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摘 要： 写字教学在中国教育中有极其重要的地位。新课标把写字教学作为语文教学的一个重要内容。文章认为，要感受汉字形体美，激发学生的写字兴趣；加强指导把好写字关，培养良好的写字习惯；激励评价，激发学生写好字的上进心，让每一个学生都写出漂亮的字。
关键词： 小学低年级 写字教学 写字兴趣 写字习惯 激励评价
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字凝聚着中华五千年的文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，2011年版《语文课程标准》明确要求：“写字教学重在写字姿势的正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，从而提高书写质量……”从中我们可以看出新课标对于写字及写字教学的重视，要求教师在教学写字和写字教学中激发兴趣，加强指导，养成习惯，激励评价，激发上进心。
写字对于低年级孩子来说，是一项重要的学习任务，也是语文教学的一个重要环节，更是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字，要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求做到写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、感受汉字形体美，激发学生的写字兴趣
“兴趣是最好的教师”。《语文课程标准》在总目标中提出：“培植热爱祖国语言文字的情感。”教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，还可以尝试使用比喻方法。例如教学“伞”，“伞”字很简单，笔画不多，但写起来却不易。首先我让学生观察“伞”，让学生看“伞”字像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望。同时在识字教学中，还可以适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如我们可以运用“PowerPoint”和“Photoshop6.0”制作一些写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣就会被极大地激发出来。这时学生再也按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、加强指导，把好写字关，培养良好的写字习惯
《语文课程标准》要求，低年级写字要达到“正确、端正、整洁”的要求，力求美观。我们在教学中应该注意学生的写字习惯，培养正确的写字姿势，要求学生做到眼到、口到、心到，即写字指导要得法。写字的指导，要抓重点、抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法肯定是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，在开始写字的时候，每一笔、每一画都必须讲解。练写过后，学生更要及时地做作业，同时为强化学生的练字兴趣，安排每日一练活动，每天抽出15分钟练字。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
除了课堂的练习外，还要重视学生的课内外作业的书写，特别是家庭作业的书写。在学生还没有养成良好的书写习惯之前，我们要积极地和家长取得联系，让家长们在孩子做家庭作业时，多进行写字指导，同时不要让家长擅自在家给孩子布置一些额外的作业。因为从多年的教学中，我们发现一旦作业量加大，就会让孩子顾此失彼，只求速度，不求质量，导致写字越来越差。有一次，班里一个很认真的孩子竟然没有写家庭作业，我很纳闷，在我的追问下，孩子委屈地说：“我在做妈妈给我买的作业。”可见，不能让孩子把作业当做一种负担，让孩子快乐完成作业，才会认真写字，才能把字写好。
三、指导正确使用好字帖，做到脑中有字
字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中培養观察能力，锻炼背帖、记识的能力。
在实际教学中，我们首先要指导学生选择好一本字帖。由于学生刚刚接触写字，老师要为他们推荐一本适合低年级学生特点的字帖，从基础入手。
其次要在动手写字之前认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。
画画要胸有成竹，写字也是这样。在对字帖观察好了以后，在头脑中有了这个字的形象，然后才能临写。把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，从描红临摹到自己在习字本上练写。写好后，进行对比，反复练写，才能取得更好的效果。
四、激励评价，激发学生写好字的上进心
每个人都有表现的欲望，小学生更是如此。教师应该根据低年级孩子的年龄特点，让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们可以采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。为了促使学生写好字，我非常重视对写字的评改环节，经常在班级中组织开展写字竞赛，针对课堂本的批改定下不同等级，优异的作品张贴在“学习园地”、教室外面的墙壁上展览。这样的竞赛虽无物质鼓励，但学生依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露的尽是羡慕、决心，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
总之，要利用一切可利用的资源，为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字变得更富有情趣。
写字教学是一项任重而道远的工作，学生良好书写习惯的养成非朝夕之功。今后，我将充分调动学生的积极性，激发学生的写字兴趣，同时不断改进写字教学方法，使学生养成良好的书写习惯，让每一个学生都写出漂亮的字，拥有美好的未来。
参考文献：
[1]新课程标准.北京师范大学出版社.
