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摘要：从2004年开始，我国教育部开始大规模推广素质教育，自主性学习作为推广素质教育的一种教学方式，不管是在高中音乐教学，还是其他学科的教学中都发挥着极为重要的影響和作用。本文就高中音乐教育自主性学习来进行一些浅显的探讨和分析，希望可以为优化我国高中音乐教育自主性学习提供几点建议和策略。
关键词：高中音乐；自主性学习；教学
学生进入高中学习阶段以后，已经具备了较强的自主学习的能力，如果教学方式得当，不仅了极大了调动学生学习的主动性和积极性，更为主要是可以提高教学效果，使学生在有限的时间里学习到更多的知识。
一、前言
1、自主性学习的内涵。自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉的进行学习，并努力完成任务的一种学习模式。自主性学习的核心是改变学生学习方式，强调学生的主体性，是培养学生创新精神和自主学习能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。
2、自主性学习的特点。（1）主动性。自主性学习是相对于被动性而言的，其最大的特点就是主动性。其主要体现在：一是学生能主动的学习知识，可以主动的去适应学习、适应环境、适应生活，可以根据自己的兴趣去选择自己感兴趣的知识；二是善于与同学合作。在学生中难免会遇到各种问题，这就需要学生主动与同学进行合作，合作来解决学习中遇到的种种难题。（2）独立性。自主性学习中的独立性特点体现在：一是学习中具有探索精神，而不是一味的听从老师的，善于自己发现问题、思考问题和分析解决问题；二是善于安排自己的学习生活，不是老师说什么就做什么，而是根据自己的计划合理安排自己的学习与生活。（3）持久性。自主性学习不是一朝一夕的事情，而是一个持久的过程，这样自主性学习才能取得效果。其主要体现在：一是学生对自己学习的安排应该有一个长期计划，而不是短期；二是老师应该对学生进行长期的指导、鼓励，使学生可以长时间的进行自主性学习。（4）主体性。自主性学习的主体是学生，而不是老师。只有在自主性学习过程中，始终保持学生的主体性地位，自主性学习才是有效果的。其主要体现在：一是学生至始至终的都参与有关教学的安排与决策，凸显学生的主体；二是老师是从属地位，有关教学的安排与决策都应该跟学生进行商量和探讨，而不是自己独自决定。
二、优化高中音乐自主性学习的策略
1、提高对自主性学习的认识。认识指导实践，只有具有了正确的认识，才能够指导出正确的行为。自主性学习是一种新的学习方式，要想在高中音乐教学中大力推广自主性学习，首先应该提高对自主性学习的认识。具体而言：一是提高学校对自主性学习的认识。高中教学具有较大升学压力。由于升学压力的存在，使得很多的高中学校在音乐教学中往往不敢推广新的教学方式，使音乐教学过于应试化，例如：部分高中学校将音乐欣赏课变成了音乐特长课，将欣赏内容也相应的换成了一些高考音乐加试内容，如声乐、钢琴等，而这就需要提高学校对自主性的认识，使其认识到自主性学习不仅不会影响升学率，如果措施得当还是大大提高教学效果，从而也会提高学校的升学成功率，使其可以大力支持自主性学习在音乐等学科教学中的应用；二是提高音乐老师对自主性学习的认识，使其可以在日常教学中自行的践行有关自主性学习的相关措施；三是提高学生对自主性学习的认识。学生是自主性学习的主体，只有学生积极主动的参与自主性学习，自主性学习才能取得成功。因此，这就需要提高学生对自主性学习的认识，克服学生对自主性学习的恐惧，使其可以主动的接受和适应自主性学习。
