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【摘要】在二十一世纪的今天，语文高效课堂使学生用很少的时间解决很多的问题。语文高效课堂对教师而言，是教学方式的一次革新。在课堂革新中，教师的角色发生转变，做到高效率课堂、高标准完成教学任务，使学生快速掌握语文知识。吸取别人先进教育教学经验，结合本校的实际，为了学生发展精心组织好课堂，形成适合本校的教学风格。
【关键词】语文高效课堂；学生；教师
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文高效课堂提倡以学生为主体的课堂，使学生自主地探究学习。语文高效课堂是教学形式的一次变革。在语文课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，教师是教学活动中的引导者，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得迅速，接受得快，记忆得也牢固。教师又是研究教学的，研究如何把知识转递给学生，教学生学习语文知识的方法。培养学生的创新能力，使教师与学生在学习上产生互动，让学生学会学习，产生学习兴趣，成为学习的主人。
一、语文高效课堂要建立平等、和谐的师生关系
语文高效课堂首先体现的是师生关系，而师生关系的好坏决定教育的成败。学生是学习的主体，学生可以用心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂是学生自主发展的舞台，语文课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置。教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师在课堂教学中起主导地位。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。这对教师的指导性提出了更高的标准，要求教师依据教学目标和学生的学习需要，在动态的教学过程中自然体现其必不可缺的指导性。在高效的课堂教学过程中，教师的指导首先必须具备适时性，教师是学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，增强语文高效课堂的意识。
二、语文高效课堂要真心热爱学生
在学校学生是学习的上帝，教师要服务于学生，正确地处理好教师与学生的关系。为了赢得学生对老师的信任，老师要真心关心每一位学生，建立朋友式的师生关系。人与人之间是相互尊重的，只有让学生感到你爱他，对他有恩，哪怕只有一点儿恩和爱，学生就会信任你，尊敬你，听你的每一句话，你讲的话才有感召力，你的计划才能得以实现。利用课间的休息时间多找学生谈心，多了解学生，让学生在心目中觉得老师看得起他，学生才会认同你这个老师。这样老师向学生指出他的错误或提出自己的建议时，学生才会真心接受。同时他们也会向你说心里话，会使你真正了解学生，使你高效地完成教育教学工作。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议。要理解和尊重学生，还要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁。
三、语文高效课堂要创造合作进取的学习氛围
学生是课堂学习的主体，实施高效的语文课堂教学，必须调动每一位学生的积极性，创设和谐的语文课堂气氛。在教学过程中，把时间还给学生，要真正发挥学生的主体地位。通过改变课堂效益，向课堂40分钟的时间要教学质量，尽可能不浪费每一分钟，要在有限的教学时间内获得最佳教学效果。对学生的学习能力要信任，放手把学习、探索的权力返还给学生自己。教师要培养学生的自主学习能力，使学生会学。这就要求我们老师的教学方法要有根本性的改变。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，我们要让学生按照老师出示的学习目标自学，让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的课堂讨论，在此过程中教师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，让老师的教与学生的自主学习完全融在一起。当学生面对学习难点徘徊不前时，教师必须通过适时的指导，化解疑难问题，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于沉闷时，教师可通过不同方式加以调控，例如可以插入一个小故事、一个笑话等来活跃一下学生的学习气氛。适当的激励，能实现全体学生高效学习。
四、语文高效课堂教师要正确指导学生的学习
教师在教学过程中起主导地位，学生的合作学习必须在教师的引领下得以实现。语文课堂教学中重要的是让学生学会学习，培养良好学习习惯。会学、主动学习的学生，自然是语文高效课堂的最有力保证。课堂提问是启发性课堂教学过程中的一种教学手段，学生通过教师提出的问题展开学习思考。教师应注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握学习方法。教师要高效地完成课堂教学任务，注重具有启发性的有效提问，提出能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，教师通过提问来启发学生发现问题，通过启发学生提出问题，在自我评价与集体评价相结合的评价方式中有效提升自我学习能力。以启发性的问题帮助学生解决疑难，提高学习效率。应在教学生长点处设问，引导学生拓展思维，提高学习能力；教师应掌握利用问题创设情境的技巧，以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，引导学生循序渐进学习；应照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，从而促进每个个体的发展。关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。让学生在自主学习、合作学习、探究学习等学习方式中产生学习的动力，积极地参与课堂、主动地紧张思维，最终使学生得到全面的发展。
