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将“研究性学习”的新观念、新思维融入到《综合构造》课程教学实践，重新进行教案设计、过程研究以及成果评价，使学生从“知识传递”型学习走向“研究性学习”，体验跨学科学习的意义和乐趣，并在认知性实践、社会性实践和伦理性实践三方面得到全面提升，更加全面地掌握课程知识。课程分“起一承一转一合”四个环节进行把控，通过问题解决的方法发展问题解决能力。课程的研究性学习具有开放式、真实性和渐进式的特质。