【摘 要】
：
你听过小猫钓鱼的故事吧？ 那只玩的猫咪咪，后来真的钓上来一条大鱼。这鱼的脑袋又大又圆，人们叫它胖头鱼。胖头鱼刚一出水，就张开大嘴嚷起来： “快放了我！我要回水里去！” 咪咪吓了一跳，它还从来没听见鱼会说话呢？可是，反正我把你给钓住了，想跑也跑不了啦！ 胖头鱼真有劲，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪赶紧把它装进鱼篓，带回家去。 胖头鱼还是不服气，一路上大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！
论文部分内容阅读
你听过小猫钓鱼的故事吧？
那只玩的猫咪咪，后来真的钓上来一条大鱼。这鱼的脑袋又大又圆，人们叫它胖头鱼。胖头鱼刚一出水，就张开大嘴嚷起来：
“快放了我！我要回水里去！”
咪咪吓了一跳，它还从来没听见鱼会说话呢？可是，反正我把你给钓住了，想跑也跑不了啦！
胖头鱼真有劲，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪赶紧把它装进鱼篓，带回家去。
胖头鱼还是不服气，一路上大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”惹得过路人都围过来看。
回到家里，胖头鱼还在叫，还是那句话。猫妈妈想了想，就出了个主意：“快洗，刮鳞，开膛，切成一段一段的，它就不嚷嚷了。”
谁知道切成一段一段的，就剩下一个鱼头了，它还是大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”
咪咪見它挺可怜的样子，就问它：“你就剩下一个头了，放回水里还能活吗？”
鱼头喊得更凶了：“快放了我！我要回水里去！”
咪咪就把又大又圆的鱼头送回水里去了。
第二年春天，猫咪咪又到河边钓鱼，忽然游上来一条鱼，探出水面大喊大叫：“谢谢你，谢谢你，我又回到水里去了！”
咪咪一看，原来它就是去年的那个胖鱼头，不过它现在已经长出小尾巴了。
你说怪不怪？
其他文献
幼儿以游戏为基本活动，幼儿园要充分利用各种资源，为幼儿创设游戏环境，开辟游戏场地。我园在公共场地（长廊、转角、楼梯下等）设置了很多区域，但这些独立的活动区利用率不是很高，精致的布置、丰富的材料并没有吸引孩子和老师的兴趣，更多的时候成了一种摆设。本学期我们进行了深入的探讨，通过“小葵花乐园”主题把这些区域进行全园互动，就像一根线把这些散落的珍珠串联起来，原本冷清的区域一下子热闹起来。因为涉及的空间大
对于从事幼儿教育的工作者来说，处理幼儿同伴冲突是一件频率极高的工作。幼儿同伴冲突的化解与引导对其成长有重要影响。如果处理得当，就会成为幼儿成长的契机；如果处理不当，就会对幼儿的成长产生不利影响。因此，探索化解幼儿同伴冲突的特点和方法，殊为必要。 一、幼儿同伴冲突的特点分析 根据长期的观察，幼儿同伴冲突呈现出以下几个鲜明的特点。 第一，游戏活动是幼儿发生同伴冲突最集中之处。一般幼儿园都有多少不
春天来啦！万物复苏、生机勃勃，可当春季乍暖还寒，气温变化无常时，却是各种传染性疾病的多发期。幼儿正处于生长发育时期，身体各器官發育尚不完善，抵抗力低， 肌肤薄，寒冷不能自调，且鼻腔短小，黏膜血管丰富，当局部粘膜血管收缩，血液循环发生障碍导致抵抗力降低时，容易使病毒和细菌大量繁殖，导致幼儿呼吸道反复感染，极易引发各种疾病。幼儿园应根据春季的特点，制定有效的预防措施，并对家长进行家庭护理和疾病预防的指
幼儿行为观察是指在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目的地观察幼儿个体、小组或集体的行为表现，记录这些有价值信息并展开客观分析的过程。这里的行为表现一方面是指幼儿表现在外的一言一行，一举一动，而且能被直接观察、描述、记录或测量的表现；另一方面是指以外在行为为线索，间接推論的幼儿内在的心理活动和心理过程，包括幼儿的情绪、思维、意愿、个性等部分。教育跟进是基于看见幼儿、看懂幼儿之后，为幼儿的发展提
冬季是传染病多发的季节，也是最容易因护理不到位而引发幼儿感冒、发烧、咳嗽等疾病的的季节。对此，我们更应该做好幼儿的护理工作。 1.每日保育员到园后，提前用电饭煲烧水，待早餐送到后，保温馒头、鸡蛋、牛奶。 2、每日根据天气情况做好幼儿的防冻、保暖工作。 3、戶外活动时间，同样要根据天气情况提醒幼儿拉开拉链，随着活动量的增加适当脱衣；活动中，提醒出汗的幼儿适当休息并为他们垫上汗巾；活动结束后，要
乡土材料是乡土资源中最常见、利用价值最高的一种自然资源。我园地处城乡结合部，“竹”资源比较丰富，如何挖掘和利用自然“竹”资源，创设丰富的低结构操作材料，促进幼儿在自由、自主的游戏活动中获得富有个性的发展，是我们经常思索的课题。我们充分挖掘“竹”资源材料，结合实际开展以"竹"为系列的活动，发挥竹材料在游戏活动中的独特的教育价值。 一、收集加工竹资源材料，挖掘教育价值 材料是幼儿游戏活动的载体。如
生活即教育，教育即生活。这是幼儿园工作的最好诠释。为此，就有了园领导每天在幼儿园门口的值班站岗。无论刮风下雨，从不间断。因为，门口的教育，不仅面对孩子，也面对家长，其重要程度不容小视！ 一、规范言行，礼貌先行 良好的言行举止，不仅能得到别人的认可和欣赏，还能很好的带动别人。幼儿园特别强调规范教师的言行举止，而具体措施就从我们的打招呼入手。除了规范教师的着装、站立姿态、微笑等，着重从使用礼貌用语
一、问题的提出 学前儿童的健康与发展是当前学前教育面对的一个重要问题，家长的过分呵护，应试教育面对的残酷竞争，使许多学前儿童提前进入了学者的行列，离自我越来越远，经历着没有快乐的童年，同时我们也看到了学前儿童游戏的内容、方法及改革的速度和增进儿童身心健康和全面发展力度等远落后于外语的进度、钢琴的等级、数学的深度、认字的数量。当代大多数家长对学前儿童身心健康与未来发展的认识还处于一种矛盾、无奈的境
《幼儿园教育指导纲要》指出：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯是幼儿健康的重要目标，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。作为幼儿园的午睡活动是促进幼儿健康成长的必要措施之一，是一个需要老师更多关注的环节。那么，对于孩子在幼儿园的午睡，教师应该怎么做呢？ 在幼儿园我们常可以看到新入园幼儿因为害怕午睡，吃完午饭或者走进午睡室就开始哭哭啼啼；有的幼儿徘徊在午睡室与盥
讲故事的能力是幼儿教师的一项重要的从教基本功，是幼儿教师专业技能培养的重要内容。作为未来幼儿教师的幼师生，培养与提高其讲故事的能力至关重要。 昆曲以其文化积淀的深厚性、剧目积累的丰富性、表演技艺的精湛性和审美特征的独特性而成为中华民族文化的一个象征。 上学期在指导学生讲故事的时候，我借鉴了昆曲《红梨记·醉皂》片段，用于训练学生语气语调这一技巧。 在讲故事中，我们要求学生利用声音的快慢、高低、