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摘 要：目前，在高中生中，短视频的使用非常普遍，短視频对高中生的学习生活不可避免地产生了一些影响。本研究描述了高中生对短视频的看法以及使用短视频的种种体验，以一种独特的视角揭示了短视频的优势和问题以及短视频的使用对中学生带来的影响，以期为广大教师、学生思考与认识高中生短视频使用问题提供一些参考。
关键词：高中女生;短视频;使用状况;个案研究
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）34-0012-02
引 言
在互联网时代，短视频的使用非常普遍，因其多姿多彩的内容与形式吸引各个年龄段、各个层次的群体，很多人在短视频使用上花费了大量时间。当然，短视频的内容也潜移默化地改变着使用者的观念、心态、行为等[1]。
一、研究背景
由于互联网等现代科技的成熟和智能手机的普及，人们从读图看字时代走向网络视频时代。短视频作为新鲜事物，已经成为信息传播、大众娱乐和社会交往的重要媒介。随着移动终端的普及和网络的提速，这种短、平、快的大流量传播内容逐渐获得越来越多年轻人的青睐。
短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。本研究中的短视频指的是时长在5分钟以内的视频，涉及“抖音”“快手”“美拍”等个性化短视频，腾讯、百度、阿里巴巴等知名网站的短视频及“今日头条”新媒体短视频。
接受新事物迅速的中学生群体如何看待短视频？中学生使用短视频的情况如何？短视频对他们有怎样的影响呢？
二、研究方法与对象
1.研究方法
本研究采用个案研究法，主要通过开放性访谈方法收集数据资料，然后进行归纳、整理，进而形成研究认识。笔者通过深入细致的调查研究，再现当事人的视角，对被研究者的个人经验和意义建构做“解释性理解”。
2.研究对象
本研究选取高二年级A同学作为研究对象。其基本信息如下：A同学，女生，15岁，就读于北京市S区一所普通高中，学习成绩在年级属于中等偏下，兴趣爱好较为广泛，喜欢观看短视频（偶尔录制）、听音乐、打篮球等。该同学于2017年年初开始使用短视频。
三、研究结果与讨论
1.喜欢观看短视频，获取信息，缓解压力
访谈者：你喜欢看短视频吗？
A同学：比较喜欢。
访谈者：你为什么喜欢看短视频呢？
A同学：我觉得短视频信息密度大，可视性强，传播速度快，而且能够利用碎片化时间。通过观看短视频，我可以接收大量的信息，学到很多知识，也能娱乐放松，缓解压力。
短视频的内容十分丰富，有具有外在吸引力的“创意剪辑型”“文艺清新型”“网红IP型”短视频，也有较为理性的“新闻盘点型”“科普型”“解说型”短视频，还有娱乐搞笑的“草根恶搞型”“吐槽段子型”短视频等，涉及学习、生活、娱乐等方方面面，其能够满足学生对多种类型内容的需求。在追求个性化的时代，这种时间短、内容丰富、可视性强的短视频，越来越受到中学生的喜爱。
2.喜欢制作短视频，娱乐与审美，与人分享
在访谈中，A同学谈到短视频制作方便快捷，一些短视频App自带美颜、滤镜等特效能够增加自信，展现自我。她说她有时会录制短视频，“我的梦想是将来做电影制作人。“抖音”可以实现一秒钟切换短视频场景，我通过使用不同的拍摄种类，使短视频能够快捷输出成纪录片、微电影等，然后一键分享，非常方便。使用短视频App拍摄出的效果特别好，人显得很美，很有自信。”她也会将制作的短视频运用于学习中，她说道：“我会把所学到的知识用新的形式传递给大家，拓展思路，防止思想僵化。”
不但A同学制作短视频，教师也会将制作的短视频运用于教学，“我们老师也录制短视频，常常将某个复杂的知识点录制成若干短视频，将难点拆分，这样不仅提高了我们的学习兴趣，而且便于我们在零散的时间学习。”
与以往的视频相比，短视频的表现方式更加直观，具有冲击力，因此被越来越多的群体使用。短视频录制操作简单，快速便捷，只要有智能手机，人们就可以轻松制作属于自己的画质清晰的短视频。人们只要点击分享，就可以免费与他人共享。
3.每次使用短视频时间较长，次数较多
访谈中，A同学坦言：“用过短视频的人都知道其中的乐趣，使用短视频会让人沉迷：“抖音”5分钟，人间2小时！”“短视频有趣、新鲜，有一种强大的力量吸引着我。自己每次观看短视频的时间大约为30分钟，平均每天观看4～5次，晚上睡觉前大都会偷偷地看。不论是否完成学习任务，只要想看，很难抑制住自己的欲望，就会拿起手机观看。”
