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我校实施高校课堂改革已近一年，我觉得，课堂是教育教学的主阵地，打造有效课堂是全面实施有效教学的重要内容。实践证明，要想打造有效课堂，教师的作用至关重要。教师的人格魅力、学识魅力和驾驭课堂的能力直接影响着有效课堂的全面实施。
教师的魅力和驾驭课堂的能力至关重要，演员演的好不好，关键在于导演的水平。尽管学生之间存在差异，但兴趣对于每个人都是同等的，教师不可以把每个孩子都培养成优生，但可以让每个孩子都产生兴趣，都能积极主动学习。当然，要想熟练自如地驾驭课堂，教师除了有良好的人格魅力和学识魅力外，还需要有丰富的知识和文化底蕴。这就要求我们每一位教师平时必须注重学习，学会阅读思考，不断提升自身素质，为课堂教学储备能源；还要注重科学的教学方法，适应新课程改革的步伐，创新思维，优化意识，课堂上，教师不仅要对学生有较高的期望值，对自己也要有较高的期望值，要在充满信心和充满激情的氛围中完成课堂教学。要让学生在课堂学习中享受快乐，体验成功。师生在课堂上都要有完美的表现，真正体现教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。通过实践，我是这样做的。
一、导学案的设计
一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。
1、 目标设计
教学设计要完成其特定的学习任务，每堂课的组织教学就应有特定的教学目标。如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云；教学目标应力求在课内完成，目标设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。
2 问题设计
“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设置坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。
3情境设计
人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动起他们的学习积极性和主动性，所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此，情境设计是导学案的必备工作。教师通过详细钻研教材，依据学习内容，把握课堂学习环节，适时、恰当地运用多种方式方法，将抽象的知识化为具体的形象，让学生通过想象的翅膀，“身临其境”，帮助学生理解和掌握知识。借助各种媒体手段，通过创造浓厚的情境氛围，激发学生情感，从而有效地将数学与生活实际、与学生的体验融合起来。
4 教法与学法设计
导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。因此，教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下工夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动读、主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会读、会做、会议、会练，授之以法，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来。
二、对课堂的预见性
工作十几年了，经验谈不上，觉得在备课前就应该通读教材，把握好承上启下，数学知识是连贯的。第一重要的是把握教学重点 ，理解教材的前后联系，备好教学目标，备课首先要备知识的重点，找出知识的难点，上课的过程，本节课所需要的教学工具（如幻灯片，教具….等）做到有的放矢。第二重要的是“备学生”，只有了解学生的学习起点，才能正确的进行施教，备出师生双边活动的内容。其次是备作业，根据学生的实际情况布置作业。当然也可以结合自己的教学实际来合理的借鉴别人的教案。
三、对学生情感的投入
教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。
建立和谐的师生关系。良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。我经常利用自习课和课余时间，分别找好、中、差三类学生谈心，通过谈心，我走进了学生中，和学生成为好朋友，三类学生都有了很大的进步，教学效果可想而知。
作为老师，应赋予学生更多的爱，尤其在高校课堂上，学生更希望他的表现能得到老师的关注。老师的一个笑容，一句温暖的话语，都会让孩子得到瞒足。
四、采取适当的教学方法
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。
教学中没有绝对的、万能的、最好的教学方法，但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同确特点，才能提高教学效果。如创设问题情境的教学、利用實物教学、运用电教手段教学等。
（1）走进生活，创设问题情景。利用现实生活中学生经常接触的事物，创设问题情景。如七年级数学上册《用方程解决问题》中打折销售的问题，就可以用创设问题情景法。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
（2）运用实验，创设问题情境。在实验中，通过观察、实验、分析、归纳出一般规律，学生不仅获得了书本上的知识，而且展示了知识形成过程及对知识理解以及各个知识间的相互联系，帮助学生形成了知识体系，完善了认知结构，拓展知识应用。这样教学不仅使学生理解了学习内容，而且使学生掌握了学习方法，更好地利用所学知识解决问题。
（3）利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
（4）充实课堂，解放教师。充分运用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚，屏幕上的图象和彩色文字一目了。
（5）展现过程，发现规律。对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口，激发学生的兴趣。
五、反馈
教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯，同时也是实施高效课堂的重要保证。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。这些都为高效课堂的有效确立奠定了坚实有力的基础。