2、转变教育观念。（1）转变教育职能观。教育主要是为了帮助学生学会学习，提高学生的创新能力，从而最终促进人的发展。在自主性学习中，老师应该转变观念，树立新型的教育职能观，推行自主性学习，并不是为了提高升学率，更不是为了应付上级领导，而是为了可以帮助学生更好的学会学习。（2）转变师生观。在自主性学习中，要改变以往的“老师讲、学生听”的传统教学模式，而是要主动突出学生的主动地位，将老师摆正一个指导者、引路人、帮助者的位置上，而不是越俎代庖，剥夺学生的主体地位。例如：在音乐欣赏课上，为了使学生了解音乐的美，可以先选一些著名的歌曲放给学生听，如《茉莉花》、《青藏高原》等中国民歌，先让学生自己去领悟，去发现，再来由老师讲解其中包含的音乐美，而不是一开始就由老师讲，这就剥夺了学生学习的主体性。（3）转变教学观。教学不是为学习知识而学生知识，这种注重结果的教学方式只会给学生带来压力，使学生失去学习的兴趣。因此，在自主性学习中，老师都应该转变观念，树立新的教学观，将教学过程看出是一个发现知识的过程，注重培养学生探究知识的兴趣和精神。（4）转变人才观。古诗有有云：“天生我材必有用”，每一个学生个体都有自己的优点和缺点，在自主性学习中，老师要树立“人人有才，人无全才”的观点，一方面要肯定每一个学生的优点，使每一个学生都树立信心。
3、加强音乐教师队伍的建设。自主性学习作为一种新的教学方式，对音乐老师的素质提了更高的要求，这就需要加强教师队伍的建设，尽快建设一支专业过硬、人员充足的教师队伍。为此：一是完善教师薪酬和福利待遇。一方面是吸引更多的教师人才，另一方面是留在已有的教师人才，避免人才的流失，减少音乐教师队伍人员的流动性；二是加强对音乐教师的培训。随着知识时代的到来，知识的更新速度不断加快，这就需要加强对音乐教师队伍的培训，使其可以不断提高自身的综合素质，例如：目前困惑我国音乐教师进行自主性教学的一个最大问题就是对自主性学习概念的理解上，很多音乐老师虽然听过自主性学习，但是不明白自主性学习的具体内涵，从而就无法正确理解自主性学习，从而对自主性学习产生排斥心理，针对这种现象，就应该组织老师进行专门培训，使每一个音乐老师都可以真正准确的了解自主性学习的内涵。此外，在培训中还应该强化音乐老师的专业素养，使其不仅熟悉有关音乐的知识，具备扎实而精深的学科素养，还应该了解国内外学科的最新科研成果以及学科以外的科学文化知识。只有这样，老师在自主性教学中才会显得游刃有余。
关键词：高中音乐；自主性学习；教学
学生进入高中学习阶段以后，已经具备了较强的自主学习的能力，如果教学方式得当，不仅了极大了调动学生学习的主动性和积极性，更为主要是可以提高教学效果，使学生在有限的时间里学习到更多的知识。
一、前言
1、自主性学习的内涵。自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉的进行学习，并努力完成任务的一种学习模式。自主性学习的核心是改变学生学习方式，强调学生的主体性，是培养学生创新精神和自主学习能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。
2、自主性学习的特点。（1）主动性。自主性学习是相对于被动性而言的，其最大的特点就是主动性。其主要体现在：一是学生能主动的学习知识，可以主动的去适应学习、适应环境、适应生活，可以根据自己的兴趣去选择自己感兴趣的知识；二是善于与同学合作。在学生中难免会遇到各种问题，这就需要学生主动与同学进行合作，合作来解决学习中遇到的种种难题。（2）独立性。自主性学习中的独立性特点体现在：一是学习中具有探索精神，而不是一味的听从老师的，善于自己发现问题、思考问题和分析解决问题；二是善于安排自己的学习生活，不是老师说什么就做什么，而是根据自己的计划合理安排自己的学习与生活。（3）持久性。自主性学习不是一朝一夕的事情，而是一个持久的过程，这样自主性学习才能取得效果。其主要体现在：一是学生对自己学习的安排应该有一个长期计划，而不是短期；二是老师应该对学生进行长期的指导、鼓励，使学生可以长时间的进行自主性学习。（4）主体性。自主性学习的主体是学生，而不是老师。只有在自主性学习过程中，始终保持学生的主体性地位，自主性学习才是有效果的。其主要体现在：一是学生至始至终的都参与有关教学的安排与决策，凸显学生的主体；二是老师是从属地位，有关教学的安排与决策都应该跟学生进行商量和探讨，而不是自己独自决定。