观看短视频会导致一些中学生的自控力下降。虽然他们很清楚自己不应该沉溺其中，可是每次观看短视频时就忍不住一直往下刷。中学生学习压力很大，希望通过观看短视频放松一下，本来只想看10分钟，可是等放下的时候已经过了至少半个小时。
4.使用短视频导致学习精力下降，学习成绩下滑
通过访谈了解到，A同学观看短视频，其学习时间每天平均减少约1.5小时，睡眠时间也减少了。A同学说道：“由于经常睡前观看短视频，里面的精彩内容常常让我兴奋不已，很久不能入睡，第二天上课时就感觉昏昏欲睡。”过度观看短视频，会导致学习精力下降，心浮气躁，成绩下滑。A同学说道：“观看短视频后的10～20分钟内，我会感到充满活力、精力充沛，学习精力显著提高。但30分钟后，精神会格外疲惫。”“心态比较浮躁，难以静心学习，学习成绩开始下降。”在使用短视频的时间里，A同学的学习总成绩排名总体呈现不断下滑的趋势。
短视频作为一种新型媒介产品，它的整体设计给人们带来前所未有的新鲜体验。短视频的新颖性、创意性、快速性，容易使一些中学生沉迷其中，如果他们不能合理地控制使用时间，就会导致学习时间和睡眠时间的减少，进而导致学习成绩下降。
5.使用短视频会使审美观趋同于网红
A同学在访谈中谈到，短视频使其审美观趋同于短视频中所表达的审美理念。她几乎每天都要涂上红嘴唇。虽然教师常常为此找她谈心，可是她依然不愿改变。她认为：“这样人显得很美，我对自己有了全新的认识，感觉更加自信。”她明确表示，自己对审美的认识越来越接近网红所代表、所提倡的审美理念。这种审美观的变化，逐渐表现在她的着装、生活用品、生活习惯等方方面面。
因为短视频出现时间不长，有些短视频App难免存在一些问题，如网红效应，表演恶俗、浮夸，出格搞怪，偏激嘲讽等。由于中学生的心智发展尚不成熟，辨别是非的能力相对较差，因此有些中学生在观看网络短视频的时候容易形成跟风，不利于中学生的健康成长。
结 语
综上所述，短视频内容丰富，能满足不同中学生的多元需求。许多短视频内容传播正能量，在接受知识的同时，也能给中学生带来内心的愉悦与满足。但是中学生使用短视频也存在不容忽视的问题。部分学生没有良好的学习习惯、辨别是非能力较弱，会把精力分散到其他地方，如果观看一些“网红IP型”等与学习无关，甚至是低俗或不适合的短视频，就可能因受到其中不良内容和价值观的影响而误入歧途。
[参考文献]
杨婕.试析社交时代的移动短视频传播[J].传播力研究，2018（13）：61-62.
作者简介：刘扶尧（2002.7—），女，安徽滁州人，高三学生。
关键词：高中女生;短视频;使用状况;个案研究
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）34-0012-02
引 言
在互联网时代，短视频的使用非常普遍，因其多姿多彩的内容与形式吸引各个年龄段、各个层次的群体，很多人在短视频使用上花费了大量时间。当然，短视频的内容也潜移默化地改变着使用者的观念、心态、行为等[1]。
一、研究背景
由于互联网等现代科技的成熟和智能手机的普及，人们从读图看字时代走向网络视频时代。短视频作为新鲜事物，已经成为信息传播、大众娱乐和社会交往的重要媒介。随着移动终端的普及和网络的提速，这种短、平、快的大流量传播内容逐渐获得越来越多年轻人的青睐。
短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。本研究中的短视频指的是时长在5分钟以内的视频，涉及“抖音”“快手”“美拍”等个性化短视频，腾讯、百度、阿里巴巴等知名网站的短视频及“今日头条”新媒体短视频。
接受新事物迅速的中学生群体如何看待短视频？中学生使用短视频的情况如何？短视频对他们有怎样的影响呢？
二、研究方法与对象
1.研究方法
本研究采用个案研究法，主要通过开放性访谈方法收集数据资料，然后进行归纳、整理，进而形成研究认识。笔者通过深入细致的调查研究，再现当事人的视角，对被研究者的个人经验和意义建构做“解释性理解”。
2.研究对象
本研究选取高二年级A同学作为研究对象。其基本信息如下：A同学，女生，15岁，就读于北京市S区一所普通高中，学习成绩在年级属于中等偏下，兴趣爱好较为广泛，喜欢观看短视频（偶尔录制）、听音乐、打篮球等。该同学于2017年年初开始使用短视频。
三、研究结果与讨论
1.喜欢观看短视频，获取信息，缓解压力
访谈者：你喜欢看短视频吗？
A同学：比较喜欢。
访谈者：你为什么喜欢看短视频呢？
A同学：我觉得短视频信息密度大，可视性强，传播速度快，而且能够利用碎片化时间。通过观看短视频，我可以接收大量的信息，学到很多知识，也能娱乐放松，缓解压力。