[2]国家通用语文字法.
[3]小学语文新课程教学法.首都师范大学出版社.
关键词： 小学低年级 写字教学 写字兴趣 写字习惯 激励评价
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字凝聚着中华五千年的文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，2011年版《语文课程标准》明确要求：“写字教学重在写字姿势的正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，从而提高书写质量……”从中我们可以看出新课标对于写字及写字教学的重视，要求教师在教学写字和写字教学中激发兴趣，加强指导，养成习惯，激励评价，激发上进心。
写字对于低年级孩子来说，是一项重要的学习任务，也是语文教学的一个重要环节，更是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字，要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求做到写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、感受汉字形体美，激发学生的写字兴趣
“兴趣是最好的教师”。《语文课程标准》在总目标中提出：“培植热爱祖国语言文字的情感。”教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，还可以尝试使用比喻方法。例如教学“伞”，“伞”字很简单，笔画不多，但写起来却不易。首先我让学生观察“伞”，让学生看“伞”字像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望。同时在识字教学中，还可以适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如我们可以运用“PowerPoint”和“Photoshop6.0”制作一些写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣就会被极大地激发出来。这时学生再也按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、加强指导，把好写字关，培养良好的写字习惯
《语文课程标准》要求，低年级写字要达到“正确、端正、整洁”的要求，力求美观。我们在教学中应该注意学生的写字习惯，培养正确的写字姿势，要求学生做到眼到、口到、心到，即写字指导要得法。写字的指导，要抓重点、抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法肯定是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，在开始写字的时候，每一笔、每一画都必须讲解。练写过后，学生更要及时地做作业，同时为强化学生的练字兴趣，安排每日一练活动，每天抽出15分钟练字。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
除了课堂的练习外，还要重视学生的课内外作业的书写，特别是家庭作业的书写。在学生还没有养成良好的书写习惯之前，我们要积极地和家长取得联系，让家长们在孩子做家庭作业时，多进行写字指导，同时不要让家长擅自在家给孩子布置一些额外的作业。因为从多年的教学中，我们发现一旦作业量加大，就会让孩子顾此失彼，只求速度，不求质量，导致写字越来越差。有一次，班里一个很认真的孩子竟然没有写家庭作业，我很纳闷，在我的追问下，孩子委屈地说：“我在做妈妈给我买的作业。”可见，不能让孩子把作业当做一种负担，让孩子快乐完成作业，才会认真写字，才能把字写好。
三、指导正确使用好字帖，做到脑中有字
字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中培養观察能力，锻炼背帖、记识的能力。
在实际教学中，我们首先要指导学生选择好一本字帖。由于学生刚刚接触写字，老师要为他们推荐一本适合低年级学生特点的字帖，从基础入手。
其次要在动手写字之前认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。
画画要胸有成竹，写字也是这样。在对字帖观察好了以后，在头脑中有了这个字的形象，然后才能临写。把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，从描红临摹到自己在习字本上练写。写好后，进行对比，反复练写，才能取得更好的效果。
四、激励评价，激发学生写好字的上进心
每个人都有表现的欲望，小学生更是如此。教师应该根据低年级孩子的年龄特点，让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们可以采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。为了促使学生写好字，我非常重视对写字的评改环节，经常在班级中组织开展写字竞赛，针对课堂本的批改定下不同等级，优异的作品张贴在“学习园地”、教室外面的墙壁上展览。这样的竞赛虽无物质鼓励，但学生依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露的尽是羡慕、决心，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
总之，要利用一切可利用的资源，为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字变得更富有情趣。
写字教学是一项任重而道远的工作，学生良好书写习惯的养成非朝夕之功。今后，我将充分调动学生的积极性，激发学生的写字兴趣，同时不断改进写字教学方法，使学生养成良好的书写习惯，让每一个学生都写出漂亮的字，拥有美好的未来。
参考文献：
[1]新课程标准.北京师范大学出版社.
[2]国家通用语文字法.
[3]小学语文新课程教学法.首都师范大学出版社.