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科学探究是世界各国课程改革的核心,也是我国物理教学中极为重视的内容。在科学探究本质的视阈下,比较中美两本流行的物理教材中的探究性实验后发现:教材在编排逻辑、开放程度、环境设置和语言涵盖上均有差异,并且这些差异将影响学生理解和体验科学探究的本质。在此基础上,得到了几点启示,为我国高中物理教材的编写提供参考。