短视频的内容十分丰富，有具有外在吸引力的“创意剪辑型”“文艺清新型”“网红IP型”短视频，也有较为理性的“新闻盘点型”“科普型”“解说型”短视频，还有娱乐搞笑的“草根恶搞型”“吐槽段子型”短视频等，涉及学习、生活、娱乐等方方面面，其能够满足学生对多种类型内容的需求。在追求个性化的时代，这种时间短、内容丰富、可视性强的短视频，越来越受到中学生的喜爱。
2.喜欢制作短视频，娱乐与审美，与人分享
在访谈中，A同学谈到短视频制作方便快捷，一些短视频App自带美颜、滤镜等特效能够增加自信，展现自我。她说她有时会录制短视频，“我的梦想是将来做电影制作人。“抖音”可以实现一秒钟切换短视频场景，我通过使用不同的拍摄种类，使短视频能够快捷输出成纪录片、微电影等，然后一键分享，非常方便。使用短视频App拍摄出的效果特别好，人显得很美，很有自信。”她也会将制作的短视频运用于学习中，她说道：“我会把所学到的知识用新的形式传递给大家，拓展思路，防止思想僵化。”
不但A同学制作短视频，教师也会将制作的短视频运用于教学，“我们老师也录制短视频，常常将某个复杂的知识点录制成若干短视频，将难点拆分，这样不仅提高了我们的学习兴趣，而且便于我们在零散的时间学习。”
与以往的视频相比，短视频的表现方式更加直观，具有冲击力，因此被越来越多的群体使用。短视频录制操作简单，快速便捷，只要有智能手机，人们就可以轻松制作属于自己的画质清晰的短视频。人们只要点击分享，就可以免费与他人共享。
3.每次使用短视频时间较长，次数较多
访谈中，A同学坦言：“用过短视频的人都知道其中的乐趣，使用短视频会让人沉迷：“抖音”5分钟，人间2小时！”“短视频有趣、新鲜，有一种强大的力量吸引着我。自己每次观看短视频的时间大约为30分钟，平均每天观看4～5次，晚上睡觉前大都会偷偷地看。不论是否完成学习任务，只要想看，很难抑制住自己的欲望，就会拿起手机观看。”
观看短视频会导致一些中学生的自控力下降。虽然他们很清楚自己不应该沉溺其中，可是每次观看短视频时就忍不住一直往下刷。中学生学习压力很大，希望通过观看短视频放松一下，本来只想看10分钟，可是等放下的时候已经过了至少半个小时。
4.使用短视频导致学习精力下降，学习成绩下滑
通过访谈了解到，A同学观看短视频，其学习时间每天平均减少约1.5小时，睡眠时间也减少了。A同学说道：“由于经常睡前观看短视频，里面的精彩内容常常让我兴奋不已，很久不能入睡，第二天上课时就感觉昏昏欲睡。”过度观看短视频，会导致学习精力下降，心浮气躁，成绩下滑。A同学说道：“观看短视频后的10～20分钟内，我会感到充满活力、精力充沛，学习精力显著提高。但30分钟后，精神会格外疲惫。”“心态比较浮躁，难以静心学习，学习成绩开始下降。”在使用短视频的时间里，A同学的学习总成绩排名总体呈现不断下滑的趋势。
短视频作为一种新型媒介产品，它的整体设计给人们带来前所未有的新鲜体验。短视频的新颖性、创意性、快速性，容易使一些中学生沉迷其中，如果他们不能合理地控制使用时间，就会导致学习时间和睡眠时间的减少，进而导致学习成绩下降。
5.使用短视频会使审美观趋同于网红
A同学在访谈中谈到，短视频使其审美观趋同于短视频中所表达的审美理念。她几乎每天都要涂上红嘴唇。虽然教师常常为此找她谈心，可是她依然不愿改变。她认为：“这样人显得很美，我对自己有了全新的认识，感觉更加自信。”她明确表示，自己对审美的认识越来越接近网红所代表、所提倡的审美理念。这种审美观的变化，逐渐表现在她的着装、生活用品、生活习惯等方方面面。
因为短视频出现时间不长，有些短视频App难免存在一些问题，如网红效应，表演恶俗、浮夸，出格搞怪，偏激嘲讽等。由于中学生的心智发展尚不成熟，辨别是非的能力相对较差，因此有些中学生在观看网络短视频的时候容易形成跟风，不利于中学生的健康成长。
结 语
综上所述，短视频内容丰富，能满足不同中学生的多元需求。许多短视频内容传播正能量，在接受知识的同时，也能给中学生带来内心的愉悦与满足。但是中学生使用短视频也存在不容忽视的问题。部分学生没有良好的学习习惯、辨别是非能力较弱，会把精力分散到其他地方，如果观看一些“网红IP型”等与学习无关，甚至是低俗或不适合的短视频，就可能因受到其中不良内容和价值观的影响而误入歧途。
[参考文献]
杨婕.试析社交时代的移动短视频传播[J].传播力研究，2018（13）：61-62.
作者简介：刘扶尧（2002.7—），女，安徽滁州人，高三学生。