掌握，对制造业信息化发展和虚拟制造等先进的制造方式进行全面掌握和应用。除此之外，目前相关数控技术试验设备比较少、学生数量多，通过网络系统集成能够对其进行有效解决和处理。
（5）对专业课程开发进行相应阐述和研究。在科研平台中，教师占据着重要位置，是其重要组成部分，能够在基于远程网络的课程开发室中进行同步现场观摩，当加工实训现场的影响资料存在相应问题的时候，教师是能够直接对其进行相应剪辑和修正的，通过这样的操作，对中职学校的专业课程及其课程体系进行相应开发。当对课程进行相应开发的时候，需要对企业的参与做到足够重视，实现课程开发和教师培训的结合，实现平台价值的最大化。
3 结语
将当下师范本科专业的培养特征和目标作为重要依据和参照，教师需要同时具备技术性和师范性，由此对工科院校的师资培养目标进行了相应确定。对于多功能一体化数控实验教学系统来说，当对其进行探索的时候是有着相应基础的，主要是此培养目标，并且有着相应独特之处，将企业的实际加工过程进行了有效转换，使其成为学习领域中的课程和训练体系，对传统教学方式进行了有效突破，使得理论教学、专业实践和教师训练进行了有效结合和联系，可以对教师和学生的需求进行有效满足，对数控培养体系的构建进行有效完善。
参考文献
[1] 洪超，吴萍.一种数控实验教学平台的开发和运用[J].智能制造，2016（1）：62-65.
[2] 薛迪，张金波，龙泽明.开放式数控系统实验教学平台的构建[J].机械管理开发，2012（2）：183，185.
[3] 李金华，姚芳萍.虚实结合的数控机床实验教学模式探索与实践[J].实验室科学，2015（4）：65-67.