摘要：中学生的数学学习兴趣，对其学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。课堂教学的好坏，对于减轻学生过重的作业负担，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，大面积提高数学教学质量起着决定作用。每个教师应当精心设计每一节课，使自己教的每节课花最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。
　　关键词：数学学习 学习兴趣 教学效果
　　新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟内增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效果。
　　一、创设适当的问题情境
　　在数学教学中，教师应根据教材的重点、难点和学生的实际，抓住中学生的心理特点，抓住农村中学生所生活的环境，结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态中。这就要求备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题。比如，在引入《圆》这一章的教学时我给学生提出了这样一个问题：你上学时骑的自行车的车轮和马路上行驶的汽车的车轮如果是正方形的结果会是怎样？有的学生笑着并且做着动作模仿，其他同学跟着笑气来，有的同学想象着汽车上的物品撒的地上到处都是、汽车上的人你撞我、我撞你坐立不稳。这时我接着提问，为什么圆形车轮就很稳当？有的学生回答：因为车轴到车轮边缘的距离处处相等。又如，利用《西游记》里孙悟空离开师傅去寻找食物时，害怕师父被妖怪捉去，用金箍棒画了一个圆圈，如果妖怪走到圆圈上就会起火。这时若用点来表示妖怪或师徒所在的位置，那么点和圆有几种位置关系？学生很快回答出：在圆外、在圆上、在圆内三种位置关系。利用太阳从东方升起或在西方落下，太阳与地平线的位置关系，引出直线和圆的位置关系。
　　二、利用动手操作实践
　　数学课程标准中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”可以看出，积极引导学生动手实践体验式的学习是数学教学大力倡导的一种学习方式。在近几年的教学实践中发现，动手操作实验对调动学生的学习兴趣起着重要的作用，加强动手的实验教学，能够使学生直观地理解其内在规律，使学生在教师的指导下，通过观察来实验获得感性认识。比如用截面去截正六面体所得截面是几边形？通过让学生去切用南瓜或白萝卜做成的正六面体，引导学生发现若截面和三面相交，截面是三角形（可截出等腰、等边或一般）；若截面和四面相交，会得到四边形；若截面和五面相交会得到五边形；若截面和六个面都相交则会得到六边形，在动手操作的过程中获得了结论，这样学生心服口服记住了结论。让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引出兴趣。因此，教学中我注意根据教学内容的特点创造条件，引导学生自制学具，自己获取知识，解决问题。在知识的运用过程中，学生的兴趣很浓，主动积极，能尝到探求知识的乐趣。在动手过程中，学生互相讨论，收到群体效应的激励，更能激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。对于初中几何知识的教学近几年来始终坚持让学生动手操作获取性质及判定条件。
　　实践证明，教学中注意采用上述方法对提高学生的数学学习成绩帮助极大，对大面积提高数学质量也有很大帮助。只要教师在实际教学中以生为本，认真、细心地引导培养学生学习数学的兴趣，只有当学生对学习数学感兴趣了，他们才会积极主动地去获取数学知识，真正成为学习的主人。只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。
　　（作者单位：河北省沧县捷地乡树行中学）