小学低年级写字教学点滴谈

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  摘 要: 写字教学在中国教育中有极其重要的地位。新课标把写字教学作为语文教学的一个重要内容。文章认为,要感受汉字形体美,激发学生的写字兴趣;加强指导把好写字关,培养良好的写字习惯;激励评价,激发学生写好字的上进心,让每一个学生都写出漂亮的字。
  关键词: 小学低年级 写字教学 写字兴趣 写字习惯 激励评价
  汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字凝聚着中华五千年的文化,不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。因此,2011年版《语文课程标准》明确要求:“写字教学重在写字姿势的正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,从而提高书写质量……”从中我们可以看出新课标对于写字及写字教学的重视,要求教师在教学写字和写字教学中激发兴趣,加强指导,养成习惯,激励评价,激发上进心。
  写字对于低年级孩子来说,是一项重要的学习任务,也是语文教学的一个重要环节,更是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字,要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求做到写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢?我认为可以从以下几个方面进行尝试。
  一、感受汉字形体美,激发学生的写字兴趣
  “兴趣是最好的教师”。《语文课程标准》在总目标中提出:“培植热爱祖国语言文字的情感。”教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。
  汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,还可以尝试使用比喻方法。例如教学“伞”,“伞”字很简单,笔画不多,但写起来却不易。首先我让学生观察“伞”,让学生看“伞”字像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生写字的欲望。同时在识字教学中,还可以适当地运用多媒体辅助手段,就会使写字教学增色不少。如我们可以运用“PowerPoint”和“Photoshop6.0”制作一些写字的简单课件,动态地演示字的结构、笔顺及书写规律,当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候,学生的学习兴趣就会被极大地激发出来。这时学生再也按捺不住,自己尝试着写了起来。
  二、加强指导,把好写字关,培养良好的写字习惯
  《语文课程标准》要求,低年级写字要达到“正确、端正、整洁”的要求,力求美观。我们在教学中应该注意学生的写字习惯,培养正确的写字姿势,要求学生做到眼到、口到、心到,即写字指导要得法。写字的指导,要抓重点、抓关键,那种眉毛胡子一把抓的做法肯定是行不通的。新学的汉字,新学的和难写的笔画、部件要重点指导,在开始写字的时候,每一笔、每一画都必须讲解。练写过后,学生更要及时地做作业,同时为强化学生的练字兴趣,安排每日一练活动,每天抽出15分钟练字。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。
  除了课堂的练习外,还要重视学生的课内外作业的书写,特别是家庭作业的书写。在学生还没有养成良好的书写习惯之前,我们要积极地和家长取得联系,让家长们在孩子做家庭作业时,多进行写字指导,同时不要让家长擅自在家给孩子布置一些额外的作业。因为从多年的教学中,我们发现一旦作业量加大,就会让孩子顾此失彼,只求速度,不求质量,导致写字越来越差。有一次,班里一个很认真的孩子竟然没有写家庭作业,我很纳闷,在我的追问下,孩子委屈地说:“我在做妈妈给我买的作业。”可见,不能让孩子把作业当做一种负担,让孩子快乐完成作业,才会认真写字,才能把字写好。
  三、指导正确使用好字帖,做到脑中有字
  字帖为我们练字提供了规范的样本,因此,临写字帖是学写字的一种途径,通过这一途径帮助学生掌握笔法和章法,在临帖中培養观察能力,锻炼背帖、记识的能力。
  在实际教学中,我们首先要指导学生选择好一本字帖。由于学生刚刚接触写字,老师要为他们推荐一本适合低年级学生特点的字帖,从基础入手。
  其次要在动手写字之前认真仔细地看字帖,从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律,仔细掌握运笔特点,根据运笔特点,领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法,这样对写的字就有了总的印象。
  画画要胸有成竹,写字也是这样。在对字帖观察好了以后,在头脑中有了这个字的形象,然后才能临写。把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法都要落到实处,从描红临摹到自己在习字本上练写。写好后,进行对比,反复练写,才能取得更好的效果。
  四、激励评价,激发学生写好字的上进心
  每个人都有表现的欲望,小学生更是如此。教师应该根据低年级孩子的年龄特点,让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们可以采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。为了促使学生写好字,我非常重视对写字的评改环节,经常在班级中组织开展写字竞赛,针对课堂本的批改定下不同等级,优异的作品张贴在“学习园地”、教室外面的墙壁上展览。这样的竞赛虽无物质鼓励,但学生依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露的尽是羡慕、决心,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
  总之,要利用一切可利用的资源,为孩子搭建自信和成功的舞台,让写字变得更富有情趣。
  写字教学是一项任重而道远的工作,学生良好书写习惯的养成非朝夕之功。今后,我将充分调动学生的积极性,激发学生的写字兴趣,同时不断改进写字教学方法,使学生养成良好的书写习惯,让每一个学生都写出漂亮的字,拥有美好的未来。
  参考文献:
  [1]新课程标准.北京师范大学出版社.
  [2]国家通用语文字法.
  [3]小学语文新课程教学法.首都师范大学出版社.
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