二、优化高中音乐自主性学习的策略
1、提高对自主性学习的认识。认识指导实践，只有具有了正确的认识，才能够指导出正确的行为。自主性学习是一种新的学习方式，要想在高中音乐教学中大力推广自主性学习，首先应该提高对自主性学习的认识。具体而言：一是提高学校对自主性学习的认识。高中教学具有较大升学压力。由于升学压力的存在，使得很多的高中学校在音乐教学中往往不敢推广新的教学方式，使音乐教学过于应试化，例如：部分高中学校将音乐欣赏课变成了音乐特长课，将欣赏内容也相应的换成了一些高考音乐加试内容，如声乐、钢琴等，而这就需要提高学校对自主性的认识，使其认识到自主性学习不仅不会影响升学率，如果措施得当还是大大提高教学效果，从而也会提高学校的升学成功率，使其可以大力支持自主性学习在音乐等学科教学中的应用；二是提高音乐老师对自主性学习的认识，使其可以在日常教学中自行的践行有关自主性学习的相关措施；三是提高学生对自主性学习的认识。学生是自主性学习的主体，只有学生积极主动的参与自主性学习，自主性学习才能取得成功。因此，这就需要提高学生对自主性学习的认识，克服学生对自主性学习的恐惧，使其可以主动的接受和适应自主性学习。
2、转变教育观念。（1）转变教育职能观。教育主要是为了帮助学生学会学习，提高学生的创新能力，从而最终促进人的发展。在自主性学习中，老师应该转变观念，树立新型的教育职能观，推行自主性学习，并不是为了提高升学率，更不是为了应付上级领导，而是为了可以帮助学生更好的学会学习。（2）转变师生观。在自主性学习中，要改变以往的“老师讲、学生听”的传统教学模式，而是要主动突出学生的主动地位，将老师摆正一个指导者、引路人、帮助者的位置上，而不是越俎代庖，剥夺学生的主体地位。例如：在音乐欣赏课上，为了使学生了解音乐的美，可以先选一些著名的歌曲放给学生听，如《茉莉花》、《青藏高原》等中国民歌，先让学生自己去领悟，去发现，再来由老师讲解其中包含的音乐美，而不是一开始就由老师讲，这就剥夺了学生学习的主体性。（3）转变教学观。教学不是为学习知识而学生知识，这种注重结果的教学方式只会给学生带来压力，使学生失去学习的兴趣。因此，在自主性学习中，老师都应该转变观念，树立新的教学观，将教学过程看出是一个发现知识的过程，注重培养学生探究知识的兴趣和精神。（4）转变人才观。古诗有有云：“天生我材必有用”，每一个学生个体都有自己的优点和缺点，在自主性学习中，老师要树立“人人有才，人无全才”的观点，一方面要肯定每一个学生的优点，使每一个学生都树立信心。
3、加强音乐教师队伍的建设。自主性学习作为一种新的教学方式，对音乐老师的素质提了更高的要求，这就需要加强教师队伍的建设，尽快建设一支专业过硬、人员充足的教师队伍。为此：一是完善教师薪酬和福利待遇。一方面是吸引更多的教师人才，另一方面是留在已有的教师人才，避免人才的流失，减少音乐教师队伍人员的流动性；二是加强对音乐教师的培训。随着知识时代的到来，知识的更新速度不断加快，这就需要加强对音乐教师队伍的培训，使其可以不断提高自身的综合素质，例如：目前困惑我国音乐教师进行自主性教学的一个最大问题就是对自主性学习概念的理解上，很多音乐老师虽然听过自主性学习，但是不明白自主性学习的具体内涵，从而就无法正确理解自主性学习，从而对自主性学习产生排斥心理，针对这种现象，就应该组织老师进行专门培训，使每一个音乐老师都可以真正准确的了解自主性学习的内涵。此外，在培训中还应该强化音乐老师的专业素养，使其不仅熟悉有关音乐的知识，具备扎实而精深的学科素养，还应该了解国内外学科的最新科研成果以及学科以外的科学文化知识。只有这样，老师在自主性教学中才会显得游刃有余。