总之，高效课堂是教师和学生通向未来的指明灯，是教师和学生走向成功道路的踏脚石，是教师立足于教育事来，学生立足于社会的坚强后盾。
教师的魅力和驾驭课堂的能力至关重要，演员演的好不好，关键在于导演的水平。尽管学生之间存在差异，但兴趣对于每个人都是同等的，教师不可以把每个孩子都培养成优生，但可以让每个孩子都产生兴趣，都能积极主动学习。当然，要想熟练自如地驾驭课堂，教师除了有良好的人格魅力和学识魅力外，还需要有丰富的知识和文化底蕴。这就要求我们每一位教师平时必须注重学习，学会阅读思考，不断提升自身素质，为课堂教学储备能源；还要注重科学的教学方法，适应新课程改革的步伐，创新思维，优化意识，课堂上，教师不仅要对学生有较高的期望值，对自己也要有较高的期望值，要在充满信心和充满激情的氛围中完成课堂教学。要让学生在课堂学习中享受快乐，体验成功。师生在课堂上都要有完美的表现，真正体现教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。通过实践，我是这样做的。
一、导学案的设计
一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。
1、 目标设计
教学设计要完成其特定的学习任务，每堂课的组织教学就应有特定的教学目标。如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云；教学目标应力求在课内完成，目标设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。
2 问题设计
“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设置坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。
3情境设计
人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动起他们的学习积极性和主动性，所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此，情境设计是导学案的必备工作。教师通过详细钻研教材，依据学习内容，把握课堂学习环节，适时、恰当地运用多种方式方法，将抽象的知识化为具体的形象，让学生通过想象的翅膀，“身临其境”，帮助学生理解和掌握知识。借助各种媒体手段，通过创造浓厚的情境氛围，激发学生情感，从而有效地将数学与生活实际、与学生的体验融合起来。
4 教法与学法设计
导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。因此，教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下工夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动读、主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会读、会做、会议、会练，授之以法，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来。
二、对课堂的预见性
工作十几年了，经验谈不上，觉得在备课前就应该通读教材，把握好承上启下，数学知识是连贯的。第一重要的是把握教学重点 ，理解教材的前后联系，备好教学目标，备课首先要备知识的重点，找出知识的难点，上课的过程，本节课所需要的教学工具（如幻灯片，教具….等）做到有的放矢。第二重要的是“备学生”，只有了解学生的学习起点，才能正确的进行施教，备出师生双边活动的内容。其次是备作业，根据学生的实际情况布置作业。当然也可以结合自己的教学实际来合理的借鉴别人的教案。
三、对学生情感的投入
教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。
建立和谐的师生关系。良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。我经常利用自习课和课余时间，分别找好、中、差三类学生谈心，通过谈心，我走进了学生中，和学生成为好朋友，三类学生都有了很大的进步，教学效果可想而知。
作为老师，应赋予学生更多的爱，尤其在高校课堂上，学生更希望他的表现能得到老师的关注。老师的一个笑容，一句温暖的话语，都会让孩子得到瞒足。
四、采取适当的教学方法
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。
教学中没有绝对的、万能的、最好的教学方法，但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同确特点，才能提高教学效果。如创设问题情境的教学、利用實物教学、运用电教手段教学等。
（1）走进生活，创设问题情景。利用现实生活中学生经常接触的事物，创设问题情景。如七年级数学上册《用方程解决问题》中打折销售的问题，就可以用创设问题情景法。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
（2）运用实验，创设问题情境。在实验中，通过观察、实验、分析、归纳出一般规律，学生不仅获得了书本上的知识，而且展示了知识形成过程及对知识理解以及各个知识间的相互联系，帮助学生形成了知识体系，完善了认知结构，拓展知识应用。这样教学不仅使学生理解了学习内容，而且使学生掌握了学习方法，更好地利用所学知识解决问题。
（3）利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
（4）充实课堂，解放教师。充分运用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚，屏幕上的图象和彩色文字一目了。
（5）展现过程，发现规律。对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口，激发学生的兴趣。
五、反馈
教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯，同时也是实施高效课堂的重要保证。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。这些都为高效课堂的有效确立奠定了坚实有力的基础。
总之，高效课堂是教师和学生通向未来的指明灯，是教师和学生走向成功道路的踏脚石，是教师立足于教育事来，学生立足于社会的坚强后盾。