总之，学生是语文高效课堂的主体，在语文课堂中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识。教师还应注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握语文学科的认知方法。教师要指导学生更好地探究，实现语文课堂教学的高效性。
（责任编辑：龙贤东）
【关键词】语文高效课堂；学生；教师
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文高效课堂提倡以学生为主体的课堂，使学生自主地探究学习。语文高效课堂是教学形式的一次变革。在语文课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，教师是教学活动中的引导者，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得迅速，接受得快，记忆得也牢固。教师又是研究教学的，研究如何把知识转递给学生，教学生学习语文知识的方法。培养学生的创新能力，使教师与学生在学习上产生互动，让学生学会学习，产生学习兴趣，成为学习的主人。
一、语文高效课堂要建立平等、和谐的师生关系
语文高效课堂首先体现的是师生关系，而师生关系的好坏决定教育的成败。学生是学习的主体，学生可以用心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂是学生自主发展的舞台，语文课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置。教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师在课堂教学中起主导地位。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。这对教师的指导性提出了更高的标准，要求教师依据教学目标和学生的学习需要，在动态的教学过程中自然体现其必不可缺的指导性。在高效的课堂教学过程中，教师的指导首先必须具备适时性，教师是学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，增强语文高效课堂的意识。
二、语文高效课堂要真心热爱学生
在学校学生是学习的上帝，教师要服务于学生，正确地处理好教师与学生的关系。为了赢得学生对老师的信任，老师要真心关心每一位学生，建立朋友式的师生关系。人与人之间是相互尊重的，只有让学生感到你爱他，对他有恩，哪怕只有一点儿恩和爱，学生就会信任你，尊敬你，听你的每一句话，你讲的话才有感召力，你的计划才能得以实现。利用课间的休息时间多找学生谈心，多了解学生，让学生在心目中觉得老师看得起他，学生才会认同你这个老师。这样老师向学生指出他的错误或提出自己的建议时，学生才会真心接受。同时他们也会向你说心里话，会使你真正了解学生，使你高效地完成教育教学工作。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议。要理解和尊重学生，还要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁。
三、语文高效课堂要创造合作进取的学习氛围
学生是课堂学习的主体，实施高效的语文课堂教学，必须调动每一位学生的积极性，创设和谐的语文课堂气氛。在教学过程中，把时间还给学生，要真正发挥学生的主体地位。通过改变课堂效益，向课堂40分钟的时间要教学质量，尽可能不浪费每一分钟，要在有限的教学时间内获得最佳教学效果。对学生的学习能力要信任，放手把学习、探索的权力返还给学生自己。教师要培养学生的自主学习能力，使学生会学。这就要求我们老师的教学方法要有根本性的改变。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，我们要让学生按照老师出示的学习目标自学，让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的课堂讨论，在此过程中教师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，让老师的教与学生的自主学习完全融在一起。当学生面对学习难点徘徊不前时，教师必须通过适时的指导，化解疑难问题，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于沉闷时，教师可通过不同方式加以调控，例如可以插入一个小故事、一个笑话等来活跃一下学生的学习气氛。适当的激励，能实现全体学生高效学习。
四、语文高效课堂教师要正确指导学生的学习
教师在教学过程中起主导地位，学生的合作学习必须在教师的引领下得以实现。语文课堂教学中重要的是让学生学会学习，培养良好学习习惯。会学、主动学习的学生，自然是语文高效课堂的最有力保证。课堂提问是启发性课堂教学过程中的一种教学手段，学生通过教师提出的问题展开学习思考。教师应注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握学习方法。教师要高效地完成课堂教学任务，注重具有启发性的有效提问，提出能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，教师通过提问来启发学生发现问题，通过启发学生提出问题，在自我评价与集体评价相结合的评价方式中有效提升自我学习能力。以启发性的问题帮助学生解决疑难，提高学习效率。应在教学生长点处设问，引导学生拓展思维，提高学习能力；教师应掌握利用问题创设情境的技巧，以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，引导学生循序渐进学习；应照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，从而促进每个个体的发展。关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。让学生在自主学习、合作学习、探究学习等学习方式中产生学习的动力，积极地参与课堂、主动地紧张思维，最终使学生得到全面的发展。
总之，学生是语文高效课堂的主体，在语文课堂中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识。教师还应注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握语文学科的认知方法。教师要指导学生更好地探究，实现语文课堂教学的高效性。
（责任编辑：龙贤东）